善意的谎言

　　与人为善，以诚相待，是为人之本。身为人师，更应教人求真，不说假话。但是，生活中却需要我们去“说假话”。往往一句善意的谎言，会从此改变人生。
　　【案例】
　　阳春三月，春寒料峭。课间休息的时候，我在教室门前享受着并不奢侈的日光浴，无意中发现了一处“奇观”。
　　在窗前台阶下的“死角”处长出一处紫色的小花，那花虽然很小很小，却十分显眼，在轻轻的春风中还点头微笑着。我很惊讶，在这样恶劣的环境中，竟然孕育出了如此灿烂的生命！我从身上的暖意略有感悟，噢！是太阳的爱抚唤醒了万物，才赋予了这可怜生物的复苏。我痴迷地看着随风轻轻律动的小花，觉得小花在喃喃耳语：“太阳公公真好”。似乎还像吟诵着“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句呢。这小花与阳光，不正映衬出了生与师之间的和谐关系吗？
　　当我到讲台上去拿我那本新买的带密码锁的日记本时，发现日记本不见了，问及班上的所有同学，都说LL同学翻动过那个日记本。“一定是她拿的。”“她是个小偷。”“翻她的书包。”……顿时教室里炸开了锅，只见LL同学满脸煞白，站起来说：“老师，我肚子疼。”教室里稍微安静下来，我赶忙走到LL面前，询问肚子疼痛的具体部位。我刚触摸到她的左腹部，就感觉到一块硬硬的四方的东西的轮廓。凭直觉，那准是我的日记本，我几乎喊了出来，差点把它顺手掏出来。在我们目光的相互注视过程中，我觉察到了她的懊悔。她几乎呆滞的眼神分明是在向我求助。我读懂了她的面部表情，赶忙把手缩了回来，维护她的名声与尊严，这是我当时的第一选择。一个善意的谎言出现在我的脑海里，我猛地拍拍脑门说：“看我这记性，刚才下第二节课的时候我带回了办公室，真是对不起，对不起了同学们！不要错怪了LL同学。”教室里马上静了下来，刚才笼罩在天花板上的猜疑、指责的云团一哄而散了。我趁机对LL同学说：“走，背你到医务室去。”我背起她就走，同学们都惊呆了。LL伏在我的背上沉默着、抽泣着，泪水滴在我右边的脸颊上。
　　在医务室里，LL同学掏出日记本，紧张的神经松弛下来，肚子也不疼了，充满着感激和歉疚，连声说谢谢！那一刻，我才真正体验到了身为人师以来最大的成功与快乐，懂得了为师的惬意与满足。
　　我捧着日记本，对她说：我把日记本送给你，并专门设置了密码521，三个数，谐音为我爱你，记住这三个字，号码就永远忘不了了。她望着我，甜甜地笑了。从此，一个崭新的LL展现在同学面前，班上再也没有丢东西的事情发生。
　　【评析】
　　苏霍姆林斯基说过：“教育的核心就其本质来说，就是在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”恢复和建立尊严感是差生转化的基础，教师要了解孩子们的内心世界，就要从恢复他们的尊严入手。
　　良药不一定苦口，苦口的不一定都是良药。在教育活动中，一举手、一投足、一个眼神、一次关怀、一个抚摸、一声赞许、一个“谎言”也许就是一剂良药，让孩子受益终身。
　　心理亚健康的学生的自尊心特别敏感，又特别脆弱，容易受到伤害，他们就像是天鹅群中的“丑小鸭”经不起任何异样的目光。我们教育者要善于抓住这个特点，保护他们极其脆弱的自尊心，帮助他们挺起胸膛说话、抬起头来看人；切忌挖苦、呵斥和指责，只要用心去呵护，再柔弱的生命也会感受到太阳公公的恩赐，充满生存的希望，开出灿烂的“小花”。从而知恩、感恩、学会报恩，直至成才，回报社会。
　　本案例中失而复得的不仅仅是带密码的日记本，复得的还有学生的名声、尊严与自信心，还有教育方式人性化的回归，也破译了教育活动中师生关系和谐的奥秘——“我爱你”。这点出了教育的真谛：只有爱学生，学生才有可能领悟到教育者的一片真情。
　　
　　（1.辽阳县甜水满族乡王家小学，2.辽阳县甜水满族乡中心学