河南师范大学健美操公修课学习兴趣的现状调查①

胡国艳 姜利娜 郭晓锋

（华中师范大学体育学院 湖北武汉 430079）

河南师范大学健美操公修课学习兴趣的现状调查①

胡国艳 姜利娜 郭晓锋

（华中师范大学体育学院 湖北武汉 430079）

健美操以其独特的魅力和易于开展性，已经成为普通高校体育教学的主要内容。本文通过对河南师范大学2009级部分院系的学生对健美操学习的态度及兴趣现状进行调查，着重分析影响学生学习健美操兴趣的因素,提出了提高大学生健美操学习兴趣的建议，希望可以为大学生健美操的学习提供帮助，为教师教学提供依据。

大学生 健美操 兴趣 因素

健美操作为高等学校公共体育课选项课的主要教学内容，对于充满青春气息和活力的大学生而言，无论是在培养学生的基本知识、基本技术、基本技能，还是在培养学生的心理素质、进行美学教育等方面，都能起到很好的作用。心理学认为，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主要原因，浓厚的学习兴趣，是求知欲最丰富的源泉，是学习的直接动力，持续兴趣是保持学习热情和连贯性。但是，在健美操教学中，如何激发学生对健美操的持续兴趣，已成为一个急需解决的问题。

本文通过对河南师范大学现阶段健美操选项课的现状及学生对参加健美操学习兴趣的情况，进行了调查与分析，希望对教师的教学以及学生的学习有所帮助，同时丰富校园体育文化，促进学生形成体育锻炼的习惯和健康的生活方式，并具有积极进取、乐观开朗的生活方式。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

2009级河南师范大学外国语学院与物理学院的四个健美操选项班的学生（外国语学院80人，男20人，女60人；物理学院100人，男50人，女50人）。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

围绕影响大学生学习健美操兴趣的因素有哪些为主要内容，对河南师范大学外语学院与物理学院男女生发放问卷180分，回收180份，回收率100%，其中无效问卷4份，参见统计问卷176份，有效率97.8%。

1.2.2 文献资料法

在中国知网上查阅本课题相关的期刊及学位论文，作为本课题研究、论证和背景材料。

表1 影响男生健美操兴趣的因素

表2 影响女生健美操兴趣的因素

表3 影响学生学习兴趣的因素

1.2.3 数据统计

运用EXCEL软件对其中176份有效问卷进行常规数理统计和处理。

2 研究结果与分析

2.1 河南师范大学公共体育课中健美操选项课的现状

2.1.1 选课情况及场地安排

河南师范大学健美操选项课主要为大一、大二的学生，每次选课时，选择健美操选项课的女大学生非常多，但是由于学校师资和场地设施有限，出现了一部分学生喜爱健美操但没有选上健美操选项课的现状，有少数男生喜爱健美操运功，但是没有选健美操课。我校公共体育课大多在室外场地，上课只配有音响设备，硬件设施欠缺。

2.1.2 教学时数及负荷状况

健美操选项课是2学年，前三个学期学习健美操知识，最后一学期学习太极拳、长拳等其他体育项目。每学期36个学时，每周1次课，考试4学时，仅剩32学时。由于高校教学时数的特点2学时合并为一次课，造成每次课的间隔时间较长，负荷较大。

2.1.3 教学内容的现状

目前我校健美操教师教授的主要内容是新大众一级和二级，内容比较单一，学生的激情不高，风格操（拉丁健美操、踏板健美操、搏击健美操等）的教学内容较少。

2.1.4 师资情况和教师教学现状

经调查，我校公共体育健美操教师有6人。由于我校选修健美操选项课的学生比较多而教师有限，出现了教师匮乏的现状。所以，有些班级的健美操课是研究生代课。由于缺乏专业、系统的训练，一部分教师只是要求学生简单地完成一套动作，而对精神、气质、姿态和表现力缺乏领会。这样学生缺乏健美操意识，不能真正体会到健美操的乐趣。

2.2 男生对健美操课的兴趣状况

对2009级70名男生的调查，其中有9人对健美操比较有兴趣，61人提出了各种各样的影响健美操学习兴趣的因素。如表1：

31.4%的男生是由于对健美操运动不太了解，对健美操所具有的独特的健身、健美、健心的价值认识不够。24.2%男生虽然比较喜欢健美操运动，但由于制片很少接触，使得他们在做要求美和表现力较高的技术动作时，感觉别扭，害羞。10.0%的男生认为健美操运动负荷小，没有挑战性，因而对健美操没有产生持续学习兴趣。因此，根据男生喜爱具有挑战性的心理，适当设计一些较复杂的和有一定难度的动作，使学生在完成动作后体会超越自我的感觉，获得成功的体验。

2.3 女生对健美操课的兴趣状况

通过对2009级106名女生的调查，有96名喜欢健美操，具体因素如表2：

从问卷调查可以看出，女生对健美操的学习兴趣要比男生高。36.8%的女生都希望通过健美操练习，能够塑造优美形体，提高个人气质。以后不管是生活中还是在社会上，都能够以自信的身影出现。

2.4 影响学生健美操学习兴趣的因素分析

随机抽出80名学生，调查不同学生的学习兴趣受不同条件的影响。

从表3可以看出，有部分学生对健美操的学习兴趣并不能持久，主要因素可分为学生自身因素和外在因素。

2.4.1 学生自身影响因素

（1）乐感较差：来自边远地区的学生，由于原来生活的地方文化生活贫乏，体育设施落后，影响了学生文体素质的发展。他们在学习过程中，表现为节奏感差，动作慌乱无序，呆板，缺乏生气。

（2）性格因素：有相关研究表明：学生性格的不同影响学习兴趣的持久。安静型和抑郁型的学生则表现为害羞、紧张，如果有曾经失败的经历，还伴有惧怕抵触的心理；中庸型的学生容易受课堂气氛的影响，气氛活跃，他们学习就较为主动，反之就表现得为被动；外向型的学生主动学习，乐于表现自我。

（3）来自于优秀学生的压力：随着健美操动作组合逐渐复杂，对学生的身体素质和协调能力的要求越来越高。由于学生身体素质水平不均衡，导致出现两个分支：一部分学生技术越来越好，对健美操更加喜爱；另一部分学生则技术较差，对健美操失去学习兴趣。

2.4.2 外在影响因素

（1）教学方法：教学方法是教学活动的主要部分之一，教师采用什么样的教学方法，怎样去教，直接决定了学生的学习效果，进而影响学生的学习信心。调查中有56%的学生对教师的教法比较满意。但是，还有44%的学生对现行的教学方法感到不满意，部分老师教学方法单一，使学生对所学动作感到枯燥，产生厌倦。

（2）教师的技术水平：第一，教师合理、准确到位的动作示范，不但能从优美的外观上吸引学生的学习，而且能正确引导学生对动作技术的掌握，提高学习效果。假若动作不到位就会给学生一个模糊的标准，从而影响了学生的学习兴趣的提高。第二，教师创编健美操能力的强弱影响着学生对健美操的学习兴趣。

（3）教学内容：学生的要求就是对教师的需求。首先，过去以健美操基本动作为主的教学内容，已不能满足学生的学习需要。而那些具有鲜明时代感的教学内容才能满足学生的学习需要，提高学生的学习热情。其次，教学内容的量与难度要符合学生的需要，因材施教，使不同的学生都获得良好的学习效果，提高学习的兴趣。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）健美操师资力量不足、教学时数少、场地、硬件设施是影响学生学习健美操兴趣的一个因素。（2）影响河南师范大学学生学习健美操兴趣的主要因素有学生的自身因素（乐感差；性格；优秀学生的压力）和外在因素（教师教学方法；教师技术水平，教学内容）。

3.2 建议

(1)在教学中，要培养学生自信心、自身素质和领悟能力，培养学生敢于战胜自我、挑战自我的心态以及美的意识，从而提高学生艺术修养。(2)加强健美操教师的综合素质和专项的学习。(3)结合大学生的实际需求，合理地选择具有鲜明时代特点的教学内容，采用灵活生动的教学方法，发挥学生的自觉主动性。

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[3]赵咏梅.女大学生偏爱健美操运动的探讨[J].云南财经贸学院学报,2004,6(5):23～24.

[4]窦毅.谈普通高校体育教育专业学生健美操学习兴趣的影响因素[J].鞍山师范学院学报,2005,16(4):35～36.

G883

A

2095-2813(2012)05(a)-0076-02

胡国艳(1989～):女,研究方向:体育教育训练学,华中师范大学硕士。