如何“活”用教材

　　摘　要：新课改的开展，其实就是基础教育的一场变革。新课程标准下的数学教学是教师如何组织和引导学生主动掌握知识，发展能力，形成良好个性品质的认识与发展相统一的过程，而 “教”与“学”的贯穿过程要以教材为中介，教材把教师和学生紧密地联系在一起。而教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”法和学生的“学”法。
　　关键词：新课程标准；活用；教材
　　
　　新课程标准的主导是强调教师要把传统的“教教材”变为用教材怎样去教。传统教育的教材编写，过于注重知识，其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣，使学生产生惧怕感。在教材的“指引”下，教师把知识源源不断地灌输给学生，然后通过强化训练，从而达到学生对基础知识的掌握。学生数学成绩如果不够理想，就会大大打击了学生对数学学习的自信心和积极性。新课标所编写的新教材，重视数学基础知识形成的同时，在数学教学中还注重培养学生的数学应用意识和创新意识，主要要求学生对于自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知，并从数学的角度发现问题和提出问题，并用恰当的数学方法探索、研究和解决实际问题。教师要在教学中善于寻找出新教材的这些优点，转变我们的教学观念，培养出时代所需要的人才。为此，在教学中应抓住教材的以下特点来提高教学质量。
　　一、从学生的身边出发，让学生产生对数学知识的浓厚兴趣
　　课程标准指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生身边的生活经验出发。数学教材每一章节开始，都是由一个典型的例子引入，体现本章的核心，而每节课的开始，也安排了生活中的例子。在教“平面直角坐标系”这一课时，教材创设了国庆庆典活动的情境。在天安门广场上出现的壮观背景图案，同学们知道这组图案是怎么组成的吗？此时，学生们各抒己见。原来，广场上的同学很多，并且每个同学都是根据图案的设计要求，按排号站在一个固定的位置上。随着指挥员发出的信号，他们举起手中不同颜色的花束（如第11排第5列举红花，第15排第12列举黄花），整个方阵就组成了绚丽的背景图案。这是每一位同学都很熟悉的例子，即使学习较差的学生也能理解的，这样浅显易懂的例子能吊起学生学习的胃口。此时教师再加以适当的鼓励，课堂气氛更加活跃了，学生求知的欲望会更加迫切。教师在这时顺势引出话题：在天安门广场图案中的“11排5列”与“5排11列”的11所表示的含义是相同的吗？同学们将会踊跃回答“不相同”，从而引出本章要学习的新知识。如果将“11排5列”记作（11，5），那么“15排12Istw56ESyb1S60qRi2pzUA==列”将如何表示呢？（7，9）表示什么含义呢？通过这样的引入，学生学起来比较容易而且又不会混淆，教师不必多讲解，只需适时引导，归纳一下就可以了。在整个教与学的过程中，学生是在表演和思索，所学内容在不知不觉中掌握了。
　　如在学习“解直角三角形”的知识时，提出了这样的问题：“你能在地面上测量出大楼的高度吗？”“你能不过河测量出河的宽度吗？”等等，从学生熟悉的生活实践中提出问题，化抽象数学知识为直观的实际问题，这样不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且消除了学生对几何知识的恐惧心理，认为数学并不难而且数学的学习是非常有趣和有意义的。近年来，许多省市的考题中的有关应用题，也体现了运用数学知识解决生产与生活中的实际问题。
　　二、编排新颖，改变教学方式
　　章节内容的安排上都有“想一想”“议一议”“做一做”的内容。教师要根据教材内容，让学生独立思考，引导他们探索、发现、提出、分析并创造性地解决问题，彻底改变在教学中教师的一言堂。
　　新教材在内容的编排上，注重对学生创新能力的培养。教师在教学时，要充分体现教师是课堂教学的引导者和组织者，让学生主动获取、掌握数学知识，发展学生的创新能力及数学思维能力，培养新时代的开拓型人才。如学习车轮为什么做成圆形？车轮能否做成正方形或长方形呢？教材设计了“想一想”。此时，课堂成了学生的辩论台，所有的同学都说不能。此时教师适当引导：为什么不能成正方形或长方形呢？有的学生说，做成圆形的车轮运转起来最平稳。还有的说，在崎岖的路面上车子仍然不平稳。教师加以引导：题目的前提是在平整路面上。学生一点即明。同学们会心笑了。学生又发问，为什么做成圆形的车轮运转起来最平稳呢？这样，转入下面的学习就从容多了。通过教师这样组织和引导，学生轻松地获取所学知识，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
　　在“议一议”中，可以举出几个生活中的实际例子，如反映“出租车计费问题”的事实。在教师组织和引导下，通过学生积极讨论，让学生相互合作相互交流，得到正确的结果，让学生体验成功的喜悦。这不仅调动学生学习数学的积极性，而且培养学生的创新精神，同时丰富了学生的知识面，让学生认识到数学知识来自生活，并且作用于生活，使学生明确数学学习的重要性。
　　三、举例切合实际，浅显易懂
　　实例多、实物图多也是新教材的一个特点。浅显易懂，降低了教学过程的难度。对于传统的教材，即使是学习成绩优秀的学生也产生这样的疑惑：“我们为什么要学习数学呢，它们在生活中有用吗？”而现行教材举了很多切合实际的例子，教师不用费心说，学生在看题的过程中已感知到数学知识在日常生活中发挥着重要作用。如初中“直线与圆的位置关系”这一节中的内容，它是利用三幅照片，来显示地平面与太阳的位置关系是怎样的，从而引出直线与圆的位置关系。本来难度大而又枯燥无味，但因其列举了实例，又是学生在生活中能接触到的知识，学生就会很感兴趣。因此，相对来说教师讲授的时间少了，学生学的时间多了。
　　新课改教材中优点有许多，让我们在教学实践中不断地去发现，并充分运用。看待任何事物都要辩证地、一分为二地去看。当然，新教材也会存在一些瑕疵，我们则要取其“精”去其“糠”，更好地发挥新教材的作用，更好地让教材服务于教师的“教”和学生的“学”。
　　
　　（通渭县平襄镇徐家川初级中