论生存技能回归体育课堂的必要性

□万象贵

论生存技能回归体育课堂的必要性

□万象贵

由于体育教师对新课程改革思想理解的偏颇，学生过重的学业负担，加之校园安全问题的困扰，造成了体育课课堂生存技能教授的缺失。加之大多数体育教师对学生生存技能教授重要性认识不足、教授力度不够，教授方法匮乏。使本来就娇生惯养、养尊处优的青少年的身体更加脆弱，导致他们的生存能力低下。通过几十年的体育教学和管理工作经验，认为只要提高对新课程改革的认识、加强教学安全意识，强化教授。就一定可以使生存技能回归体育课堂，从而提高青少年的生物本能和强健他们的体魄。

生存技能；回归；体育课堂

随着社会的发展和人类的进步，青少年的成长过程几乎是完全处于一种安逸的生存状态，极少受到恶劣外部条件的冲击。在家庭、学校的精心呵护下，成了温室里的花朵。提不起一袋面粉、拿不起一个铅球的青少年比比皆是。汶川大地震的惨痛经历告诉我们，如果学生在地震来临时具备逃生的知识和技巧、同时拥有逃生的技能和身体素质，那么肯定会有更多的生命得以保存。中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故时更容易受到伤害，因此生存技能应是必须掌握的。生存技能涉及到体育课的方方面面，但现在就大多数体育课堂而言，一些难度较大的项目和易引起安全事故的项目基本上是不开展的，如跳马、投掷、爬绳等项目，这些我们原本应该掌握而且一辈子受益无穷的技能，已经远离了体育课堂。所以我们要强烈呼吁：生存技能应回归体育课堂。

一、生存技能的概念以及在体育课堂中的体现

生存技能是指人做为一个自然生物体，在社会上存活所需要的一些具有生物特质的基本能力以及适应社会发展的技能。包括：个人的基本身体素质，在一些特殊的条件下身体是否具备一些基本的能力；在一些困难条件下是否能利用有限的资源完成自救；面对各种有可能出现的困境，我们要运用我们的知识来寻找能够帮助我们的东西，从而摆脱困境；能够在草原的黑夜辨别方向，能够在荒凉的戈壁找到水源，能够在野外摆脱野兽的追踪，能够在地震的废墟中保存生命，能够在森林中采集维生的野果，能够在车祸受伤后积极自救，能够在战争中求得生存。本文所说的“生存技能”是特指人做为自然人的一些基本的身体能力。如人的攀爬能力、跳跃能力、穿越障碍的能力、负重能力、奔跑能力等。

二、生存技能回归体育课堂的必要性

1.是人做为一个自然人的生物本能需要

美国马斯洛提出了人的五个需要---生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，首先是生理上的需要，生理需要最核心的就是生存的需要。不管我们是否意识到，也不论什么社会意识形态，生存都是人类追求的主题，人类的一切活动都是围绕如何生存这个目标进行的。即是说，人类活动产生的原始起点和动力是生存，而追求生存的完美则成了人类活动形式与内涵的扩展，形成人类独有的社会实践活动，并由此推动着人类文明的发展与完善。人类的生存伴随着人的精神和自身的生产来展开或者说进行。人类自身的生产一方面以物质资料的生产为基础，另一方面又必须以教育为条件，使每一代人都能在前代人的基础上向前、向上发展。每一代人不仅要求自己能生活下去，而且还要传递下一代所需要的生活的经验、知识、技能、生活规范等，所有这些都不是像一般动物那样靠天生和生物本能的生理遗传，而是经过后天的学习，接受前辈人的传、帮、带的结果。从这个角度说，人类生存所依靠的文化传递活动便是教育。不仅如此，人类要继续生存下去，并不断优化生存质量，所能够依靠的依然是教育这种文化传递活动。由此，教育乃人的生存所必须的活动。而体育课正是在教授方面起到了至关重要的作用，一个人的身体能力决定了他的其它社会能力，如回避危险和恐惧，发生地震了用什么样的技能来保护？出了车祸了该怎样来反应？被困深山了怎样才能逃生等都是人做为一个自然生物本身应该具备的基本技能，当这些能力很弱时，其它的能力就成了无源之水，得不到任何保障。

2.是青少年适应社会、自我独立生活的需要

我国独生子女政策的实施和生活水平的提高，给予现在的青少年太多的关爱和过多优越的条件，很多青少年就如同温室里的花朵，缺少困难的经历和生活的磨练。博士生找工作由父母代替回答应聘提问的，大学生就学父母租房照顾起居的比比皆是。更谈不上在艰险的环境中生存、在困难的环境中奋进。如果我们在体育课堂上能给予学生生存意识的培养和生存技能的锻炼，提高他们适应自然环境和社会环境的能力，对他们适应社会，独立生活有非常大的帮助。

3.是祖国强盛、民族复兴的需要

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）指出：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。”青少年不仅要有智慧的头脑，更重要的是要有强健的体魄。身体的健康发展是一个人全面发展的重要标志，而生存能力则是健康发展的重要一环。“少年强则国强”，只有重视青少年身体的全面发展，重视其基本生存能力和适应社会的能力，才可以实现祖国的强盛、民族的复兴。

三、造成生存技能在体育教学中缺失的原因

1.对新课程改革目标、维度的错误理解

在“健康第一”、“参与第一”的思想指导下，有两种情况导致生存技能的缺失：第一种是体育教师对新课标新的教学理念学习和认识不够，沿袭固有的教学模式，教法单一、陈旧，缺乏创新精神，难以调动学生上体育课和参加体育锻炼的积极性。第二种是“唯兴趣论”，即只要是学生感兴趣的内容，就是好的内容，但往往生存技能的课都会有很大的难度或一定的困难性，学生的兴趣不是很大，很多老师认为，学生没兴趣参与的课就不是好课，就不用去上了。这两方面的原因导致学生生存技能的教授缺失。

2.校园安全责任成为生存技能在体育教学中无法实施的一大桎梏

安全“绑架”了体育教学，“安全第一，体育锻炼第二。”这几乎成了很多中小学校墨守的潜规则。据记者调查，为了避免所谓的“体育安全事故”，担心学生在体育活动中因碰撞、方法不当等引起安全事故，一些学校便有了一条不成文的规定：不准学生在课间踢足球，打篮球，翻单双杠等等。而我们生存技能的教学，恰恰都是一些难度比较大，有一定危险性的运动项目所承载的，由于家长的过度维权、国家相关法律的缺失，此类教学很难开展。

3.体育教师本身技能教授意识和手段不够

有很多体育教师没有在体育课上教授学生生存技能的意识，有些甚至不太清楚铅球、标枪、爬绳等项目的意义。虽然他们都有各自的专项特长，但有很多教师没有这方面的教学经历，导致很多器械、很多教学内容成为摆设。

4.有些学校过重的课业负担，使学校体育教学严重缩水，造成生存技能教学无法实施

由于社会对优质学位的过份追捧、升学的竞争日趋激烈，家长、学校都在自觉不自觉地增加学生的学习负担，除了体育课和学校体育锻炼的时间，学生很难有时间再去进行身体练习。有一些地区，经常还会挤占体育课和体育活动时间。致使本来就缺失的生存技能教授更是没有立身之地。

四、如何才能使生存技能教授回归体育课堂

1.提高意识，统一思想

学校和教师一定要提高生存技能教授的意识，认识到生存技能对学生的重要性，主动地去开发校本课程，切实减轻学生过重的课业负担，为学生生存技能的学习创造一个意识形态方面的宽松环境。要教育学生，使他们认识到生存技能学习的重要性，培养他们吃苦耐劳的精神和不怕艰险的作风。要做好家长的思想工作，学生家长对孩子的学习非常关心、高度重视，“望子成龙，盼女成凤”的期望普遍存在。在这种逻辑下，家长强迫孩子放弃其它活动的时间，尤其是参加体育活动的时间，一心一意搞好学习。学生家长关心孩子的健康，但更担心的是孩子的学习。在家长引导下，学生们一门心思只顾学习，没有时间进行体育活动。只有提高各方面对生存技能重要性的认识，才有可能使生存技能回归体育课堂。

2.正确理解体育教学的新课程标准

新课程标准中的运动技能目标第四点就强调学生应“获得野外活动的基本技能”；课程价值中也强调要增强学生的社会适应能力，在“获得体育与健康知识和技能”的价值中强调“学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能。”要求注重校内外课程资源的开发和利用。不存在大家认为的那种“重兴趣、轻技能；重参与、轻素质”的说法。正确理解体育新课程标准的精神，才能有效地指导体育教学工作，将生存技能教学进行开发和演绎，让它重新焕发出生命力。

3.提高安全防范意识，加强安全防护措施

要给体育教学松绑。在教学中体育教师要提高学生安全事故的防范意识，加强安全防护措施，在安全得到保障的前提下进行体育教学，进行技能训练。因为学校不是学生的监护人，没有民事合同关系，学校和学生的关系只是教育、管理、保护的关系。教育部也颁布了《学生伤害事故处理办法》，并明确学校在学生伤害事故中承担的是过错责任原则，只要严格按照教学教法进行，做到了应有的保护，保证自己没有过错，那么学校和体育教师是不承担责任的。只有放下精神包袱、轻装前进，体育教学才不会“投鼠忌器”，生存技能的教授才会得到真正的落实。

五、建议

1.重视校本课程开发，加强可操作性

学校和教育主管部门应把生存技能训练和教学提升到重要的位置上来，学校可以进行生存技能校本课程的开发，把生存技能的教学当做一件非常重要的事情来做，切实提高学生的生存技能和身体素质，保证学生有一个强健的体魄去适应未来的挑战。教育主管部门应该尽可能地创造条件，利用社会资源，进行学生的拓展训练，野外适应能力训练，为学校对学生生存技能的训练打开方便之门。

2.共同努力，打造生存技能学习的大氛围

生存技能的提升，仅靠学校的力量是不够的，要真正成就青少年的强健体魄、需要社会、家庭的共同努力。学校每天也只能有一个多小时的体育锻炼的时间，这是除开了双休日、节假日、寒暑假以外的时间，那在这些放假的时间里，就要靠家庭进行安排和督促，只有家校一体，社会支持，学生生存技能的训练才会有一个大氛围，才能落到实处。

生存技能是人的生物本能，是人在社会上生存、发展的根本，要实现祖国的强盛，民族的复兴。就必须重视学生生存技能的学习和训练，从娃娃抓起。只有学校、家庭、社会、体育教师提高认识、精心策划、真抓实干。生存技能才能真正回归体育课堂，才能真正有效地提高下一代的身体素质，增强社会竞争力。

[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)，2010.

[2]季浏.体育与健康课程标准解读[M].湖北教育出版社,2002

[3]卢真金.生存教育是素质教育的本义及深化[J].浙江教育学院学报,2008.

（广东省深圳市福田区石厦学校 518048）

G807.01

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10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.019