浅谈低年级识字写字教学法

陈映红

识字写字教学的目的，是使学生学会写铅笔字和钢笔字，培养学生书写汉字和应用汉字的能力。低年级的识字写字教学，可以培养学生的写作兴趣和审美能力，以及认真写字和爱惜写字用具的习惯。根据低年级小学生的心理发展和认知规律，经过不断的探索和实践，我在识字写字教学中总结出了“识写三步法”，即一看字音和字型，二看比例和主笔，三想识记和应用。

一、看字音和字型

看字音和字型，即先要读准字音，分析生字的字形和间架结构。在写字教学中，我注意激发学生的学习兴趣，利用多媒体做出与生字相关的图片或动画，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，适时地鼓励学生自己读出、读准生字的本音，并正确分析字型。如果有错误的读音出现，或有的读音相对较难，学生不太确定的，我就会及时给予纠正，并采取灵活多样的方法进行读音练习，如对比练习、连连看、yes or no练习等。在字形的分析训练中，最初我带着学生一起分析，采取“我用彩笔给生字画个家”的方法，也就是把生字圈定出基本字型，然后进行结构的分析。如“春”，它的字型是正方形，结构是独体字。运用这种方法，既能吸引学生的注意力，引发他们的好奇心，又能从基础教起，打消学生不自信的心理，让他们既有兴趣，又能很自信地主动学习生字。随着学生对图形的认知和分析能力的增强，他们会自觉地自己去辨别字型和结构，由被引领变为主动和自觉，逐渐形成自觉的学习习惯。

二、看比例和主笔

看比例和主笔，即分析生字各部件的比例分配和确定主笔的位置。只有正确掌握生字的分配比例和主笔位置的确定，才会写出漂亮得体的汉字。这就像是一个五官端正的人，才可能在照相的时候照出比本人更漂亮的容貌，因为他面部各个器官的分配比例是黄金分割线，能够恰到好处地展现出来。所谓比例分配，就是一个汉字在田字格中各个部件的结构比例。如“张”字的比例分配就是2：3，左窄右宽。整个字在田字格中占在或是接近横中线、竖中线的笔画，称之为主笔，它是确立汉字正确间架结构的关键，也是一个字的灵魂。如“上”字的主笔，是第一笔长竖，应压在竖中线上，第二笔是短横，应压在横中线上，最后一笔长横，应在下半格，托起整个字。在进行分析汉字的比例分配和主笔教学时，我运用多媒体直观便捷的优势，制作出田字格和这些汉字的笔顺动画，并以旋转、左拉、溶解、伴随着悦耳的风铃声音回旋而出等多种形式，让这些汉字闪亮登场。这些汉字的字体笔画顺序清晰明了，同时色彩艳丽，直观而且生动，学生的眼睛里闪烁着好奇的光芒，这种学习方式也紧紧抓住了学生的心，他们自然而然会有兴趣投入到汉字学习中。

三、识记和应用

识记和应用，即通过找规律、找方法识记汉字，培养学生正确使用汉字的基本技能。低年级学生心理和认知的特点，决定着他们学习生字的方式需要不断变化，只有这样才能吸引他们的注意力。枯燥无味的教学方式只能使他们逐渐丧失主动探究的兴趣，为了使生字教学方式生动有趣，使学生真正爱学、想学，我和他们一起找方法、找规律，一起识记生字。通过在合作探究的过程中不断学习，一步步引领学生总结出了熟字加偏旁、熟字换偏旁、熟字加部件、部件加偏旁、部件加部件、对比记忆等识记方法。渐渐地，学生自己也能总结出识记方法了，在引导学生得到成功体验后，我继续鼓励学生大胆想象，引领他们互相借鉴，用自己喜欢的方法记住这些汉字。我根据以往的教学经验，感觉到学生对顺口溜这样的方式比较容易接受。于是，我就在课堂上适时抛出：“漠”摸字没有手，模字没有木，沙字只有水，大漠无人住；“肚”月旁一个土，牵肠又挂肚，肚字又念肚，一定要记住。顺口溜方式的识记方法既生动又有趣，学生特别喜欢，他们在我的鼓励和启发下，也尝试着和小伙伴一起找寻不同的方法，经过小组成员不断努力，学生也总结出了找朋友、比一比、加一加、减一减、讲故事、配动作等方式，使原本枯燥的识字写字课变得生动起来。对于低年级小学生来说，形近字和同音字在学习生活中使用起来，总会产生一些困惑，在运用时也有一定的困难。针对这种情况，我就创设了多种情境，帮助学生降低辨析的难度。比如，我鼓励学生用生字组词，然后说一句话，其他同学辨别是否正确；展示一句话，让同学用找一找、画一画、说一说的方式进行形近字和同音字的区分；教师或同学即兴表演一个相关的动作、神态等，让学生以我来写一写等形式，帮助他们正确的认识和使用汉字。

经过不断探索和实践，学生的识字写字能力有了很大进步，自主学习能力有明显提高，不知不觉中为学生学习语文夯实了基础。在今后的教學中，我会继续完善“识写三步法”，带领学生在快乐中共同识字和写字，带领学生感受文字带给他们的快乐！

（责任编辑 冯璐）