试论高职会计专业《经济法》教学总体方案设计

（浙江工业职业技术学院 浙江绍兴 312000）

《经济法》课程属于会计专业的基础必修课，一般将其视为理论课并安排在一学期内授课完毕。在此前提下，笔者根据多年的探究和反思，在进行课程建设调研，听取校外法律多方专家和师生意见的基础上，提出了高职会计专业《经济法》教学的总体设计方案。

一、课程设计

（一）课程目标设计

课程的总目标旨在培养学生初步具备观察、分析、处理有关经济法问题的能力，并在今后的经济管理工作中具有知法、守法、用法方面的职业修养和职业能力。具体目标包括：（1）专业能力目标。会计专业毕业学生在从事财务工作时能遵守合同法、公司法、票据法、税法等法律规定，做到自觉履行法律义务，并正确履行法律权利。（2）方法能力目标。熟悉经济程序法，能申请经济仲裁、行政复议和提起经济诉讼。（3）社会能力目标。掌握并遵守经济法规，具有良好的会计等经济管理工作职业道德和较高的经济法律修养。具有经管类职业资格证书中经济法课目考试的应试基础。

（二）经济法课程的基本教学体系设计

1.知识模块。可将经济法涉及的二十多部法律法规归纳为五大部分，即基础性法规、市场主体法、市场管理法、宏观调控法、经济程序法，对其中每一部分都要精心筛选，有所取舍。

2.案例模块。可选取如下四大类专业、近三十种专业方向方面相关案例形成案例模块。合同法方面，例如买卖合同、借款合同、承揽合同、建设工程合同等十五种重要合同；知识产权法方面，例如商标、专利、著作权；金融法规方面，例如票据、证券、担保；公司法方面，公司设立、股东权益、公司分立合并、公司清算。将当前司法实践中的大量案例分类归纳形成案例库，并与上述知识模块的具体法规相对应，在项目教学过程中运用这些案例施教。

3.实训模块。由于本课程仅限于理论课安排，所以学生可自行参与实训。各种题型的演练一般以布置课外作业的形式完成，课堂上的实训主要包括合同、公司章程、起诉书、答辩状等常用法律文书写作与模拟庭审。

（三）基于项目化的课程教学体系

为将学生所学的法律理论转化为其内在能力，达成教学目标，必须将上述三大模块予以有机整合，应设计好具体的教学项目，构建形成经济法课程的项目教学体系。

二、课程教学活动设计

（一）设计理念与思路

首先，应体现其他法理理论。为保持法理完整性，在经济法教学中应适当渗透宪法、民法、刑法、民诉法、行政诉讼法等相关重要的部门法的常用理论知识。其次，应抓住重点法规，点面结合，以点为主。经济法课程涉及的法律法规众多，教学中不可能面面俱到。应重点以经济法的调整对象为线索，以合同法和公司法为必设内容，侧重强调实用性，为学生构建一个结构清晰重点突出的经济法法律体系。再次，应在教材以外创新地加入法律文书撰写教学内容，让学生掌握在实际工作中非常实用的基本法律文书写作。最后，每一教学项目中均应精心挑选相应案例，全面运用案例教学法，提高学生运用所学法律理论知识处理实际问题的能力。此外，每学期精心准备1-2次模拟法庭，模拟法庭教学模式作为一种实践性教学方式，目的在于使学生熟悉法律程序，全方位地提升学生的知识与能力。

（二）实践教学条件设计

首先，应建设和维护好经济法课程校园网络平台。在校园网站中有专门的课程网页，并配有兼职网页维护人员。教师与学生可利用该平台进行相关教学活动。其次，许多高职高专院校配备了多个财会电算实验机房，内置了多台比较先进的计算机。应相应安装经济法理论与实训软件，以进行经济法实训课程教学。再次，应建立模拟实验室。拟建两个设备物品配置先进、教具充足、可同时容纳110名学生的模拟实验室。可在多名具备“双师”资格的经济法专、兼职教师指导下进行案例教学与模拟法庭演练。最后，应建立健全校外实训基地。可与当地人民法院、仲裁委员会、律师事务所、工商行政管理局签订校企产学合作关系协议，由教师系统安排学生利用假期或毕业前夕进行实习。

（三）教学实施设计

1.前提条件为掌握学生的知识结构与认知能力。高职院校学生由普高生和三校生组成。对普高生而言，在高中阶段只在政治课中学过部分法律常识，对经济法的概念、原理、规律的认识均为空白，加之经济法理论性强，在高职阶段学习时会感到很枯燥。对三校生而言，在中职阶段学过这门课，但学得一知半解，比较模糊，到高职阶段，部分学生学习兴趣会陡增，也有部分学生会产生懈怠情绪。

2.关键在于科学选用、编写教材。所编选的教材首先要符合学科本身的认知结构，其次一定要考虑学生的认知水平和认知特点，再次应思考教材结构如何有利于学生自主、探索性学习。要选用近年出版的教育部组织编写的高职高专用教材，同时逐渐地自编教材，内容应通俗易懂又不失严谨，从而体现项目教学体系的详尽内涵。

3.教学设计的具体实施。第一，必须保证备课质量。在备课时，应根据会计专业各年级课程标准和每学期的授课计划，确定相应的教学项目。原则上，认知性项目和操作性实践实训项目的比例应为1：2。同时，精心地设计每项教学项目，包括项目下的具体任务、每一任务下的实现步骤。对实现步骤的设计，即为教学活动设计，是备课工作的重中之重。第二，优化教学方法，运用先进的教学模式。经济法的应用性、实践性很强，在以理论学习为主的前提下，还要兼顾学生的学习热情和能力培养，启动学生自主学习的教学模式，以教师“教”为主，向学生“学”为主转变。

具体方法可根据课程内容和教学对象的不同特点，分别采用讨论启发、提问启发、案例启发等方式，引导学生主动参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用，给学生留下充分的空间，让学生通过讨论发现、解决问题；教师在辅导过程中，可以通过提问启发，将课程内容的重点、难点和知识点，在教学中有针对性地进行提问，使学生避免填充式地吸收，另外还可通过案例启发，激发学生实践意识。

三、教学资源设计

《经济法》教学中将充分利用下列教学资源：（1）学习资源，包括人民法院报、中国律师报、中国律师、常用民事经济法规选编等。（2）教师提供材料，包括下载模拟庭审录像；打印模拟庭审记录的文字资料，供学生分析探讨；打印起诉状、答辩状、判决书的格式文本，提供代理词的样本供学生参阅。（三）网络资源，包括中国法律资源网、案例大全、法律文书、148法律在线等。

四、课程考核设计

课程的考核应采用闭卷考试、平时作业、以案例分析为主的小论文相结合的方式。具体分为形成性考核和终结性考核两部分。前者主要为平时考核，注重教学、学习过程，后者为期末考试。二者各占课程总成绩的40％和60％。