论独立学院外聘教师管理制度的完善

李昕

[内容摘要]独立学院在现实的发展过程中，大多采取外聘教师的形式。如何应用合理激励机制，调动教师的工作积极性和主动性，成为独立学院在教师管理中亟待解决的问题。本文从赫兹伯格激励—保健因素理论出发，分析独立学院外聘教师中存在的问题，提出了如何应用其理论加强独立学院外聘教师管理的途径和方法。

[关键词]外聘教师；激励理论；管理制度；独立学院

随着全国各地高等教育的发展，高等教育大众化已经成为我国教育发展的趋势。当前，独立学院为了解决师资力量不足的问题，大多建立了一支相对稳定的外聘教师队伍。在年龄上，是青年教师和公办高校退休的老教师多，中年骨干教师少；在类型上，是兼职兼课的多，专职教师少。如何调动教师的工作积极性和主动性，成为独立学院在教师管理中亟待解决的问题。

一、赫兹伯格“激励—保健”理论（双因素理论）

双因素理论是美国心理学家弗雷德里克·赫兹伯格于1959年提出来的。他认为，采取某项激励措施以后，并不一定带来劳动生产率的提高。满足各种需要所引起的激励深度和效果是不一样的。物质需要的满足虽然必要，但作用有限也不能持久，要调动人的积极性，重要的是利用那些内部因素，能够激发人的工作动机的因素主要来自于工作本身。双因素理论开创了激励的新观点。他认为，改善出自工作本身的因素，能够激励职工的积极性和热情，称这些因素为“激励因素”；来自工作环境的因素有缺陷或不具备时，会引起职工不满意，改善这些因素，只能消除不满，并不能使职工受到巨大的激励，称这些因素为“保健因素”。对于独立学院的外聘教师，他们与所有高校的教师一样，都渴望实现自身的价值。

二、“双因素理论”审视下的外聘教师管理制度的困境

1.独立学院与外聘教师间契约不明，降低了教师工作的责任感。独立学院与外聘教师之间基本都是口头约定，没有签订正式的聘任合同。因此，独立学院与外聘教师之间是一种松散型的关系，教师在人事上不从属于用人单位，在行政上也没有直接关系，使一部分外聘教師不能很好地履行自己的职责，缺乏责任心。对于母体高校在编的外聘教师来说，他们更希望的是在母体高校有一番作为，从而得到社会的认同和赞赏。

2.独立学院外聘教师待遇低，劳动及其成果得不到应有的认可。由于独立学院起步较晚，受办学资金及学校知名度等因素的制约，独立学院教师的工资待遇、工作权益得不到保障，奖金、福利基本与他们无缘。这就使得教师不仅在内心容易产生失落感，而且其品行学识、教学经验等方面的优势，也不能在工作中得到有效发挥。另外，独立学院在学期末大多不对教师的表现进行考核，教师的劳动得不到应有的认可，这极大地挫伤了教师的热情。

三、双因素理论视野下优化独立学院外聘教师管理制度的举措

1.注意保健因素。具有必要的保健因素，才会调动和保持教师工作的积极性。独立学院要提高福利待遇来激励外聘教师。具体来说，应实行合理的绩效薪酬体制。对于独立学院的外聘教师来说，目前得到的只有课酬费，甚至更少，这不仅对兼职教师起不到激励作用，更容易引起人才的流失。所以，独立学院要制定一套合理的薪酬体制。比如，实行专门针对外聘教师的“市场领先型”的薪酬体制，支付给外聘教师在别的学校拿不到的较高工资等。

2.提高外聘教师的满足感。赫兹伯格提出“内在满足”和“外在满足”，满足各种需要所引起的激励深度是不一样的。教师的满足感来自学校所提供的外在报酬和在教学工作中的内在满足。独立学院只有明确与教师间的契约关系，实施规范的教师岗位聘任制，才能增强外聘兼职教师的使命感和责任感。另外，还可以让有能力的外聘教师参与学院的教学管理工作，广泛听取他们的意见和建议，让教师感到归属感，满足他们的精神需要，提高工作的积极性。

3.采取公开奖励和表扬的方式。在众多因素中，“成就”和“社会认可与赞赏”，有比较大的激励作用。教师在教学工作中通过努力取得了成就，就会有荣誉感和胜利感，有较高的士气和精神状态。对于同样具有高学历的独立学院的教师来说，也不例外，他们也关心自己事业的成就和晋升机会。独立学院可以根据这个特点，采取公开奖励和表扬的方式，颁发相应的证书，一方面认可了教师的工作成就，另一方面对一些将来想继续从事教学工作或科研工作的教师有很大的激励作用。

4.承认、照顾个体差异，满足内在需要。独立学院在激励外聘教师时，应遵循差异化和多样化的原则，针对不同教师采用不同的激励措施，且激励措施不拘泥于一种方式，以保证激励的有效性。对于母体高校在编的教师，需要在工作中满足他们的成就感以及社会认可；而对那些在读硕士、博士研究生来说，要更多地关注他们未来的发展；学校还应把教学目标与教师的实际需要结合起来，建立科学的绩效考评体系。

总之，独立学院为避免外聘教师降低责任心和努力程度、影响独立学院教学质量的情况发生，要积极采取各种措施，在赫兹伯格的双因素理论指导下，更好地引导外聘教师为独立学院和学生服务，更好地实施人性化管理，让外聘教师有自己的发展空间。

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（责任编辑 冯璐）