牢记教师使命注重人才培养

　　摘　要：教师要保证在教育教学上取得成就，首先，就必须要自身拥有扎实的专业知识。其次，建立良好的师生关系，懂得怎样与学生进行沟通，提升学生的水平，把学生培养成一个有用的人才。
　　关键词：教书；育人；关爱；沟通
　　作为一名人民教师，起码必须具备两条：一是传授学生知识，二是教会学生如何做人。韩愈说：“师者，传道，授业，解惑也。”“传道”就是教学生做人的道理，与人为善，而“授业，解惑”则是完成课堂教学、释疑解惑，也就是教书。教师要保证在教育教学上取得成就，首先必须要自身拥有扎实的专业知识，爱岗敬业的精神；其次，建立良好的师生关系，在教育过程中，要求教师对待学生要动之以情，晓之以理，导之以行，本着“循循善诱、诲人不倦”的态度去教育、培养学生。所以，既教书又育人，两手都要抓。
　　学校有优秀生，也有学困生。优生人人喜欢，可学困生就不尽然，他们有时会给班主任和科任老师带来一些麻烦，给教师的工作带来一些困难，甚至拖班集体的后腿。所以，教育好学困生是不容忽视的一个重要问题。对待学困生，首先要分析研究他们形成的原因，然后根据不同情况、不同对象“对症下药”，才能药到病除。
　　加里宁曾经称教师为“人类灵魂的工程师”。有威望的教师，表现在他的渊博知识，高尚情操。古人云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。大文豪高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”所以，只要教师对学生施以厚爱才能博得学生对教师的尊敬，他们才愿意学你所教的学科。也只有建立正确的师生关系，才能教学相长。在实际工作中，我有如下几点体会。
　　教书，提高学生的学习成绩。教书是教师的主要职责，首先认真备课，除备透教材外还需要备学生这一头。学生掌握知识的情况要经常了解，上课常提问，对回答错的要适时纠正，回答正确的要多表扬，善于运用多表扬少批评这门艺术，不要让学生厌恶你而不学你所教的学科，而要他们喜欢你和你教的学科。我曾遇到一学生赌气地对老师说：“我就不学你的学科，看你怎么样？”其次，详细批阅作业，适时加以批注，勤到班级辅导才能真正做到对学生的学习情况了如指掌。我常通过组织学生开展学习互助活动，促使他们在学习上相互关心、相互帮助、共同进步。学生互帮其效果明显，师生配合默契，教学成果才能日益见长。
　　关爱，建立融洽的师生关系。发现班上偶有同学旷课，我一定关切地询问，从中了解旷课的原因，以便有的放矢地进行教育。平时经常和学生一起活动，也做做课外辅导，探讨问题，借此建立亲密无间的师生关系。我认为，密切师生关系是学生学好知识的保证。由于我常和学生共同切磋学习方法，使得很多学生取得了优异成绩。我觉得，关爱学生最能提高他们的学习成绩。
　　真诚，帮助调皮的学生改错。有一次，我授完新课布置课堂练习，照例走下讲台，检查同学们接受新知识的情况。当走近一位曾经和我顶牛的调皮同学身边，见他手足无措地伪装桌面的学习用品时，我发现，他原来是在看课外书。从他浑身不自在的神情看，是有知错的样子。怎么办呢？我尝试一改粗暴地罚站或没收其课外书的做法，而是先暗示他，不揭他的短，让其自觉改正。下课后我才推心置腹地找他谈话，指出课堂上看课外书是会影响学习的，晓之以情，动之以理。见他眼泪盈眶而出，承认了错误，我说：“老师以前对你态度不好，我们今后共同改正错误，好吗？”这位同学非常感动，表示决心改错。由此可见，适时谅解出小错的学生，可以收到粗暴所不能奏效的非常效果。可谓精诚所至，金石为开。从此，这位同学改掉以前的种种坏习惯，上课专心听讲，学习勤奋，配套练习和课堂作业自觉完成，各科成绩都有大幅度提高。其中物理科进步特快，从平时的50多分提高到期末统考的92分。所以，真诚对待学生能快速地提高他们的学习成绩。
　　一个班集体由优秀生、中等生和学困生三部分组成，老师通常要采取多种形式的教育教学方法，才能收到预期的教育教学效果。因此，对待学生要因材施教，并设计一些层次目标，鼓励学生刻苦学习，顽强拼搏，一步步接近目标，超过目标。我先从小实验入手较好地解决一些问题，弥补了有些实验器材缺乏的不足，又激发了学生的求知欲望，从而带动学好物理学科乃至其他学科的学习兴趣。
　　如“浮力”一课安排的小实验：一个新鲜鸡蛋放在清水和盐水中前后的沉浮情况。课前，先布置每桌同学带一玻璃杯（或口杯）和一个新鲜鸡蛋。上课时，我问：取新鲜鸡蛋放入清水中是沉还是浮？性急的同学抢着答：浮。我不立即回答，而是把预先准备好的清水取出，一声令下：做，让实验来回答这一问题。结果，鸡蛋是沉入清水里的。接着，我取足量的食盐让同学们把它放入自己的玻璃杯中，并轻轻搅拌使盐溶化。奇迹出现了，原来在水里的鸡蛋，先是大的那头慢慢地往上翘，而后整个鸡蛋缓缓地往上升。我让学生把观察到的这一现象立即记录下来，并抓住这一现象得出结论：盐水的密度比清水大，同样一个鸡蛋（也就是相同体积的鸡蛋）完全浸没在盐水中受到的浮力比在清水中大，所以鸡蛋才会在盐水中浮起。通过这样的实验，收到了良好的教学效果。
　　课本里的小实验、小制作等，我都以不同的形式尽最大努力安排同学们完成。有的可以在课堂内完成，如流体压强与流速的关系，取两张纸用手平行拿着，向中间徐徐吹一口气，两张纸不是分开而是相互靠近，说明两张纸的中间气体流动大压强小，纸的两边压强大，所以更靠近了。有的小制作则布置为家庭作业，如制作小孔成像仪就要回家做，要找材料还要耐心，不是一次就成，而要经过几次才能获得成功。实践证明，做好小实验和小制作，对培养学生的实验技能，提高动手能力、认知能力，激发他们的思维能力和实验兴趣有很大的作用。这也是上好实验课，写好实验报告的重要环节，更是促进物理教学，提高教学质量必不可少的手段。
　　谈到这里，必须重申教与学是双方的，靠单方面再好的戏也出不来。它的确需要师生密切合作，教学才能圆满完成。借此探讨一个尊敬师长的问题。现今一小部分同学对老师颇有微词，缺少感恩之心。我们且不谈其他，就称呼而言，本来学生称呼“班主任老师”，叫着叫着叫成了“帮主”，音乐老师就成“音乐佬”，植物老师就是“动物佬”了。这是什么？你说老师有多伤心啊！还有令老师不解的现象，上课时学生玩手机、照镜子、说话、看小说等等，这样的话，老师还有心思上课吗？尊师由此可见一斑。
　　“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”当然，教师要不断充电，内强素质外树形象，还要善于创造竞争环境，培养学生的荣誉感。要针对学生的实际情况，巧妙地采用鼓励性的语言，触动他们的心灵，激励他们的上进心，激励他们更加勤奋刻苦地学习，使他们学有榜样，追有目标，最大限度地成为可造之才。总而言之，教书育人两者都要抓，缺一不可。
　　参考文献：
　　[1]聂川.教书育人感言[J].教育实践