教育需要构建和谐生态系统

杨明海

【摘 要】教育是一个综合系统，涉及教师管理、学生管理、课程管理等诸多因素，构建和谐教育生态系统的本质是使教育系统内的各种因素和合共生、和谐发展，最终是促进人的发展。

【关键词】教育生态 和谐

一.理念：和而不同、和合而生、和谐发展

1.对和谐生态系统的认识和理解

和而不同、和合而生、和谐发展是中国自古以来所追求的人与人之间、人与自然之间相互依存、共同发展的美好愿望。和而不同是指人与人之间和谐相处，但不随便附合，和周围的人保持融洽关系，对事物有自己的独立思考，构建和谐共生关系。和合而生是指事物之间相异相补，相反相成，协调统一，和谐共进，协调发展。

和谐发展是和自由发展相对应的。自由发展的途径是自由竞争、优胜劣汰、弱肉强食的竞争关系，这是自然法则——优胜原理。和谐发展的途径是相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互促互补、互利互惠的和谐关系，这是社会法则——共生原理。和谐发展的本质是共同发展，只有关系和谐，才能实现共同发展。和谐发展不仅是社会发展追求的目标，也是教育发展追求的目标。

生态系统是指生物群落与无机环境构成的统一体。和谐生态系统是指生态系统内各个成员紧密联系、相互依存、互相补充、彼此影响，使生态系统成为具有一定功能的有机整体。

2.学校发展理念：构建和谐教育生态系统

“生态学”这一术语首先是由法国生物学家海克尔于1866年提出来的，它是研究生物体与其生存环境之间的相互关系的一门学科。“教育生态学”这一概念则是在1976年由美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明提出来的，它尝试系统地将生态学的观念引入教育理论研究领域。随着生态学观念逐步地深入人心，随着生态学在教育研究领域的影响不断深入，人们开始从生态学的角度关注教育的方方面面，不断丰富和发展教育生态学理论。

和谐教育生态系统就是在教育生态学理论指导下构建的教育系统，具体涉及到教师管理、学生管理、课程管理、制度建设、文化建设、公平主义、生态文明建设等方方面面的内容，关系到教育思想的和谐。如何使教育系统内的各种因素和而不同、和合而生、和谐发展，使整个教育系统成为一个充分发挥教育功能的有机整体，最终促进人的发展，这就是和谐教育生态系统的构建目标。从这个意义上来说，构建和谐教育生态系统应该也完全可以成为学校发展的基本理念。

二.行动：构建和谐教育生态系统

1.教师管理：构建和谐教育生态系统的决定因素

学校管理的起点和归宿是人，学校管理的动力和核心是人，学校管理的成功与失败也取决于人。学校管理的各种因素中首要的因素是人的管理，人的管理首重教师管理。教师队伍的素质如何，从根本上决定一所学校的教育质量，因此教师管理是构建和谐教育生态系统的决定因素。教师管理的核心理念是以人为本，以教师发展为本，视教师为珍宝。

一是要理解尊重教师，做到“目中有人”。真正树立以人为本的意识，把教师视为涌动活力的特殊生命体，从生命的视角去确立管理理念，使学校真正成为教师向往的地方，成为教师实现人生价值的摇篮。

二是要树立服务意识，发挥“甘霖”效应。真正树立为教师服务的观念，创造良好的工作和生活条件，增强学校的凝聚力和教师的归属感。

三是要营造和谐氛围，坚持公平公正。公平公正是校园和谐的基本前提，对教师的评价一定要努力做到公平公正。

四是要促进教师发展，体现教师价值。学校要努力创造促进教师专业发展的空间和环境，促进教师成长、实现教师价值，获得成功的享受。

2.学生管理：构建和谐教育生态系统的本质要求

学校是培养人的地方，教育的终极目的是培养适合社会发展需要和国际竞争需要的人才，构建和谐教育生态系统的本质要求是促进学生健康、全面的发展，是学校管理的根本目的。学生管理的核心理念要坚持以人为本，生命第一，视学生为子弟。

一是要牢固树立生本意识，民主平等地对待每一位学生，充分保障和尊重学生的合法权利，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

二是以学生为本，用“真爱”对待每一位学生，理解、尊重、信任学生，努力像关爱自己的孩子一样关爱自己的学生。

三要以学生为本，注重学生的个体差异，贯彻因材施教的原则，促进学生的个性发展。

四是以学生为本，注重培养学生的自主意识和良好习惯，使他们学会学习、学会生活、学会管理。

3.课程管理：构建和谐教育生态系统的核心要素

为什么说课程管理是构建和谐教育生态系统的核心要素？我们只要看一看当今课程管理的一些现状就很清楚了。不容讳言，高考仍然是最大的指挥棒，升学率仍然是学校追求的最主要的目标。老百姓能够满意什么样的教育？最大的愿望还是他的子女升入高一级的学校。为了最大限度追求升学率，在课程管理上违背教育方针、政策法规和教育规律的现象屡见不鲜、屡禁不止。在课程设置上，有的学校凡是高考的科目就开，高考不考的科目不开；必修课就开，选修课不开，有的甚至大幅削减了必修课，例如社会实践课、社区服务、劳动技术教育甚至研究性学习、体育、音乐、美术等。在教学时间上，有的学校利用双休日、节假日、寒暑假加班加点补课的现象十分严重，有的学校甚至不再每周放一次假，而是放“月假”，每月放半天假。从这些现象上让我们深刻地认识到课程管理对于构建和谐教育生态系统的极端重要性。关键是我们应该牢固树立以人为本的课程理念，秉承生命第一的宗旨，注重健康教育、情感教育，注重减轻师生的负担。我们应该充分认识到，比知识更重要的是情感态度价值观，比升学率更重要的是终身学习、实践创新的本领和能力。

4.公平正义：构建和谐教育生态系统的重要基石

温家宝总理说过：公平正义比太阳还要有光辉。公平正义是校园和谐的基石和核心，没有公平公正的良好环境，就不会有真正的和谐。公平公正不仅应该成为学校管理的基本理念，更要成为学校管理的行为准则。

坚持公平公正的原则，一是要坚持“平等、尊重、合作、发展”的人本思想，为各类人才的发展构造平等的机会，营建相同的平台，鼓励创造、鼓励竞争。二是要坚持“人尽其才，才尽其用”的原则，为每个教师的创造和才能发挥创造条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际关系，创设民主尊重、积极向上的育人氛围，让师生在公平公正的环境中竞争与合作。三是要建立公平公正的良性运行机制和科学合理的业绩评价机制，形成一种正气和干事业的氛围。四是要强化民主监督和民主管理，实行阳光操作，充分调动各方面的积极性和创造性，让大家心齐、气顺、干劲足。

5.文化建设：构建和谐教育生态系统的人文基础

文化是一种强大的精神力量，文化建设引领着一个团队的前进方向，成为大家的基本共识和行为准则，成为一所学校传承历史、面向未来的指路明灯，成为一所学校获得可持续发展的根本保障，因此，文化建设是构建和谐教育生态系统的人文基础。抓好校园文化建设，首要的是精神文化建设。

精神文化是一所学校在长期的教育实践中形成的宝贵财富，一是遵循党的教育方针，二是体现自身的办学特色。一所学校的精神文化包括它的教育理想、教育思想、办学指导思想、办学目标、办学理念、课程理念、人才观念等一系列精神层面的东西，是形成良好的校风、教风和学风的强大的精神力量。其次要注重物质文化建设。环境对人具有影响、熏陶作用，可以净化人的心灵，陶冶人的情操，这本身就是一种教育作用。物质文化建设包括校舍建设、校园建设、环境布置等，不仅是学校教育教学工作的保证，而且体现着一所学校的精神文化，是学校文化的外观部分，是大家看得见、摸得着的东西，给人以最直观、最直接的影响。三是要注重行为文化建设。行为文化就是学校成员的言行举止所表现出来的价值观念，它也是学校办学思想和办学理念的具体体现，具体表现为学校的校风、教风和学风。此外，还有制度文化、课程文化、学校本身的特色文化以及开展校园文化建设的各种载体等。

6.制度建设：构建和谐教育生态系统的基本保障

健全、完善的规章制度是做好各项工作的基本保证，也是建立公平公正的良性运行机制的基本保证，是构建和谐教育生态系统的基本前提。规章制度本身就体现了学校的办学理念和指导思想，是学校所有成员的行为准则，也是一种评价标准。一个好的制度能使师生明白什么是对的以及应该怎么做。

在规章制度的建设上，一要以党的教育方针为指导，贯穿学校的办学理念和指导思想，建立公平公正的良性运行机制。二要充分发扬民主。在遵循国家法律法规的前提下，依靠全校教职员工集体的智慧和力量，在充分体现民意的基础上，建立和完善科学规范的制度，把学校各项工作纳入法制的轨道。三是要认真执行制度，做到制度面前人人平等，这本身也是公平公正的管理理念的基本要求。要把“以章律人”和“以情感人”有机地结合，从而构建法制、文明、规范、和谐的校园，构建和谐教育生态系统。

7.生态文明：构建和谐教育生态系统的具体抓手

党的十七大把生态文明建设提高到和物质文明、精神文明、政治文明建设同等重要的高度。生态文明建设已经成为世界发展潮流之大势所趋，不是选择之一，而是必由之路。生态文明学校建设已成为当前学校文化建设的重要方向。从狭义的层面上说，生态文明建设是追求人与自然的和谐，教育学生保护大自然，爱惜生态环境，建设环境优美、资源节约的校园，为师生创造一个学习和生活环境舒适优美的地方。从广义的层面上说，完全可以把生态文明学校建设和构建和谐教育生态系统紧密结合起来，从培养现代人的文明意识、文明习惯、文明行为入手，追求一种新的教育思想的和谐，不仅实现人与自然的和谐，而且实现人与人的和谐、人与制度的和谐、人与课程的和谐。生态文明学校建设是构建和谐校园的重要组成部分，涉及到培养什么素质的人的问题，是教育本身的应有之义。所以说，生态文明学校建设完全可以成为构建和谐教育生态系统的具体抓手，是学校文化建设的重要方向。

8.课堂教学：构建和谐教育生态系统的落脚点

课堂教学是实施素质教育的主渠道，素质教育的理念只有转变为具体的、生动的教学实践才能体现出其真正的价值。课堂是学生学习和成长的主要场所，是教师专业成长的主要平台，是提高教育教学质量的最主要的途径。因此，抓好课堂教学是构建和谐教育生态系统的基本落脚点，抓好课堂教学，一要贯彻以人为本、关注个体的理念。深化课堂教学改革，就是要面向全体学生，促进学生的全面发展和主动发展。课堂教学面对的是一个个具有鲜活生命的个体，个体是有差异的。因此，以人为本、关注个体、尊重差异、因材施教是现代课堂教学的基本理念，这一理念应该体现在教学设计、教学实施、教学评价等过程中。二是要落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。知识是人们对客观事物认识的反映，是人类经验、思维赖以存在的形式。技能是指个体通过练习形成的稳固的动作系统。过程与方法强调让学生经历学习的过程，在学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法。情感态度与价值观强调以学生的发展为本，培养学生正确的学习态度，高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。三维目标是一个统一的整体，三个维度之间相互渗透、融为一体，共同构成课程目标。三个维度之间相互支持、有机整合，存在着紧密的内在联系。三是要建立新型的师生关系，教师要树立教育民主的思想，尊重学生，平等地对待每一位学生。要提高法制意识，保护学生的合法权利。要注重情感投入，真情对待学生，关心爱护学生。四是要贯彻自主学习、合作学习、探究学习的新课程理念，创造条件让学生积极参与和亲身体验教学的全过程，培养他们自主学习的能力、合作学习的意识、探究学习的本领，踏踏实实为学生一生的发展奠基。

构建和谐教育生育系统的基本理念就是绿色教育的理念。绿色是生命之色，绿色教育就是尊重生命的教育。绿色教育理念的基本要素是尊重生命，反对摧残生命；尊重个性，反对千篇一律；尊重情感投入，抛弃师道尊严；尊重健康，反对漠视健康；尊重规律，反对蛮干；尊重为学生的发展奠基，反对机械性灌输知识。

参考文献：

[1]沙培宁，和而不同，和合而生。《中小学管理》，2008.3，（4）

[2]李祥云，成永芝，构建和谐校园面面观。《中小学校长》，2008.2（50）

[3]王凤产，从教育生态学视角审视新课程背景下的课堂教学。《新课程研究》，2008年10月第28期，（7）

[4]罗金寿，教师，学校和谐管理的核心。《新课程研究》，2007.2.（50）

[5]王乃苓，以人为本创建和谐校园。《中小学校长》，2006年第4期，（21）

[6]朱慕菊主编，《走进新课程》，（122）

[7]陈旭远主编，《新课程推进中的问题与反思》，（22）

（作者通联：550025贵州省贵阳市清华中学）