宿州学院体育学院体育舞蹈课程建设研究

司丽艳

（宿州学院，安徽 宿州 234000）

宿州学院体育学院体育舞蹈课程建设研究

司丽艳

（宿州学院，安徽 宿州 234000）

本文通过对宿州学院体育学院体育舞蹈课程的开展状况进行调查，全面分析影响体育舞蹈课程在宿州学院体育学院发展的因素及存在的问题，提出进一步改进的措施，为体育舞蹈在我院体育学院的快速发展提供理论依据.为高校体育舞蹈课程建设的开展提供参考依据.

体育舞蹈课程建设；现状；影响；措施

目前体育舞蹈以专修课的形式进入高校,宿州学院体育学院为了自身的发展,也为了满足不同兴趣的学生的需要,通过对本课题的研究，了解宿州学院体育学院体育舞蹈开展现状基础上，分析和把握宿州学院体育学院体育舞蹈课程建设并分析其影响因素，从而提出宿州学院体育舞蹈专选课程建设策略，提高专选体育舞蹈学生的专业水平，培养学生创造性思维能力.

1 结果与分析

1.1 宿州学院体育学院体育舞蹈课程开展现状分析

1.1.1 体育舞蹈课程教学目标分析

宿州学院体育学院无论是普修与专修都有自己的教学大纲，普修时是基本学会摩登舞中的华尔兹和探戈，拉丁舞中的伦巴.而专修要学习掌握国标的十个舞种.通过调查专修学生对于学习体育舞蹈的目的最主要的是就业的需要.体育舞蹈是体育与艺术高度结合的一项体育项目.讲究一种艺术氛围，摩登是高尚，贵族的舞种，时尚的代表.拉丁是充满青春、热烈、激情的舞种.正因为有这些特点，还有很大一部分专修学生也因为能够培养艺术修养及审美能力而选择了体育舞蹈，这正与体育舞蹈的价值相符合.并且大多数学生喜欢体育舞蹈，不喜欢的占少数，说明对于体育舞蹈专业在我院还是有一定的发展前景的.

1.1.2 教材方面

目前宿州学院体育舞蹈专修课由于没有规范的教材,教学内容由任课教师自己决定,学校没有具体要求.这种随意性的、无计划无目的、无教学步骤的教学不利于教学工作的检查和总结,不利于教学质量和教学效果的提高.

1.1.3 教师队伍的现状分析

教师作为教学的组织者，其教学水平直接影响教学效果和学生技术水平的高低.从05年的一位体育舞蹈老师发展到现在的四位老师，而且男女搭配协调，使用双人教学.现在，在对2位体育舞蹈男教师和2位女教师访谈的结果显示；教师年龄40岁以下占3名，以中青年为主，性别搭配比较合理，年龄结构合理；体育舞蹈教学在10年以上的教师只有1名，5年以下教学经验的教师为3人；职称结构助教多达3名，有1名的教师是副教授，这与其年龄结构基本相符；学历结构上，1名学士学位，3名为硕士研究生，高学历的人员比例较高.有利于课程的建设.

1.1.4 体育舞蹈教学内容与方法分析

1.1.4.1 技术教学内容分析

我院体育舞蹈课技术教学内容分为专修和选修，普修三部分，其中专修课以十种体育舞蹈种类都涉及，主要以华尔兹、探戈、伦巴、恰恰为主要教学内容，金、银牌套路动作为介绍内容.选修课由于受时限的限制，则以华尔兹、探戈、伦巴基本套路为主要教学内容.普修主要教授华尔兹铜牌.2、理论教学内容.我院体育舞蹈理论的教学没有设置专门课时进行教学，只是在体育舞蹈技术教学过程中进行一定理论的讲解，没有理论课教材.

调查了解到专修学生对体育舞蹈的教学内容满意程度较高，可能由于学习的内容较多，每种舞种都有涉及到.而对于普修的内容涉及的不是很广泛，只是初步的掌握，但普修学生对其教学内容不太满意.从满意到不满意的转换，课表明我院体育舞蹈哦正在改善阶段，达到让学生满意.

1.1.4.2 宿州学院体育学院专修体育舞蹈学生对体育舞蹈教学方法满意程度调查

由于体育舞蹈自身风格比较强，技术有一定的复杂性，不采用合理的教学方法很难让学生对整个技术动作有全面的理解和掌握.通过访谈我院体育舞蹈教学的教学方法得到大多数人满意，比较合理.

1.1.5 体育舞蹈教学课时数分析

学期与学时.通过访谈，本院体育舞蹈专修课设置在第五个学期至第七个学期，总学时为180课时，周学时为4课时，选修体育舞蹈课程设置在第六学期至第七学期，周学时为2课时，总学时为72学时.体育舞蹈是专业性非常强的一种体育运动项目，要求有扎实的舞蹈基本功和学习的延续性，我院学生在专、选修体育舞蹈课程前都没有经过舞蹈基本功的训练，教师都是从基础开始，有步聚地教授体育舞蹈基本功、基本技术、基本技能、理论知识及其能力的培养.

表1 宿州学院体育学院专修体育舞蹈学生对体育舞蹈教学课时的满意程度（n=23）

通过表1可知47.83％的人对于专修体育舞蹈课的可是数不满意,一般的占34.78％,满意其课时数的只占17.39％.相对而言.对于体育舞蹈教学课时数还是少,难以满足学生的需要，对于掌握其动作也相对较难，时数过少学生的技术动作也难以提高.经过访谈得知，由于主修体育舞蹈的学生对其课时数不太满意，老师在课后又给他们每周加了四个课时，还有些学生另外在外面学习体育舞蹈课.

1.1.6 体育舞蹈课程场地设施情况

我院体育舞蹈专修课状况.通过访谈调查，体育舞蹈专修课人数较少，只有23人，男女生比例不协调究，男生占25％，女生75％.其原因主要是在于：学生的自身条件有限，对此项目认识程度不够，男女生比例不协调.应该适应社会的需求，要更好地发展这个项目，培养更多的体育舞蹈人才.自开设体育舞蹈课以来，体育舞蹈教学场地没有太大变化，调查到专修学生没有专业的体育舞蹈教师只是在图书馆及空旷的教室上课，而选修体育舞蹈课程的学生只能在空旷的教室进行教学，我院现在已有专修、副选、普修体育舞蹈课程，在学习体育舞蹈学生逐年增加的情况下，教学场地的紧缺，致使教学质量难以得到保障.

1.1.7 体育舞蹈教学考核方法分析

表2 宿州学院体育学院普修体育舞蹈学生对体育舞蹈教学内容的合理程度（n=100）

表3 宿州学院体育学院专修体育舞蹈学生对体育舞蹈教学内容的合理程度（n=23）

对于我院体育舞蹈课程考核的方法是30％的平时分,70％的是技术考核分.没有理论及教学实习.有表9可知对于78％的普修学生觉得它的考核方法是合理的.能满足大多数人的要求，但是用同样的方法对专修体育舞蹈进行考核不尽局的合理，由表10得知，60.87％的专修学生觉得不合理，只有13.04％的专修学生觉得合理.虽然从普修到有专修室一种发展，但其考核方法却没有与时俱进，得不到大多数专修学生的认可.

1.2 宿州学院体育学院体育舞蹈课程的影响及前景分析

1.2.1 对宿州学院体育院系体育舞蹈课开设受阻因素分析

表4 宿州学院体育学院体育舞蹈普修、专修学生体育的建议分析（n=123）

表4可以看出，对于体育舞蹈的受阻愿意好很多，有良好的硬件设备是完成体育教学的基础，所以有78.05％的学生认为要完善体育场地及设施是最重要的，其次是增加课时数及内容，这是也是学好体育舞蹈技术的必要条件，再次是学校的投资力度及领导的重视程度也是必要的，以及完善考核方法及参加比赛及其他也是要完善的，才能得到全面的完善及提高.

1.2.1 对宿州学院体育院系体育舞蹈课开展的前景分析

依据我院这五年对体育到的开设课程来看，处在发展的趋势，从普修到副选再到专修到现在的选修，通过访谈得知选修的人数在选修科目中占据第一的位置.而且我院在2011年的首届安徽省体育舞蹈大赛中获得两个第一名，两个第二名，一个第三名，一个第四名的佳绩.并获安徽省团体第三名.我院开设体育舞蹈可具有十分广阔的前景.

2 结论与建议

2.1 结论

2.1.1 宿州学院体育学院对体育舞蹈专业的兴趣淡薄

宿州学院体育学院对体育舞蹈专业的兴趣淡薄，我院体育舞蹈学生对体育舞蹈的积极性还不是很高，应通过学校对体育舞蹈这个新项目的宣传推广,使很多学生更了解体育舞蹈,从而影响了这个项目在我院系的受欢迎程度.对其专修体育舞蹈课的学生增多，是体育舞蹈得到发展的更好更壮大.

2.1.2 师资的职称结构不是很高

师资结构还比较合理，使用双人教学，男女搭配教学.但师资的职称结构不是很高，教龄一般不是很高，老师的经验将也会影响教学质量的提高.

2.1.3 教学内容和教学学时甚少

教学内容和教学学时的安排不太合理,技术教学内容广，但教学时数少，使学生无法吸收.技术教学内容及学时所占的比重远远大于理论教学内容及学时,没有理论教材，只是上技术内容时穿插一些理论知识，没有专门理论的指导，导致学生在短时间内不能深入学习体育舞蹈的技术及理论知识.

2.1.3 教学场地太少

教学场地太少只是空旷的教室和图书馆下的广场，没有专门的体育舞蹈房，没有良好的物质基础则会影响教学质量.

2.2 建议

2.2.1 开课形式丰富多样,教学时数适当延长

开课形式丰富多样,教学时数适当延长.改变过去只有普修课的局面,以专修课程建设的要求来进行教学，保证男女学生的比例适当，合理安排教学内容、理论与实践相结合.教师的教学内容不断创新,教学手段不断多样化.加大宣传力度，同时教学时数得到延长,使学生体会真正的乐趣，学到真正的技术，为有兴趣的学生提供良好的学习环境和课堂气氛,也提供了良好的学习平台.

2.2.2 提高领导重视程度体育舞蹈教学与训练增加资金投入

宿州学院的领导应转变观念,重视体育舞蹈教学与训练.加大对体育舞蹈课程的建设,增加资金投入,改善教学场地与教学设备,逐步改善教学条件,学生能在宽敞、舒适、优雅的环境中学习和训练,满足学生的求知欲望与学习的兴趣.提高体育舞蹈教师的比例,创造条件对现有的体育教师进行专业技术培训,满足学生求知的需求,提高体育舞蹈教学水平和教学质量.

〔1〕张敏,刘进.我国体育院校体育舞蹈专项课程开展现状的研究[J].西安体育学院学报，2006（7）.

〔2〕阮宜杰.对我国部分高校体育舞蹈课开展的现状调查及对策研究[J].运动，2009（1）.

〔3〕胡美君.体育舞蹈概念[J].体育科技信息，1995（4）.

G807

A

1673-260X（2012）07-0098-03

宿州学院硕士科研启动基金项目（2011yss04）