后进生转化工作点滴谈

毛继英

[内容摘要]转化后进生是班主任工作中的一项重要内容。班主任必须做到沟通心灵、春风化雨，严爱相交、晓之以理，树立信心、激励上进，才能和学生形成“和谐共振”，取得良好的教育效果。

[关键词]后进生；转化；沟通心灵；严爱相交；激励上进

如何做好后进生的转化工作，是每位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不完的课题。根据多年的实践，笔者认为，在新形势下要做好后进生的转化工作，班主任必须做到沟通心灵、严爱相交、激励上进。

一、沟通心灵，春风化雨

班级是师生之间心灵相互接触的世界。在最微妙的相互接触中，班主任唯有用真诚去打动学生的心灵，真正尊重学生的人格，才能开启学生的心扉。

2007年9月，我担任一个新班的班主任工作。班里一位叫X的男孩引起了我的注意。他学习敷衍，不交作业，不做值日……我决定给他来个“下马威”，杀杀他的“歪风邪气”。于是经常把他拎到办公室训斥一顿，以为这样就能解决问题。然而几次下来，他依然我行我素，一点改过的迹象也没有。经了解，我才知道，他六岁时父母离异，爸爸不怎么管他，奶奶娇惯她，妈妈的教育方法又过于严厉，缺乏耐心引导，不寻常的家庭背景带给他深深的孤僻和冷漠。我开始试着走进他的生活，做他的忠实听众。在学习上，我帮他制定了详细计划，指导他逐渐改正不良习惯。但就在我以为可以松一口气的时候，一天中午，他不仅打了同学，还吵着要跑出校外。我一边安排人员小心地看护他，一边把紧急情况通报给了他的父母。令我没想到的是，他的父母都非常冷漠，都说不想管。怎么会是这样？我还能做什么呢？我所做的一切还有意义吗？失望之余，教师的天职让我警醒，关爱学生就是我的使命，他的父母或许也有恨铁不成钢的苦衷。后来我了解到，原来是某个学生的一支钢笔不见了，有人说了句：“肯定是X拿的。”他因此暴跳如雷，做出了过激的行为。我找到X，耐心地一遍又一遍地开导他，还给X的爸爸妈妈分别打电话，请求他们给孩子脆弱的心灵以更多的关爱……就这样，在一次次家校沟通，一次次真诚的谈话，一次次真诚鼓励之下，他变得开朗起来了，常常和我说心里话，也逐渐改掉了不良习惯，成为了一个受欢迎的学生。

在班主任工作中，只要我们敞开心胸，真诚地对待学生，多倾听他们的诉说，就一定能和学生沟通心灵，在师生间架起一座友谊的桥梁，从而达到春风化雨的教育效果。

二、严爱相交，晓之以理

教师对学生的真诚关爱并不意味着放纵，将真诚奉献给学生，其中也包含了严格和尊重。所谓严格，就是班主任要按培养人才的标准来对学生进行严格的教育；而尊重，就是尊重学生的人格和个性，热情关心学生的成长。

有一次，因几个后进生打架，班级被扣了分，我心里非常气愤。把那几个后进生“请”进了办公室。我动情地说：“老师不会对你们严厉地批评，但是我要请大家在全班同学面前说说这分是如何被扣掉的。”接着我组织全班学生学习《小学生守则》，借机教育这几个学生：“我们都是这个大家庭的一份子，同学们都能友好相处，但是你们的行为影响了整个大家庭。要想让这个大家庭受到赞誉，就应把这个家庭装点得美丽，而不是给它抹黑。”随后，我组织学生讨论如何建设一个良好的班集体，让大家为班级建设出谋划策。经过这件事后，班风大有改观，全班学生心往一处想、劲往一处使，自觉地为实现集体目标而奋斗。

三、树立信心，激励上进

班级工作中，班主任应正确认识后进生，他们的某些方面有欠缺是相對的，而不是绝对的。虽然在某一方面差，但可能在其他方面有“闪光点”。今天可能是后进生，但经过一段时期的教育可能会成为相对好的学生。关键是班主任要正确引导，给他们改过的机会，帮助他们转化，而不是不闻不问，任其自生自灭。

班里有一个叫y的男同学，平时学习不认真，调皮捣蛋是出了名的，开学不久就把我气得晕头转向。我找他谈话，在一番排山倒海式的喝斥声中，他被激怒了，甩下一句话：“我不上学了，我不要你管！”真是无法无天了！可转念一想，毕竟他还小，才十岁，这是个似懂非懂的年龄，况且我的谈话也有偏激的地方，如果我换一种方未能与他交谈，也许效果会好些。主意打定，第二天我把他叫到办公室，我以诚相见，以礼相待，先请他坐下来，然后指出：“你的脑子灵活，文体方面又有特长，你为什么不多为班级做一些有益的事，得到同学和老师更大的认可呢？”他先是愣了一下，然后说：“我是差生，大家都看不起我，我也从来没有想到要为班级作什么贡献。”这时，我亲切地说：“其实你最大的敌人是自己，老师和同学们从来没有看不起你，是你自己一天到晚在胡思乱想。我相信你能从头努力成为一名好学生，也希望你信任我。”接着，为了发挥他的特长，我请他担任班里的体育委员。我说：“其实老师观察你很久了，你在这方面的才能很出众，今天机会成熟了，希望你也不要推辞，放心大胆地去为班级做事。”这使他有些始料不及，他诧异了，动情了，轻轻地点了点头。这次谈话是一个良好的开端，以后我经常找他谈心，时刻掌握他的思想动态。角色转变后，他的精神面貌焕然一新：他带领班级参加全校运动会，是主要得分手之一，在其他方面也成为班里表现好的学生之一。

事实证明，没有无法教育、无法转化的后进生。如果教师能敏锐地捕捉后进生身上的“闪光点”，给予他们表扬和激励，就会增强他们进步的愿望。这样，他们的心弦就会被扣动，他们的心灵深处就会闪烁进步的火花。

（责任编辑 赵永玲）