培养学生的数学兴趣经验之点滴

赵雪梅

【摘 要】“兴趣是最好的老师”，当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动的去探求研究，会不断学习，积极进取。因此，具有学习兴趣的学生不仅积极主动的学习，而且心情愉快的学习，所以能够长期坚持，全神贯注，甚至达到废寝忘食的地步。

【关键词】兴趣诚心和爱心学习积极性和谐联系生活探索创新潜能

“兴趣是最好的老师”，当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动的去探求研究，会不断学习，积极进取。因此，具有学习兴趣的学生不仅积极主动的学习，而且心情愉快的学习，所以能够长期坚持，全神贯注，甚至达到废寝忘食的地步。

经过十几年的教学，教学中如何激发、培养学生学习数学的兴趣呢？下面就这一问题谈谈自己的看法：

一.诱发学生的好奇心 利用学生的好奇心引趣

1.利用他们的好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。如在解“一元一次方程”的教学中，我与学生共同搞了这样一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上5倍，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个数。为什么？许多学生觉得老师很神，此时教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生，他们恍然大悟，对学生解一元一次方程的兴趣就更浓了。再比如我在讲解“一元一次方程根的判别式”时，让学生对一些方程进行求解时，我只看一眼，就和学生谈到方程的解的情况，而学生却只有做过之后，才知道。学生就好奇了，他们想老师为什么没有做，就知道了方程解的情况，议论纷纷。这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用，学生就有了极大的兴趣。讲“圆的有关性质”时先引入有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的？如果是正方形会是怎么样？诱发他们好奇心讨论。以及有关“圆的切线”的性质学习后，解决有关问题也是简单了。同时老师也要有一定的功底特别是在解题方面用不同的方法让学生佩服。

2.利用好奇心，收集图片资料，利用模型实物，激发学习兴趣。立体图形与平面图形的教学中，新教材中配有不少教具，提供了大量的立体图形、平面图形。目的是让学生通过直观感知、操作确认等实践活动加强对图形的认识和感受。在配套教具的基础上教师不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑物的图片，如金字塔、清真寺、中国的古塔等等，再搜集生活中的一些规则的和不规则的物体，如乒乓球，易拉罐、玻璃杯、底面呈六边形或八边形的茶叶筒、魔方等等。让学生感知这些建筑物都是由许多几何图形组成的，从而认识到学习这些知识的重要性和必要性。同时尽可能地让学生多观察各种几何体和实物图，通过大量的模型、实物例子形成对各种几何体的直观认识，这样能激发学生的学习兴趣，引导学生认识和理解数学概念的同时，充分调动学生的学习积极性，为学好这些知识打下良好的基础。

二.构建和谐的师生关系、民主的学习氛围、艺术的教学空间激趣

教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。因此在数学教学中，教师要热情关爱每一位学生、尊重学生、不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，尤其是对待性格内向、孤僻、成绩不佳的所谓“学困生”，教师在教学中更要优先照顾，让他们心中充满阳光，生活在希望之中，当他们遇到困难时，教师用“别慌，再好好想想”、“别急，我相信你一定能答完整”等语言予以鼓励，并注意及时点拨、诱导，使他们尽可能“跳以跳，摘得到”，当他们回答正确或有新的创意时，教师要及时抓住这可贵的“闪光点”给予表扬。教师和学生融洽的情感交流，学生会把教师当作可信赖的朋友，进而对你所教的数学课产生兴趣。

教师要注意教学形式和教学手段的科学性、趣味性、艺术性，力求以深刻丰富、系统性较强的内容，新颖而独特的方式，风趣、幽默的语言，亲切和蔼的态度进行教学，使学生在愉快、活跃的心境中真正领会和掌握知识的本质，并能解释社会生活和自然界各种新问题，这样才能使学生爱学、乐学，从而真正提高学生的“向师性”，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要了。例如，抓住课堂设疑时机，就能提高激发学生学习数学的兴趣，课堂设疑是师生信息交流的过程，恰当的课堂设疑能激发学生学习的兴趣，启发学生思维，提高课堂教学效果。

三.联系生活，注重直观，诱趣

社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。如七年级第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示于数的运算问题。例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京为-3℃——3℃的它的确切含义引出负数这一代数知识。（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减运算等；第三章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第四章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形，如2008年北京奥运会奥运村模型图中找熟悉的图形中引出直线、射线、线段、角等有关知识。老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用价值。如；负数概念引入后教师结合“阅读和思考”的内容，向学生生动的讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实，在他们陶醉于他们祖先的伟大成就自豪感的同时，激发了他们对数学占有的欲望。

四.积极开展各种数学课外活动，在实践活动中培养学生的兴趣

仅仅使学生明确数学知识的社会意义，还不能保证学生真正产生学习数学的兴趣，只有组织学生积极主动地参与某些探求知识地实践活动，才能有效的培养学生的学习兴趣。例如：设计一个简化的教学过程，将学生置于数学家的地位，让学生发现问题、提出问题或解决问题。在培养能力的同时，使学生毅力和自信心增强。积极组织数学竞赛，数学游戏，介绍数学历史等活动也是培养和激发学生学习数学的途径。除此之外，利用教具和现代化的教学手段，使繁难抽象的数学问题形象化、具体化，也能激发学生学习数学的兴趣。当然，我们教师面对不同的学生，要了解他们兴趣的差异，要有针对性的开展工作，培养其积极而有益的兴趣品质，克服不良的消极的兴趣品质。这就需要我们教师创设对培养和激发学习数学兴趣有利的外界环境和教育条件，启发学生自觉学习。

总之，在新课程改革下，我们的课堂就是学生的课堂，要把学生的学习兴趣激发出来，学生潜能开发出来，教会学习的方法，提升学力。向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思维与方法，培养学生利用数学知识分析问题和解决问题的能力。老师要能多思考，多探索，多创新，上好每一堂课，讲好每一道题。只有这样才能走好教改之路，才能提高自己的教学成绩。适应新形式的教学要求。

（作者通联：835405新疆巩留县塔斯托别乡中学）