应用型本科高校工程造价专业实践教学探讨——以铜陵学院为例

谢中友

（铜陵学院，安徽 铜陵 244000）

目前，建筑业已成为有效拉动我国国民经济增长与社会发展的支柱产业，同时也是最具有持续发展与增长潜力的产业。每个建设工程都需要进行造价概预算及管理，因此建筑企业和相关单位对掌握土木工程与安装工程技术、工程造价相关的管理、经济和法律等基础知识和专业知识，具备建设工程全过程和全面工程造价管理综合实践能力的高素质、复合型人才具有持续增长的需求。由此，形成了一个必不可少、前景广阔的工程造价行业。

工程造价专业正是在顺应工程造价行业的需求，体现高等教育服务社会功能的条件下逐步发展设立的。其目标就是培养德智体美全面发展，掌握建设工程技术、经济法规和现代管理基本理论和知识，具有建设工程计量、计价与管理基本技能，具备从事工程咨询、施工、开发、管理能力和创新能力的高级工程经济管理人才。

1.工程造价专业的特点

1.1 时代性

相比土木工程等办学历史悠久的专业，工程造价是顺应当前建筑业大发展的需求产生，具有鲜明的时代性。据不完全统计，全国设有工程造价本科专业的高校大概也就重庆大学、华北电力大学和长安大学等30所左右，而且大部分开设时间都不长，需要不断地探索总结办学理念和方法。

1.2 综合性

工程造价专业是教育部根据国民经济和社会发展的需要而新设的热门专业之一，是以建设工程技术、经济学、管理学为理论基础，以工程项目管理理论和方法为主导的社会科学与自然科学相交的边缘学科。由于涉及建设工程技术、管理学、经济学、计算机应用技术和法律法规等多个专业学科，因此具有很强的综合性。

1.3 实践性

工程造价专业具有很强的实践性主要体现在两个方面：首先，工程造价管理贯穿于具体工程的全过程和全方位，需要根据工程进度和市场变化进行动态调控；再者，工程造价以培养具有一定专业基本技能、工程实践技能和综合管理能力的高级工程经济管理人才为目标，需要不断地强化和提高实践教学效果。

2.工程造价专业实践教学内容及分析

铜陵学院作为安徽省省级示范应用型本科高校，以“应用型、地方性、开放式”作为办学定位，致力于培养和造就综合素质高、理论基础实、实践能力强，有一定创新创业能力的高级应用型人才。

工程造价实践教学以集中性实践为主体，加上部分学科的课内实验，共同构成一个完整体系，图1给出了铜陵学院工程造价专业的实践教学内容。可以看出，课内实验、课程设计和实训都是针对具体学科进行的专项训练。不同的是，前两者主要用于加深对基本理论知识的理解，而后者用于培养学生的专业基本技能，内容涵盖工程技术、经济计算、计算机应用、法律法规应用等多个学科。实习贯穿于工程造价本科教育全过程，并且随着教学进度逐渐由浅入深，用于拓宽学生的专业视野和培养学生的工程实践技能。毕业设计（论文）是对基本理论知识和专业基本技能的综合运用，是对学生专业综合素养的全面提升，可以更快、更好地融入未来的工作。

图1 工程造价专业实践教学内容

3.工程造价专业实践教学平台的搭建

应用型人才的培养需要依靠有效的实践教学，而实践教学的顺利实施需要足够的实践教学条件，主要包括双能型师资队伍、完善的实验设备、稳定的实习基地以及先进的实训设施。

3.1 双能型师资队伍建设

为了应用型人才培养目标的实现，一方面要转变教师“重理论、轻实践”的传统思想观念，另一方面要大力提高教师队伍的实践教学指导能力。具体来说，通过“挂、训、考、带、聘”，培养技术精湛、充满活力、素质优良的双能型教师，并逐步发展成为一支适应应用型本科教学改革和发展需要、整体素质高、数量充足、梯队合理和相对稳定的教学团队。

“挂”，让部分教师到基层企事业单位挂职锻炼。通过生产、建设、管理和服务第一线的实践锻炼，提高教师运用基本理论知识的基本技能。在此过程中，教师还可以了解到行业的现状和发展趋势，从而合理调整教学计划。

“训”，选拔部分教师到省内外重点培训机构进行培训、深造和进修。

“考”，积极鼓励和正确引导专业教师参加本专业的职业技能等级考证。以考促教，同时为将来与企事业间的深度交流合作奠定基础。

“带”，以老带新，以强带弱，定期组织经验丰富的专业教师对青年教师进行实践教学指导方法的指导。

“聘”，从生产管理一线聘请经验丰富的技术管理人员担任专业教师，为学生带来最新的工程技术和造价管理方法。

铜陵学院土木建筑系在培养双能型师资队伍方面也做了大量工作并取得了一定的成效。累计有20余名教师深入企事业挂职锻炼，另有多人获得专业从业资格证，包括1名国家注册结构工程师，4名国家一级注册建造师，2名国家注册造价工程师等。

3.2 工程实验室建设

工程造价以具体建设工程作为研究对象，掌握一定的土木工程技术是进行工程造价管理的重要基础。土木工程技术大多源于工程实践，离不开实验检测技术，主要包括基本力学实验、各种土木工程材料实验以及工程结构实验等。

3.3 实训中心建设

实训中心的建设应根据实训课程体系的需要，配置足够的教学场所、硬件设施和教学软件。如何综合利用有限的场所，以满足不同实训课程的不同需要，是实训中心建设的重点和难点。有些实训课程需要配置足够的场所和桌椅，还有一些实训课程需要配置足够的计算机和专业软件。根据对象工程的类型，工程造价软件可分为：建筑工程类，如斯维尔系列、广联达系列、神机妙算软件等；路桥工程类，如同望软件、纵横软件等。根据软件计算内容，工程造价软件有可分为图形算量软件、钢筋抽样软件、清单计价软件、安装算量软件、对量软件和三维构件软件等多种。铜陵学院土木建筑系的工程造价实训中心为校级重点建设项目，建成后将满足工程造价专业各类集中实训教学的需要。

3.4 实习基地建设

工程造价以土木工程为基础，但两种存在很大差异。土木工程的实习一般采用学生参加工地实践的方式，而工程造价以熟悉工程构造和进行造价概预算及控制为主要培养目标，应以进入工程咨询公司等企事业单位进行工程造价相关的工作为实习重点。因此，需要加大校企合作、校地合作力度，为学生实习提供适宜、稳定的实习基地。铜陵学院与铜陵市同申建设咨询事务所、铜陵华诚工程造价咨询有限公司、中冶马鞍山迈世纪工程咨询有限公司等多家建立了校外实习基地，可基本满足工程造价专业学生的实习需要。

4.工程造价专业实践教学环节的实施

实践教学应采取多层次的系统训练方法，形成由单一到综合，由相对独立到科学融合的实践教学，依次进行基础动手能力、专项技术能力、工程应用能力和专业综合能力的训练[1]。所有的实践教学环节都要编写教学大纲和指导书，明确培养目标和考核方式。在合理配备指导教师的基础上对教学进程合理安排，使教学过程在有序、可控的前提下进行，从而达到预期的教学效果。

4.1 课内实验的实施

根据实验条件，对学生合理分组。在完成专项实验的基础上，增加一定的综合性、设计性实验，培养学生的实践能力和创新能力。

4.2 课程设计的实施

课程设计在一门课程的课堂教学内容完成后进行，目的是加深学生对本门课程理论教学内容的理解和认识，通过理论联系实际，进一步培养学生动手能力、独立分析问题及解决问题的能力。工程造价专业的课程设计以工程构造及施工组织为主，不要求进行复杂的结构承载分析和力学计算，为后续经济学、管理学的学习储备必要的工程技术知识和技能。

4.3 实训的实施

课程实训的培养目标与课程设计基本相同，只是实训更突出对学生某项专业基本技能的训练。由于工程造价专业软件的发展成熟及广泛应用，熟练运用造价软件进行造价概预算及管理已逐渐成为工程造价行业必备的专业基本技能。因此，实训的重点之一是训练学生学习掌握并熟练操作相关软件的技能，同时深刻理解软件结构以及有关参数的真正含义及取法，以利于在将来工作中准确灵活地运用。

4.4 实习的实施

传统的土木工程实习由于实习地点的制约只能采取“走出去”的方式，即学生亲自去工地参加工程实践。由于工程时间长实习时间短的矛盾，学生只能看到工程的某个局部或某个工序，很难了解到工程的全过程，同时由于经费和安全等因素的制约，使得实习难以达到预期效果。

相比之下，工程造价实习的重点不在工地，除了认识实习外，其他实习均可部分或全部采取“请进来”的方式，即聘请经验丰富的一线造价管理人员来学校指导学生，对实际工程进行造价概预算及管理。“请进来”是“走出去”实习方式的一个很好补充，既解决了实习基地接待能力有限的困难，又在一定程度上保证了实习效果。此外，还可以发挥学生的能动性，采用分散实习与集中实习相结合的组织形式，鼓励部分学生自行联系单位进行实习，以缓解实习需求与资源相对不足之间的矛盾[2]。

4.5 毕业设计（论文）的实施

传统的土木工程毕业设计与应用型人才培养目标存在着一定程度上的相互制约。前者的顺利完成是建立在对基础理论知识比较系统化、一定深度掌握的基础上，任何一个中间理论环节的缺失或误解都会导致错误的设计甚至无法继续进行；而后者需要加大实践教学致使理论教学效果受到一定的影响。

严格意义上说，工程造价的毕业设计应该称为毕业综合实训，不需要学生掌握一套复杂的理论知识体系，只要熟练运用一套以实践为主的计算方法即可顺利完成。由于工程造价专业软件在造价管理行业里的广泛应用，应鼓励学生采用专业软件进行毕业综合实训。有条件时，同时采用手算方式进行计算比较，分析二者之间的差别及原因，以加深对专业知识及软件参数的理解。需要指出的是，应该由指导教师结合毕业综合实训的内容在实训开展之前就要求学生预先掌握各种所需的设计软件[3]。

5.结语

工程造价专业是教育部根据国民经济和社会发展的需要而新设的热门专业之一，需要不断探索总结其办学理念和方法。实践教学是培养具有一定专业综合素养的高级工程经济管理人才的必由之路，本文对工程造价专业实践教学的构建、教学平台的搭建以及教学过程的实施进行了一定深度的探索。

[1]董倩，黄林青，赵宝云.应用型本科土木工程专业实践教学探索[J].高等建筑教育， 2011，(5)：109-113.

[2]宁宝宽，鲍文博，黄杰，黄志强.土木工程专业多元化实践教学与应用型人才培养研究[J].高等建筑教育，2010，(1)：40-43.

[3]丁以兵，黄伟，贾冬云.应用型土木工程专业本科毕业设计改革研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版)，2011，(6)：138-139.