广州市天河区初中学生体育课兴趣的调查研究

杨晓翠

（东莞市松山湖科技园广东医学院体育教学部 广东东莞 523808）

广州市天河区初中学生体育课兴趣的调查研究

杨晓翠

（东莞市松山湖科技园广东医学院体育教学部 广东东莞 523808）

采用问卷调查法、文献资料法、访谈法和统计法，对广州市天河区四所中学的320名初中学生进行问卷调查，分析当前实施新课标以来广州天河区初中学生对《体育与健康》学科的兴趣情况，了解影响学生对《体育与健康》兴趣的因素，并针对所发现问题提出了建议。研究表明：实施新课标以来，初中学生对体育有一定的认识，大多数学生对体育课有较大的兴趣，对平时锻炼和竞赛活动持积极或比较积极的态度。但随着年级的提高，由于课业负担加重，升学压力加大，对体育课兴趣有所下降，对平时锻炼的态度也趋于消极，同时学校的体育活动内容，教师专业水平，体育场地设施，体育课的次数以及学校重视程度等情况是影响新课标的进一步开展的主要因素。

初中学生 体育课 兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生体育学习和锻炼积极性中最积极最活跃的一个心理因素。在以知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈，个人实力决定了人的生存质量的好坏，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，如何提高人的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要内容。《体育与健康》课程是学校体育工作的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径，它对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质的劳动者具有极为重要的作用。

教育部于2001年新制定的《体育与健康课程标准》，简称“新课标”。“新课标”突出了学生学习的自主性，强调教师教学手段的多样性，注重教学效果评价的灵活性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情，最终使学生养成终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。为更好地搞好学校体育工作，提高体育教学的质量，本文通过调查根据中学生学习体育的兴趣特点，剖析影响学生上体育课和参加课余体育活动的兴趣以及影响兴趣的原因进行初步的探讨。

表1 学生对体育课的兴趣 N=308

表2 学生对现有体育课次数选择及体育课重要程度 N=308

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以广州市天河区初中学生为研究对象总体。选取区内天河中学、广州第75中学、广铁一中、东圃中学为代表的四所学校320名初一至初三学生为调查对象。

1.2 研究方法

（1）文献资料法：查阅相关的文献资料，为课题研究提供理论依据。

（2）问卷调查法：对4所学校发放问卷320份，回收有效问卷308份，有效率96.3%。

（3）访问法。

（4）统计法：运用统计学方法进行比较研究，全面分析。

2 结果与分析

2.1 调查实施新课标以来初中学生体育课的兴趣状况

本文以初中学生对体育课的兴趣为出发点，从中了解学生体育兴趣特点，对体育兴趣主要对学生上体育课的兴趣态度，场地设施，课外体育活动，师资水平、教学内容和教学形式等指标来分析。

2.2 天河区初中学生体育课兴趣的总体分析

调查结果显示，大多数初中学生对体育课都非常感兴趣或比较感兴趣，达到86.5%，其中男生占49.7%，女生占36.8%，男生比女生对体育课兴趣较高。在总体上，实施新课标以来学生体育课的兴趣保持较高水平。（表1）

上述结果反映了大多数初中学生对体育课都非常感兴趣或比较感兴趣，只有少数学生对体育课才无所谓或没有兴趣，这符合初中学生身心特点。但各班总有少数学生不喜欢运动，不喜欢体育课，这种情况女生多于男生，从调查情况来看，主要是因为少数家长怕孩子参加体育运动而影响学习，并不是真正支持孩子参加体育活动，学生在体育课中怕出汗，怕苦怕累等，这都影响学生对上体育课的兴趣。

表3 天河区初中学生喜欢体育课学习的内容 N=308

表4 天河区初中学生最喜欢的体育教师 N=308

表5 教师工作态度对学生体育课兴趣的影响 N=308

表6 影响学生对体育课兴趣的因素 N=308

表7 学生参加课外体育活动时间 N=308

学生参加体育运动有无兴趣，直接影响他们上体育课的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，事实证明，只要学生对上体育课有兴趣，就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极投身于体育运动中，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步达到增强素质，提高自身健康水平和运动水平的目的。

2.3 天河区初中学生对体育课次及体育课重要程度选择（表2）

调查结果显示，大多数初中学生喜欢多上体育课，认为现有体育课次数不够，有必要增加课次。同时对体育课持积极的态度，对体育课的认识有了进一步的提高。

2.4 天河区初中学生喜欢体育课学习的内容分析

在学生喜欢的学习内容中，球类项目是学生最喜欢的，其次是体育游戏，武术等。而喜欢体育理论知识、田径、体操等基础项目的学生人数较少，这与田径、理论知识和体操的教材本身比较枯燥有关，与教法单调也不无关系。而体育游戏在学生心目中所占的位置还是比较高的。多数学生都希望能够把传统的一陈不变的准备活动更多的由各类体育游戏所取代。许多的学生对传统体育课中的准备活动多少年来始终不变的形式感到厌倦，对体育课的兴趣也因此下降。（表3）

体育课堂活动内容形式单一会使学生失去对体育的兴趣。尽管有86.5%的学生表示他们对上体育课感兴趣，但真正很感兴趣的却不到30%。目前国内的体育课堂活动内容主要涉及一般运动原理，锻炼方法和基本技术，而国外发达国家注重是运动学习时运动概念和原理应用，追求体育深层价值的实现，而更多的涉及到卫生保健知识，包括个人的饮食、疾病、损伤以及安全和保护环境，人与社会协调发展知识，终身体育兴趣培养等。

因此学校应该丰富体育课堂学习内容，增加学生的选择性积极吸纳新兴运动项目，满足来自学生的多重需要，以此来提高学生的体育运动兴趣。

2.5 天河区初中学生对上体育课兴趣的教师因素分析

2.5.1 天河区初中学生喜欢的体育教师

从表4中可看出，在体育课上学生最喜欢随和的、民主的老师，占62.7%，其次才是能力强水平高的，占29.5%，而水平一般工作认真的最不受学生喜欢，这都符合初中学生心理特点，在这阶段他们都具有成人感和崇拜感，使他们更倾向随和民主和能力强水平高的老师。在大多数学生中都希望体育教师应该是：应具有较高的运动水平，理论知识丰富，讲解通俗易懂，有较高的文化素质，组织能力强，有幽默感，风趣、开朗，不苛刻要求，和学生一起运动，采取多种手段调动学生积极性的全能教师。

以往的体育教师在专项能力上总是在教学中游刃有余，但是碰到许多其他问题的时候往往不能够胜任。以致于很多学生对体育老师的看法就是跟社会上普遍的观点一样“头脑简单，四肢发达”。从这点上看，教师的自我完善能力将决定一个教师是否能成为优秀教师的关键所在了。更多的学生也不单单是喜欢自己老师兢兢业业，而更多的是态度随和、民主、和蔼可亲，灵活应变等，这样的教师自身才能不断的进步，不断的创新，才能更受学生的喜爱和尊重，也能使学生对每节课都充满了新鲜感和兴趣。这样才能全方位的提高教学质量。

2.5.2 教师工作态度对学生体育兴趣分析（表5）

从调查结果来看，教师的工作态度好环对学生上体育课的兴趣有很大的影响。在体育教学过程中，教师在各种活动过程中表现出来的对待学生的态度(如语言、口气、眼神、手势、面部表情等)是否有同情心、正直、诚实、有礼貌，还是生硬、虚伪、粗暴等，都对学生的心理活动产生这样或那样的影响，其作用直接反应在实际教学效果中。学生也在受教育的过程中体察到教师的态度变化，从而影响到学生上体育课的兴趣。因此教师只有对教育的倾注和热爱，一个教育工作者的教育教学活动就充满了人性的光辉，就富有生命的表现力，他待学生为主体，尊重学生、信任学生，充分发挥学生的积极性和能动性，才能提高学生体育兴趣，提高教学质量。

2.6 影响天河区初中学生体育课兴趣的因素分析

通过表6可以看出，虽然经过实施新课标，学生的体育兴趣有所提高，但还是有某些因素影响学生的兴趣提高。据调查结果显示：体育课的内容缺乏吸引力是首选，占33%，体育教师专业水平占19.3%，其次是学校体育设施或场地与学习紧张，各占13.8%和11.6%。可见“老问题”仍是影响学生对体育课兴趣的因素。

2.6.1 体育课内容

学生对学校体育课兴趣的大小和体育课教学内容的设置有着直接的联系。那么我们在按照教学大纲的要求制定教学计划的时候就应该考虑到学生的兴趣，有针对性地设置体育课教学内容，让学生更愿意自主地参与到锻炼中来。我们的体育课程的设置应该走创新，突破常规的道路，不要停留在每学期的体育课教学任务就是跑、跳、投三大项，而且从一开始学到最后都是这几个项目，这就扼杀了学生的体育兴趣。只有让学生喜欢体育课，并且从体育课教学过程当中能不断地获得新的知识和锻炼技能，他们才能以一种积极的态势参与到体育课中来，只有这样才能在教学过程中逐步培养起学生的兴趣。

2.6.2 体育教师专业水平

教师是体育课的组织者，专业水平、教法、教态、组织形式等等都会直接影响学生对体育课的兴趣。这就要求教师多创新，多交流、多学习、多实践，提高自身的教学水平。

在体育课中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动、风趣幽默，加之教师动作规范准确、协调、优美，学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会兴趣盎然，练习认真。但讲解含糊不清、口罗嗦重复、示范动作不准确、不协调、不优美甚至失败，就会影响学生对练习的积极性，因此教师上课前应仔细，认真的学好吃透教材，对每次课的练习难度要有充分的研究，安排每次课的运动量，练习密度要合理，对教学方法，手段要不断的创新。

2.6.3 学校体育设施或场地

场地器材是学生进行体育锻炼的物质基础，为实现多样化的体育活动提出了可能，同时在学生体育兴趣的培养过程中扮演着重要的角色。目前许多学校缺乏全盘计划，不顾实际地扩招,超过了自身的承受能力，造成了许多矛盾的激化。校内的许多硬件设施相对不足就是其中的主要矛盾之一。用于体育锻炼的场地、器材设施的缺乏尤为严重。

2.7 天河区初中学生参加课外体育活动时间

从表7结果表明：除了正常的每周固定的体育课时之外，学生参加课外体育活动时间很少，每天1小时的体育锻炼活动人数随着年级的提高而下降，而除体育课外其它时间不参加的人数随着年级的提高而提高。据调查得知，是由于课业负担加重，升学压力加大，其次是网络游戏的泛滥，学生在电脑旁的时间增多等，是造成参加课外体育活动时间减少的原因。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）广州市天河区初中学生对体育课认识有进一步的提高，大多数学生对体育课有较大的兴趣，对平时锻炼和竞赛活动持积极或比较积极的态度。

（2）随着年级的提高，对体育课兴趣有所下降，对平时锻炼的态度也趋于消极，这是由于课业负担加重，升学压力加大的原因。

（3）学校的体育活动内容，教师专业水平，体育场地设施，体育课的次数以及学校重视程度等情况是影响体育课兴趣的主要因素。

3.2 建议

（1）注重学生体育课兴趣的培养。根据本地区，本学校的实际情况充分开发体育课程资源，加大体育课程教学的选择性，尽可能地满足学生多种多样的体育兴趣和要求。

（2）体育教师应不断提高自身的思想素质和业务素质，敬业爱岗，踏实工作，锐意改革，不断创新，以适应素质教育的要求和学生不断发展的需要。

（3）场地、器材的不足是培养学生体育课兴趣的物质障碍。学校应该在体育硬件设施上加大投入。

（4）现阶段中学学校体育课课程的设置还不是很合理，不能充分适应现今中学生身心发展的需要。在有条件的学校可以试行选修课教学模式，应该在这方面进行进一步地研讨和实践，为中学体育教育开拓一片新的领域，为培养中学生的体育兴趣以及终身体育意识服务。

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[5]汤云兰.强化体育兴趣、促进体育兴趣的探索与思考[J].体育师友,2002(2).

An investigation and research of Guangzhou Tianhe reach junior middle school student physical education interest

With questionnaires ,documents ,interviews, approach, On the questionnaire survey to the Guangzhou Tianhe reach four middle schools' 320 junior middle schools students, Analysis current implements the new class sign the Guangzhou Tianhe reach junior middle school student to "Sports And Health" the discipline interest situation, understood affects the student to "Sports And Health" the interest factor, and aims at found the problem put forward the proposal. The research indicated that, Since has implemented the new class sign, the junior middle school students have the certain understanding to the sports, the majority student has the big interest to the physical education, to usually exercises and competition holds positive or the quite positive manner. But along with grade enhancement, because the schoolwork burden aggravates, enters a higher school the pressure to enlarge, has the drop to the physical education interest, to the manner which usually exercises also tends to negatively, at the same time the school sports content, the teacher specialized level, the sports location facility,the physical education number of times as well as the school take situation and so on degree is affects the new class sign the further development primary factor.

Junior middle school students; Physical education; Interest

G812.5

A

2095-2813(2012)08(c)-0043-04