中小学网络教学系统的设计与开发*

■周山 苏畅

随着网络社会的快速发展，社会对教师的科学文化素质要求也随之增高，以网络为平台的教学模式必将以成为现实。网络教学模式的兴起突破了传统教学模式的束缚，使任何学生可以在任何时间、任何地点对所学的课程进行自主学习，并且与其他学生进行探讨交流，教师工作也突破了时空界限，教师资源分配不均匀的问题得以解决。

在我国中小学网络教学管理现状的基础上，探索出适合中小学的教学模式，如何有效地提高中小学作业管理，改进学生学习成绩等，成为让很多教师发愁的问题。为此，笔者提出针对国内当前教育形势下中小学关于网络教学发展的几点构想，提出中小学网络教学管理的方向和措施，对于中国特色的社会主义市场经济条件下的中小学网络教学的发展具有现实意义。

基于网络教学的特点，构建基于互联网的中小学教学系统。主要针对中小学网络教学相关任务，详细探讨系统的设计过程与实现步骤，采用MVC设计模式实现数据与视图的分离，使系统的扩展性及维护性得以增强。在长春市十一高中试运行后，表明该系统在网络教学中具有明显作用和优势。

1 中小学网络教学系统的教学设计

教学设计包括教学过程中多个组成部分，如教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等。其流程如图1所示，其组成如图2所示。

1.1 教学对象

学生是教学活动的中心，网络教学系统设计的首要任务是学生整体学习特征及个性的研究。

1.2 教学目标

教学目标是实现网络教学系统的设计前提，是进行教学活动最终要达到的预期目标结果。为了使学生明确学习任务和达到的目的，要制定具体且合适的教学目标，从而制定出相应的教学策略。

1.3 教学内容

教学内容的选取要尽可能选取适宜以网络形式表现的内容，而且在教学过程中尽可能做到知识点分散化，激发学生学习主动性，使学生真正参与到教学过程中来，这更便于学生对知识的理解和消化。

1.4 学习环境

协作学习是网络教学活动的突出特点，是传统学习过程中难以实现的。

自主学习的核心问题是如何为学生构建一个良好的符合其学习特征的学习氛围。

1.5 教学策略

清晰的导航策略：通过导航的引导，学生可以一直围绕教学目标进行有效的学习，让学生把握方向，为学生提供更自由的学习方式。

教学内容的多方式表现：采用多种方式来表现教学内容是必要的，可以用多彩的图像、生动的动画和视频、悦耳的音乐来表现教学内容。

教学情境构建：本文认为应该从交互教学方式入手，构建问题情境，激发学生学习兴趣，构建丰富多彩的学习情境、资源情境来满足学生学习需要，提高学生的综合能力。

1.6 教学评价

实时性评价是指在学生网络学习过程中对其学习状态进行的同步及异步判断。

总结性评价是指在某个教学阶段或整个教学活动结束时对某个学生在此网络教学活动过程中的综合性表现给出的总结性判断。

2 中小学网络教学系统的教学设计

2.1 功能设计

图1 教学设计流程图

图2 教学设计组成图

网络教学系统由教师教学系统、教学管理系统和学生学习系统组成，它们之间既相互联系，又相互制约，构建成为功能完备的网络教学系统。系统功能框图如图3所示。

2.2 系统具体实现

1）系统的开发运行环境。

①系统的开发环境：网络教学系统基于J2EE平台，使用Jbuilder9.0环境开发，主要使用JSP动态程序设计语言，数据库技术采用SQLServer2005，系统采用JSP+SQLServer开发模式。

②系统的运行环境：服务器端，硬件配置要求较高，应选专业服务器，操作系统可选用Linux操作系统、Windows2000 Server以上版本的操作系统，必须安装 Tomcate 6.0、JDK1.6、MS SQLServer2003；客户端，硬件配置要求不高，为一般的PC机即可，操作系统没有特殊的要求，只要能运行浏览器软件即可。

2）部分功能的实现。学生可以通过浏览教学信息，观看教学课件、教师视频等资源，也可以对相关资料进行下载和学习，可以在线完成作业，进行在线考试测验，进行在线问题讨论交流，使传统的学习过程在网络中更方便灵活地实现。

学生学习系统界面如图4所示。

3 结论

网络教学在目前是教育方面研究和探索的重要方向。网络教学系统给学生提供了一个良好的自主学习与交流的平台，使得不同程度的学生可以按照自己的特点选择不同的学习方式和进程，从而使教学管理改革得以实现，并且真正实现了教学的网络化。本系统已成功地在长春市十一高中高一年级物理课程中试运行，目前试用效果良好，得到教师、学生的一致好评。系统开发过程中，实现了一个具有良好的伸缩性、可维护性的系统，满足系统长远发展的目标要求，使该系统的扩展性、易用性不断提高。

图3 系统功能框图

图4 学生学习系统界面图

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