浅谈小学一年级教师的语言艺术

薛柏玲

小学一年级学生年龄一般是六七岁，这个年龄的学生自制力不强，注意力保持时间短。很多学生不太能听懂老师的话，有的学生在课堂上玩学习文具等，还有的学生精神不够集中。一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在四十分钟内持续认真听讲，能维持的时间大约是十五到二十分钟左右。所以，如何利用好学生这些有效的听课时间，成为一年级教师面临的一个重要问题。如果教师能把握好自己的语言，调动学生的学习兴趣，一定能取得较好效果。

一、“哄”的语言艺术

态度不同，则语言不同；语言不同，则效果也不同。安慰性语言能使人感到春风拂面，给学生以宽容、鼓励、信任和期待。因此，教师善用安慰性语言，有益于教育效果和学生的心理健康。面对大喊大闹的学生，老师说：“请肃静，都坐好！”学生往往无动于衷，该玩的玩，该说话的说话，该打闹的打闹。如果老师说一句：“你们不要惹老师生气了，都坐好吧！”用这样的语言哄一哄学生，他们会立即安静下来，都会坐好，等待老师上课。如果老师充分利用下课的时间，针对课堂上管不住自己的学生进行一次心与心的沟通，哄一哄，会收到更好的效果。比如，“你们喜欢老师吗？”“上课愿意听老师讲课吗？”“老师特别喜欢你能在课堂上好好的表现，你能做到吗？”这样哄一哄学生，学生在下一节课中会有更出色的表现。课前哄一哄，会起到事半功倍的作用。上课前，教师可以利用一分钟的时间，和全班同学进行交流，可以提出一些诚恳的问题，“同学们，你们愿意看到老师生气吗？”“你们心疼老师吗？”对于这些问题，学生都会回答出让老师满意的答案，这时老师可以因势利导，对学生提出要求，比如，“你们心疼老师，不想让老师生气，你们是不是应该好好表现？”这时候学生会马上坐好，等待老师上课。在“哄”的话语中，教师的语言要有亲和力、感染力和吸引力，教师真诚地与学生进行心灵的对话，学生才会信服。

二、激励性的语言艺术

第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的一个微笑、一次抚摸、一个赞赏的目光，都是对学生的激励，学生会受益终身。教师充满激励的语言，能让小学生不断纠正自己的错误。比如，“同学们能坐好，你们会更棒！谁能第一个坐好，谁就是最听话的好孩子。”听到这样激励的话语，学生都能马上坐好，等待老师的表扬，这时我们千万不能吝啬表扬的话语。一次鼓励、表扬的话语，对于教师来说是举手之劳，但对孩子来说是份意外的惊喜。我们的学生会在激励中找到进步，同时也看到自己的成功。“请继续努力！”“太棒了！”“你的回答很精彩！”“你的进步真神速！”“大家向你学习！”“这位同学的发言真好，声音再响亮些会更完美。”“你们真是聪明！老师要向你们学习。”“你的表现真不错，大家给他一些鼓励！我们一起夸夸他！”这些激励的话语经常出现在课堂上，用激励的语言开启学生心灵的钥匙，能使学生在有效的时间内得到更多的收获。

三、目标性的语言艺术

目标对人的一生都起到很大的作用，帮助小学生树立目标是非常重要的。对于一年级的学生来说，树立的目标可以是短期目标。我们可以帮助学生树立一天的奋斗目标，比如，今天上课时能不和前后桌同学说无关课堂的话吗？能保证今天认真听讲吗？能保持教室的卫生吗？有了这一天的奋斗目标，对于大多数的学生来说，都能实现，从而保证了课堂纪律。每天放学前，我都会和学生一起总结这一天来的表现（包括课堂纪律、听课状况、卫生保持等）。在总结时，由组长主持，并且提出明天的奋斗目标。比如，有的学生总结自己今天上课时和同桌说话了，争取明天不说等等。目标性语言要从学生的实际出发，看清学生的优缺点，切实可行、多数学生都能实现。

四、示范性的语言艺术

语言和非语言手段巧妙结合，借助姿态、表情和手势，使语言更具有表现力和感染力。上海市著名特级教师贾志敏指出，语文教师应该是个杂家，即：“半个编辑”“半个作家”“半个演员”“半个书法家”“半个演说家”“半个剧作家”“半个播音员”“半個幽默大师”……我觉得，作为一名小学一年级的教师，更应该这样。一年级学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时分不清对与错，经常会无意识地犯些错误。因此，教师想要教育学生，就要运用最有效、最直接的方法，那就是教师的示范。这种示范可以是行动上的，也可以是语言上的。教师用形象的示范性语言和动作，可以拨动学生的心弦。对好动、爱表现的一年级学生而言，教师生动的语言，再加上动作的配合，会起到事半功倍的效果。教师做手势，不仅有强调和示范的功用，更能比仅有语言更清楚地表达鼓励、制止学生的行为。比如，可以把食指放于唇上表示安静，竖起拇指表示很好、赞同、表扬的意思等，与此同时，辅之以语言。教师的示范性语言及辅助的示范行为是一种爱的表达，是教学艺术的重要组成部分。教师善于使用这种语言，可以为师生架起又一座沟通的桥梁。

“冰冻三尺，非一日之寒。”教师在一定程度上是学生人生命运的导师，教师的点滴语言对于一年级的学生来说，是他们幼小心灵的守护神。作为教师，要在打造生动有趣的课堂语言外，注重平时的语言，说话处处皆学问。让充满睿智的语言遍布校园的每个角落，让我们的学生在民主、理解、沟通、信任、激励的精神家园中快乐成长！

（责任编辑 冯 璐）