高中英语新课程改革下学生学习负担问题的实证性研究

陈淑婷

（陕西师范大学外国语学院，陕西西安710062）

高中英语新课程改革下学生学习负担问题的实证性研究

陈淑婷

（陕西师范大学外国语学院，陕西西安710062）

随着高中英语新课程改革的广泛实施，学生在新课程改革下的负担过重的现象是否仍然存在以及呈现出怎样的特点，这些问题是值得关注和思考的.本文在充分调研陕西十三所中学的基础上，结合英语学科的具体特点指出了学生学习负担问题的特点，同时分析了其原因并提出相关对策和建议.这对于在英语新课程改革的有效实施中，如何减轻学生学习负担问题有一定的现实意义.

陕西；高中英语；课程改革；学生学习负担

1 引言

新一轮的课程改革旨在提高教学质量，减轻学生的负担，培养学生的综合语言运用能力.同时学生负担问题一直以来受到教研人员的普遍关注，负担过重不利于青少年的身心健康发展.鲁林岳认为，过重的课业负担是指课程学习使身心所承载的负荷超越个人的承受能力范围.事实上,学生课业负担在不同地区、不同学校、不同年级、不同学科、不同教师及不同家庭都有不同的体现.目前关于学生负担问题的研究主要是整体研究其原因及对策.本文结合英语学科的具体特点进行了调研，旨在探究新课改下学生英语学习的负担情况，并提出相关的建议，以便更好的达到英语新课程改革的目标.

2 调查对象、内容与方法

本次调查涉及教师、学生两个层次，调查范围涉及陕西省十三所高中，在每个学校随机抽取高一、高二不同性别的学生共518名以及不同教龄、不同性别的英语教师共76名进行了此次调查.

此次调查采取问卷和访谈的形式，问卷用开放性问答题的形式，针对学生负担情况及如何减轻学生负担的问题进行调查，并对学生及教师的调查结果分别统计并分析.此次调查共收回有效学生调查问卷518份，教师卷76份.收集到的数据采用SPSS16.0以及Excel软件进行处理.

3 调查结果及分析

图1和图2分别给出所调查的学生和老师就“如何减轻英语学习负担”问题的统计结果：

由图1可以看出：多达26.2%的学生认为精简作业资料量是减轻英语学习负担的有效方法；9.1%的学生认为增加趣味性教学可以减轻负担；8.1%的学生提出增加自主性探究学习；6.0%的学生认为可以通过开展与英语相关的课外活动；5.6%和5.8%的学生则认为改革高考制度和改革教材十分关键；6.4%的学生认为负担主要来自考试频率高、难度大.因为语言学习的特殊性，2.9%的学生要求注重听说能力的培养，培养学习兴趣，以此来减轻他们的负担.在教师的调查结果中，14.3%的教师也认为学生负担主要来自繁重的作业量；10.4%的教师要求改革教材设置以减轻学生学习负担；13.0%和6.5%的教师分别也认为改革高考制度和应试教育模式是减轻学生负担的关键；10.4%的教师认为需要提高课堂效率；7.8%的教师认为学生自主性学习能力的培养对减轻学习负担有所帮助.

图1 学生卷

图2 教师卷

总的来说学生的英语学习负担可以归结为如下几个方面:

3.1 外部原因

3.1.1 教师教学方法死板、单一.9.1%学生和10.4%老师都强调提高课堂效率和增加趣味性教学能够帮助学生减轻负担，通过课堂上和在课外趣味活动中积极主动地接受知识，可以减轻相应的学习负担.

3.1.2 教育评价体系和考试形式单一.只是通过考试成绩来评价学生，只重视语法，而忽视听说交流.听说交流能够促进语言的习得，只是通过死记硬背语法无疑增加了学生的课业负担.

3.1.3 作业量过大.26.2%的学生和14.3%老师都提出作业及资料量过大这个问题,究其原因在于社会现行的考试制度和评价体系对学生考试成绩的重视,这种重视使得学校和老师必须通过布置大量作业和资料的形式来帮助学生强化知识、通过考试.

3.2 家庭及自身原因

学生缺乏学习兴趣和明确的学习目标，自主学习能力差.家长的意识不足，盲目报名辅导班以及购买辅导教材；教育方法不当，对孩子缺乏交流及鼓励，这些都在一定程度上加重了学生的负担.

4 思考及建议

从发现的主要问题可以看出新课程倡导的多元化评价体系，以及以学生为主体的课堂模式是符合现行学生的学习规律和特点的.但是在其实施过程中学生的学习负担问题仍然存在.孙玲提出，减负的真正目的不在于减，而在于使负担性质和结构最优化.当负担处于最优化的水平下，学生会积极承受负担，达到在现有条件下最大学习效率.学生要有最优化的空间，自主积极地学习；教师要有最优化的价值观和教学理念，在教学的过程中不断提高和改进；社会要给教育提供最优化的空间，真正的实现素质教育.结合实际笔者提出如下建议：

4.1 内外因兼顾

对学生来说，兴趣是最好的老师.激发学生的兴趣，培养明确的学习目标.通过家校合作，改变家长不合理的教育观念.从外部原因来说，不断地完善和改革考试体制和评价体系能够促进新课程实施，从而改变学生的学习负担.新课程改革强调培养学生的综合语言运用能力，但传统的以考试为中心的教学只强调语法与词汇的讲解以帮助学生通过高考.死记硬背词汇和语法的方法给学生增加课后的课业负担.学生一方面希望新的教学方式，希望自主性学习的模式，一方面又担心这样会影响考试.从这看出，这体现了新课程改革与高考的冲突.但是，新课程并不是高考的天敌，我们并不是说不能讲解语法，而是改变死记硬背语法的方法，在活动中，在交流中活讲活学语法.总而言之，改革试卷内容和形式是关键，考试应注重对运用能力的考查.从而改变死记硬背的学习模式，减轻学生负担.

4.2 优化软件和硬件

4.2.1 从软件入手，就是从提高教师素质和教学质量入手，改革教学方法.学生也普遍认为教师改革教学方法提高课堂效率能够减轻负担，这就要求教师改变改变满堂灌的教学

风格，采用合作型教学、探究性的新型教学方法，增加师生互动与交流，让学生在学习中发挥主体性作用.教师充当教学活动的组织者，协调者，和监督者.同时通过各种方式提高学生的英语学习兴趣，多开展趣味性英语课外活动、适当播放英文电影与英文歌曲.也有学生提出外籍专家授课方式活拨，课堂氛围轻松，因此提倡聘请有经验的外籍专家授课.

4.2.2 同时要求教师改革作业形式，追求多元化.作业是教学工作中的一个重要环节，它有利于巩固所学知识，但同时也是学生负担过重的主要来源之一，究其原因可能在于作业形式过于单一化、重复化.因此根据英语的学科特点，作业多元化也是新课改下教师应当转变的理念之一.可以将单一的书面作业转换成形式多样的作业，比如口头作业、实践类作业等.作业可通过小组合作完成等形式完成，有部分学生也提出要增加语言交流的机会，有老师也提出语言能力要在交流中不断地增强，在英语教学内容的安排和作业的布置中，要增加听说的比重.

4.2.3 从教学硬件来说，创造良好的自主学习环境是关键.如建立富有学校特色自主学习中心等，为其配备充分的学习资源，网络资源及定期邀请的教师参与引导，营造英语学习氛围.此外，我们还应不断丰富校园英语学习的途径，比如学生提出增设英语选修课、开设校园英语广播等.充分利用学习资源和平台来创设语境，使学生在轻松的氛围下学好英语.

5 结语

总之，学生负担问题一直是关注的焦点，它的实施也绝非一日之计.新课程改革的理念是顺应当今时代和教育的需求的，良好的科学的实施能够帮助学生减轻相应的负担，但在其实施过程中，仍有很多问题需要我们去思考去解决.新课程改革下学生负担问题仍然存在，通过调查我们发现了学生在英语学习负担的上述具体特点.英语新课程改革的具体实施中应注意到学生的负担问题，从内外因入手，硬件软件一起，从而帮助学生减轻学习负担，让学生做学习的主人.

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1673-260X（2012）01-0157-02