高校音乐专业学生惰学现象成因分析及解决策略

摘要：目前许多高校存在着音乐专业学生惰学现象，对高校音乐专业教学的顺利开展构成了威胁，从学生的自身原因、外部环境原因等方面进行探讨，力求能够找到这种现象的真正成因从而探求一些行之有效的解决策略。

关键词： 惰学；自身原因；外部环境

近年来，艺术专业高考热已成为我国高考中的一个重要现象，各高校艺术专业的大学生数量急剧增加。音乐专业作为艺术专业中的一个类别也不例外，人数的增加势必会对我国的音乐表演及音乐教育事业起到促进作用，然而，目前许多高校存在着音乐专业学生惰学现象，对高校音乐专业教学的顺利开展构成了威胁，本文着重从学生的基本情况、就业问题及学校教学等方面进行探讨，力求能够找到这种现象的真正成因从而探求一些行之有效的解决策略。

一、音乐专业学生惰学现象成因分析

（一）学生自身原因

音乐专业大学生是高校大学生中思想最为活跃、行为意识接受最为快捷、自律性相对较弱的群体之一。由于自身专业的特殊性使其具有其它专业没有的突出特点，造成了音乐学生惰学现象产生的诱因之一。

（1）文化基础薄弱，学习存在障碍

音乐专业在高考时侧重考查学生的专业能力，专业课程的学习需要耗费考生大量的时间与精力，因此各院校高考录取时对艺术考生的文化课要求较低。此举方便了自幼学习音乐，对音乐艺术有无上追求的学子，也使得相当多的文化考生因为文化课成绩不好转而选择音乐专业。因此高校中音乐专业学生普遍存在文化基础较薄弱的现象。文化基础的薄弱、理解能力、自学能力的差距增加了学生在专业课程学习及公共课程学习时的难度，无形中消磨着学生学习的自信心与主动性。

（2）为升学而选择专业学生无专业追求

随着高校的扩大招生，艺术专业学生的生源趋于复杂化，从考生高考目的分析，可以把音乐专业学生分成两部分：一部分是自幼爱好音乐艺术把音乐艺术作为人生追求的学生。这部分人大多从儿童时代就受到专业教师的指导，长大立志成为艺术家或艺术教育工作者，他们专业思想稳定、艺术资质高、业务素质好。而另一部分则是为了减轻升学压力而“弃文从音”。这部分学生文化课成绩不理想，因艺术特长生高考文化课成绩要求低而选择音乐专业，对音乐艺术的兴趣不大，对于专业水平没有追求，缺乏专业学习的主动性与积极性。

（3）对基础理论课程存在轻视与厌烦心理

由于音乐专业实践性强的特点，又基于对就业方向的考虑，很多音乐专业学生认为在大学阶段学好专业就行了，对其他文化政治课程的学习（包括专业理论学科）呈轻视的态度。同时，学生因自身的文化基础薄弱，学习文化课及理论课程很吃力，也造成了学生对文化理论课程厌烦的心理。

（4）自我意识强，自控能力差

在大学阶段，学生个体的自我意识逐步增强，音乐专业的学生尤为如此，他们追求独立与个性。但在相当长的一段时间内，他们的自我意识还不够稳定，因此，在这一时期他们经常会遇到一系列自我意识的矛盾。一是理想与现实的矛盾，二是自立自强与受人管教的矛盾。青年学生的自尊心强，独立性强，喜欢按自己的意见行事，但在中学时候受到过多束缚，进入大学这个相对自由的空间以后，由于缺少了老师、家长的指引，许多人迷失了自我，失去了人生指南，导致了他们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题、不能用人文的标准来判断自己行为的社会价值，表现在专业上盲日的模仿、仅追求艺术形式与艺术表现，逐渐形成了思想格调、审美意识上的模仿与追求，导致其自律意识淡薄，缺乏社会责任感和传统审美观念与公共道德、人际关系冷漠、贪图享受、劳动观念差、无集体意识深迷于网络等现象。

（二）外部环境影响

（1） 学校因素

艺术专业教育需要投入大量的资金用于购买教学设备，以及教师资源建设。而很多高校为了节约教学成本限制了资金投入，很多设备都没有及时提供给学生，这不利于学生专业知识的培养，使学生丧失学习兴趣。同时在课程设置方面许多学校不能及时按照市场就业趋势而及时调整教学计划，造成教学内容滞后，使得学生认为学习了无用的知识，而丧失学习的积极性。最后在就业阶段，学校易忽视对学生进行实践性强的就业指导，忽视对学生心理的疏导，使学生对前途感到迷茫，丧失学习的动力。

（2）教师因素

大学中的音乐专业学生课程分为两大部分一部分为公共基础课，一部分为专业课程，其中专业课程又分为专业理论课程，与主项专业课。其中主项专业课程要求小班授课，或者一对一的授课，使师生间的关系与其他专业相比更紧密。因此专业教师对学生的影响会更大。教师如果不时刻注重自身素质的提高，陈旧的教学观念，滞后的教学内容，师德的沦丧，必然对学生的学习造成负面影响甚至使学生对原本挚爱的专业丧失兴趣。

（3）就业因素

毕业生就业工作作为高校教育教学的最后一个环节，对于学校的发展、人才的培养，起着重要的作用。音乐专业目前在市场上的需求量并不大，造成许多在校大学生对自身的前途深感迷茫，对所学专业丧失信心，从而对学业产生懈怠的情绪。

二、惰学现象的解决策略

（一）提高音乐专业学生的文化底蕴，加强艺术修养

音乐作为一种文化，与其它文化形式是相通的，相互影响的，中外的音乐家无不是集文化之大成者，教师应在教学多给学生讲述名人传记，讲述文化基础与艺术追求之间的密切关系，让学生明白只有具备深厚的文化底蕴才能参透音乐作品，把音乐的情感表达的淋漓尽致。学生要提高文化修养，首先要培养学生读书的习惯，帮助艺术生打下雄厚的知识基础，建立复合或综合的知识结构，形成宽广的视野，锻炼学生的形象思维能力，使他们既是精通艺术的“专”才，又是能进行综合性研究的“通”才。其次要培养学生的求知欲望。学生必须对知识怀有强烈的求知欲，崇尚科学，对知识持有怀疑的态度，不断思考，才能提高自身的思想境界。再次要让学生欣赏大量的音乐、美术、文学作品。文化艺术是通过形象来感染欣赏者的，对于引导学生树立正确的世界观，认识文化艺术作品的艺术美，接受文化艺术的思想倾向，比起纯理论的说教，更深刻，更生动，更有感染力和说服力，对学生思想的熏陶效果更显著。

（二）关注音乐专业学生的心理健康

良好的心理素质是二十一世纪我国对人才发展的必然要求。加强心理素质修养是大学生实现人生理想和成才目标的前提。关注学生心理是当代大学与教师必须担负的责任。使学生形成健康心理，应从以下几方面进行努力：一是加强人生观和价值观教育。结合每个学生的实际，把他们的奋斗目标具体化、现实化，重新激发学生的积极性和主动性。二是要进行理论知识的灌输。通过最基本的理论教育，促使学生思想观念发生变化，从而形成健康向上的心理状态。三是加强心理健康教育和心理咨询工作。思想政治教育工作者，要努力获取每一个学生的心理健康信息，努力构建和完善学生心理问题高危人群预警机制，做到及早发现、及时预防、有效干预。

（三）学校培养环境及模式的优化

学校培养环境包括两方面的内容，一是学校硬件的建设，随着电子音乐时代的到来，学校必须投入大量的资金进行硬件建设才能使学生学习到最先进的音乐技能，符合时代要求，在就业时具有竞争能力。二是师资队伍的建设，师资队伍的合理化对教学质量的效果起着至关重要的作用。学校应建立一支高素质的师资队伍，并引进、吸收和培养个别在艺术创作和学术研究上有建树和影响的学科带头人。同时还要建立一套严格和科学的教师任职资格、职务聘任和晋升制度，使教师队伍在优胜劣汰的竞争机制下，保持动态的平衡和稳定。

学校的教学模式学科建设也应与时俱进，及时调整课程设置，教学计划，教学方式等方面的内容，以适应新时代人才培养的需求。

（四）积极应对出现的问题，帮助学生寻找就业出路

针对目前就业难的问题，首先应引导毕业生树立正确的就业观。要高度重视和利用学校就业指导课，正确引导毕业生的就业观做好职业生涯规划、求职前的资料准备、试用期环节的工作总结等几个方面下一番功夫。教育和引导学生适应社会的发展，转变陈旧的就业观念，逐步树立创新择业的意识。其次，学校应多搜集招聘信息，与专业对口的企事业单位建立长期人才输送关系，尽可能的为学生提供就业机会。

参考文献：

[1]辛显文.社会转型期高校艺术专业学生价值观研究[D].东北师范大学，2005.

[2]李雪静.艺术专业大学生心理健康状况研究——新疆艺术专业大学生调查分析[J]. 中国青年政治学院学报，2008（3）.

[3]刘桂珍.综合性大学艺术专业建设问题与发展策略[J]. 西北师大学报，2007（6）.

（作者简介：孙晓丹（1980-），女，河北张家口人，河北北方学院音乐系教师，硕士研究生，从事音乐理论、音乐教学研究。）