物理教学中物理学史使用模式的应用研究

物理学史作为物理学本身发展的重要组成部分，其自身特有的教育价值越来越得到科学教育界的承认。但物理学史的使用方式众多，究竟哪些使用方式能够促进学生在科学知识、情感态度和价值观方面得到改变。这些方式对科学知识、情感态度和价值观三者产生的影响是否存在关联的效应？这些问题鲜有研究。本文使用有意义学习理论，通过课堂中几种物理学史使用形式的对比试验。分析学生在不同学习情境中科学知识、情感态度和价值观三个维度产生的变化，以及三个维度的各个要素间存在的关联性，从而形成物理学史使用模式的建构。