高职《园林CAD》项目教学的实践应用

巩如英，崔力拓，张华帅

（中国环境管理干部学院，河北秦皇岛066004）

高职《园林CAD》项目教学的实践应用

巩如英，崔力拓，张华帅

（中国环境管理干部学院，河北秦皇岛066004）

介绍了《园林CAD》课程的项目化教学思路，从课程对应岗位群、教学内容的项目化处理、教学设计等3个方面阐述了项目化教学的实践应用。教学实践表明，该方法有效增强了学生学习专业知识的目的性，实现了理论教学和实践教学更好的衔接，有效提高了学生的岗位能力，取得了较好的教学效果，为类似专业课程的教学提供了参考。

园林CAD；项目教学；实践应用；教学设计

高等职业教育的培养目标是以就业为导向，以职业能力为中心，把学生培养成满足生产、服务、管理等需要的技能型人才[1]。《园林CAD》课程作为高职园林专业的一门核心课程，当前在教学过程中，教师往往只注重各种绘图工具的讲解，学生在重复操作各种孤立的绘图工具时感到乏味、兴趣索然，无法掌握实际工作中所需要的专业技能。

项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的各项职业岗位能力培养的教学活动[2]。该研究从《园林CAD》课程的项目化教学的实施方法、教学设计、教学效果等方面，探索高职课程的项目化教学思路和模式。

1 《园林CAD》项目化教学的思路

学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者[3]。因此，《园林CAD》课程项目化教学的总体设计思路，是在能力目标指导下，基于职业教育的理念，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以任务引领型课程为主体的项目化教学模式[4]。根据园林相关岗位的需求及园林相关行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，确定本课程的工作任务与课程内容，让学生通过完成具体项目，掌握有关的知识和技能，并发展学生的职业能力。

2 《园林CAD》项目化教学法的应用实施

2.1 学生所需专业技能

本专业组教师通过对河北、山东、北京、天津等地的就业市场调查，归纳了本门课程对应的就业岗位群及各岗位群对应的知识技能[5～6]，详见表1。

表1 岗位群及专业技能

2.2 教学内容的项目化

将与课程相关的职业岗位需要作为组织教学的依据，选取实际工作典型案例[7]，进行教学内容的项目化，如表2所示。

表2 教学内容的项目化

2.3 教学程序

2.3.1 任务驱动

根据项目内容，布置学习任务，学生在老师的引导和帮助下，围绕任务活动，积极主动地应用学习资源和参与实践，从而激发起他们的求知欲望。

2.3.2 示范讲解

根据任务中所需的知识，教师讲授绘图命令及操作方法，并用红蜘蛛软件进行示范，这样，通过教师的讲解、示范、答疑，教学过程变得更直观，学生的学习热情被调动起来了。

2.3.3 积极参与，动手实践

让学生动起手来，积极参与到项目完成的活动中。在项目操作过程中，学生成为了课堂的主体，成为了活动的积极参与者，会主动地获取相应的知识点和技能，从而轻松地达到学习目标。

2.3.4 角色扮演

让学生扮演各种角色，对项目任务的成果进行评价，让学生从更多的角度来理解园林行业，更透彻地理解方案成本、结构构造、种植设计等，有利于学生职业技能的培养。

2.3.5 总结完善

教师总结项目案例中的知识要点及所需专业技能，分析本次项目教学过程中的体会感受以及出现的问题、解决的思路。

通过以上5个教学环节，运用项目教学法，积极让学生参与进来，发挥了学生的主体地位，同时在学生动手实践的过程中提高了他们的专业技能。

3 《园林CAD》课程的项目教学效果

近两年笔者通过对《园林CAD》课程项目教学的实践和探索，发现此教学方法效果明显，课堂气氛活跃，学生积极踊跃，职业技能得到了明显的提高。

3.1 学生学习更加积极主动

项目化教学的实施，通过教师的引导和启发，调动了学生学习知识的热情和主动性，且课程案例选取都是基于典型的工作任务，与将来学生就业所需要的技能密切相关，学生学习的目的性更强，学习更加积极主动。

3.2 更好地衔接了实践和理论教学

本课程通过九个项目任务，将枯燥的命令讲解和演示，变成了跟实际工程案例紧密相关的典型任务，更好地衔接了理论教学与实践教学。

3.3 有效提升了学生的岗位技能

项目教学中的典型工作任务，将专业知识技能与实际工程项目结合在一起，内容更接近工作岗位。在学生完成工作项目的过程中，有效提升了他们的职业岗位技能，同时也进一步了解了园林市场，提高了就业竞争力。

4 结语

笔者探讨了《园林CAD》课程项目教学的应用和实践，通过市场需求制定岗位群，依据岗位群设定课程专业技能，选取典型工作案例构建课程内容体系和教学程序设计，打破了传统的教学模式，培养了学生的职业技能，同时也为高职园林计算机应用类课程，如3dsmax、Photoshop、SketchUp等提供了参考。

[1]李君.“职业导向式”教学在高职3dsmax课程中的应用[J].电脑与信息技术，2011，19（5）：63-65.

[2]张成霞.计算机应用类课程项目化教学模式的行动研究[D].南京：南京师范大学，2008：6-7.

[3]张金炜.CAD园林工程图制作项目式课程改革和实践[J].教育与职业，2011（14）：138-139.

[4]许金元.对高职计算机专业课程实施项目教学的探究[J].教育与职业，2010（7）：144-145.

[5]周代红.景观工程施工详图绘制与实例精选[M].北京：中国建筑工业出版社，2009.

[6]张俊玲，胡远东.园林设计CAD教程[M].北京：中国水利水电出版社，2008.

[7]麓山工作室.Auto CAD 2009中文版园林设计及施工图绘制实例教程[M].北京：机械工业出版社，2009.

Practice Application of Project Teaching in Garden CAD of Higher Vocational Institutions

Gong Ruying,Cui Lituo,Zhang Huashuai
（Environmental Management College of China,Qinhuangdao Hebei 066004,China）

The paper introduced the project teaching ideas of Garden CAD curriculum and expounded the practice of project teaching from three aspects：curriculum-corresponding post cluster,projectized processing of teaching content and teaching design.Teaching practice showed that this method made students learn their specialty knowledge purposefully,realized the better connection of theoretical teaching and practice teaching,improved students'post adaptation capacity and got better teaching effects as well as providing reference for the teaching of relevant curriculum.

Garden CAD；project teaching；practice application；teaching design

G712

A

1008-813X（2012）03-0083-03

10.3969/j.issn.1008-813X.2012.03.024

2012-02-16

中国环境管理干部学院教学改革项目《高职园林计算机应用类课程项目化教学模式的研究与实践》（201211）；河北省教育厅项目《基于就业导向的高职生态环境保护类人才培养体系研究与实践》（JYGH2011045）

巩如英（1979-），女，山东泰安人，毕业于西北农林科技大学园林专业，硕士，讲师，主要从事景观规划的教学和研究工作。