3-4岁幼儿自我控制差异研究

张晓茹，卢 清，成 云

（西华师范大学 教育学院，四川 南充 637002）

3-4岁幼儿自我控制差异研究

张晓茹，卢 清，成 云

（西华师范大学 教育学院，四川 南充 637002）

自控是自我意识的重要组成部分，自我控制对幼儿的学习、生活、人格及社会性的发展具有促进作用.采用问卷法，探讨了3-4岁幼儿的自我控制，结果发现：3-4岁幼儿自我控制呈现正态分布，大部分在中间水平；3-4岁女孩自我控制显著高于男孩，并且各个维度均显著高于男孩；3-4岁不同地域、不同家庭结构幼儿在自我控制上存在显著差异，其余均差异不显著；.给予3-4岁幼儿树立合适的榜样是增强其自我控制能力的重要条件.

自我控制；3-4岁幼儿；差异

1 问题提出

自控是自我意识的重要组成部分，较强的自我控制对幼儿的学习、生活、人格及社会性的发展具有促进作用.研究表明：个体良好行为的培养必须从“娃娃”抓起,其核心就是要培养儿童的自我控制行为.Adam等对幼儿自控的稳定性进行了长达20年的追踪研究现,3-4岁时所测得的自控水平与15-25年后所测得的自控水平之间存在极其显著的相关[1].杨丽珠、宋辉等人研究发现，儿童自控在3-4岁发展迅猛，在4-5岁相对减慢[2].所以，此研究选择3-4岁的幼儿为研究对象.研究3-4岁儿童的自我控制,在理论上,有利于揭示儿童的高级心理活动—自我控制对其学习、生活、交往等方面的作用,为丰富和完善已有的理论提供必要的科学依据；在实践上,对于发挥儿童的自觉性、独立性、主动性、培养他们面对困难的决心和恒心等都有十分重要的意义.因此，3-4岁幼儿自我控制有重要的研究价值.

2 研究方法

2.1 对象

本研究于2010年3月，选择淮北市某幼儿160名3-4岁幼儿家长和教师作为被试.

2.2 研究工具

笔者的调研运用杨丽珠教授编制的《幼儿自我控制发展教师评定问卷》进行的.该问卷涉及自控的五个纬度包括行为动机（A）、自觉性（B）、坚持性（C）、自制力（D）、监督与调节（E）五个纬度，共 23 个题目.题目采用3等级评分制，得分范围从23-69分之间，即“一点符合一比较符合一完全符合”，即分数越高，表明自控水平越高.

2.3 研究程序

发放问卷320份，教师160份，家长160份，由带班老师和家长对同一幼儿进行评定.回收教师问卷、家长问卷各157份，有效问卷各自154份，男孩81名，女孩73名.即回收率98％，有效率为96％.

2.4 数据处理

所得数据采用SPSS17.0进行频数分析、独立T检验和单因素方差分析处理.

3 结果与分析

3.1 3-4岁幼儿自我控制一般特点

表1 3-4岁幼儿自我控制的五等份总分得分范围分布

由表1可知，幼儿自我控制总分得分在34.5-57.5之间，属于中等水平的人数达125人，占81.2％，仅有7人得分在23-34.5之间，属于中等以下，得分在64.4-69之间属于上等只有9人.总体的平均得分为47.97，在中等水平之内.

3.2 3-4岁幼儿自我控制差异分析

3.2.1 3-4岁不同性别幼儿在自我控制上的差异比较

表2 3-4岁不同性别幼儿在自我控制上的差异比较

从表2可看出，3-4岁幼儿自我控制水平上存在极其显著性别差异（P<0.001），且女生的自我控制比男生好.

3.2.2 不同地域3-4岁幼儿自我控制差异比较

表3 不同地域3-4岁幼儿自我控制差异比较

从表3可知：城市3-4岁儿童与农村3-4岁儿童自我控制存在显著差异（P<0.05）.

3.2.3 不同家庭结构3-4岁幼儿自我控制差异

表4 不同家庭结构3-4岁幼儿自我控制差异

从表4可知：3-4岁单亲家庭的儿童与3-4岁双亲家庭的儿童自我控制存在显著差异（P<0.05）.

3.2.4 不同经济背景3-4岁幼儿自我控制差异

表5 不同经济背景3-4岁幼儿自我控制差异

从表5可知：3-4岁经济条件优裕的儿童与3-4岁经济条件较差的儿童自我控制不存在差异（P>0.05）.

4 讨论

4.1 3-4岁幼儿自我控制能力一般特点分析

由表1可知：幼儿自我控制呈现正态分布，大部分处在中等水平.此研究和已有研究一致，并且和实际观察相一致.

4.2 3-4岁幼儿自我控制能力差异原因分析

由表2、3、4、5的T检验结果表明，女生的自我控制比男生强并且各个纬度均高于男生.此研究与杨丽珠、宋辉研究结论一致.其原因在于：（1）性别生物差异.从生物学的视角分析，在生理上，男性和女性存在的差异称为性别生物差异.由于男女的大脑神经活动机能、脑激素分泌和内分泌机能、性染色体存在差异造成他们在行为能力各有所长.男孩更多表现出的攻击行为，自我控制较差，女孩更多表现出服从和忍让，自我控制较强.（2）性别心理差异.从心理学视角分析，在个性心理的特征上，男孩和女孩存在的差异称为性别心理差异.幼儿自控的性别心理差异受幼儿心理差异的影响.占有心理、迎合心理和强者心理多表现在男性的行为中；相反，回避心理、害羞心理、抱怨心理频繁的出现在女性的行为中.（3）性别角色差异.在社会行为方式上，从社会学的角度看，男女存在的差异称为性别角色差异.在现实社会中，大多数人认为男性在记忆、情感、关心他人方面不如女性，而女性则在攻击性、独立性、支配性等方面低于男性.因此.成人应提供给幼儿不同的环境和榜样，并对幼儿所表现出来的性别行为进行奖励和惩罚.

表3可知：幼儿在行为控制中自我控制的调解机制是比较弱的，他不能自觉组织活动，需要成人的指导和帮助.有研究结果显示，家长的文化程度对儿童的自我控制具有一定的影响，虽然这种影响并不具有决定性，但总体趋势是家长的文化程度与儿童的自我控制能力呈正相关.通过深入实地调查和理论分析：由于城市家长文化素质比较高，自我控制观念比较强，结果城市的家长多采用权威性的方式教育孩子；相反，农村父母多采用放任型和专制型的方式教育孩子.研究者认为，不同的父母控制模式，形成了儿童不同的自我控制特征[3].专制型和放任型的家长教育的孩子自控能力都很低，而权威性父母教育的孩子自控较高.因此，城市儿童的自我控制比农村儿童的自控高.由表4可知，单亲家庭的孩子比双亲家庭的孩子自我控制高.佩蒂特（Pettit）和贝茨（Bates）对家庭亲子互动关系状况与儿童问题行为的长达数年（儿童从6个月～4岁）的追踪研究表明：如果父母与子女保持亲密、友好的互动关系，那么更有利于儿童自我控制的发展和良好的社会化，儿童的问题行为也鲜有出现；如果父母与子女间缺乏互动，亲子关系淡漠，在这种情况下，出现问题行为的儿童也最多.[4]已有研究结果显示，亲子关系较好的儿童更多地显示出较好地自我控制能力，而亲子关系较差的儿童在自我控制能力方面表现也相对较弱.“自控行为-情绪结果”的联结,使个体能自发地基于预期情绪选择当前行为[5].单亲家庭的父母与孩子相依为命，由于缺少母爱或父爱，单亲家庭的父爱会更加疼爱、更加关注孩子的成长.由表5可知，不同经济背景3-4岁幼儿自我控制不存在显著差异，因为不管是经济基础优越的还是比较贫困的家长对3-4岁孩子的自我控制都有不同程度的关注，所以，3—4岁幼儿自控没有体现差异.

4.3 3-4岁幼儿自我控制能力培养建议

社会学习论者研究表明：观察、模仿和榜样等因素在儿童自我控制发展中发挥着巨大的影响，引起了成人对自身行为的反省，也引起了人们对儿童成长的社会环境尤其是大众传媒等因素的重视.心理学家班杜拉的实验证明：好的榜样强化孩子的行为，坏的榜样会消退孩子的好的行为，因此，社会、幼儿园、家庭应为孩子树立好的榜样.

5 本研究的结论如下

（1）3-4岁幼儿自我控制呈现正态分布，大部分在中间水平.

（2）3-4岁女孩自我控制显著高于男孩，并且各个维度均显著高于男孩.

（3）3-4岁不同地域、不同家庭结构幼儿在自我控制上存在显著差异，其余均差异不显著.

（4）给予3-4岁幼儿树立合适的榜样是增强其自我控制能力的重要条件.

〔1〕Adam K M,Jack B.The Roots of Ego2control in Young Adulthood:Links w ith Parenting in Early Childhood.Journal of Personality and Social Psychology,1998,75（4）:1062—10751.

〔2〕杨丽珠,宋辉.幼儿自我控制能力发展的研究[J].心理与行为研究,2003,1（1）：51-56.

〔3〕姜珊珊,杨洋.试析父母因素对儿童自我控制能力的影响[J].教育导刊,2010.

〔4〕Pettit G S，Bates J E.Fam ily interaction patterns and children's behavior problems from infancy to 4 years[J].Developmental Psychology，1989,25（3）.

〔5〕吴晨阳,何贵兵.自我控制行为中的情绪因素[J].心理科学，2011.

G61

A

1673-260X（2012）01-0255-03

四川省教育研究发展中心项目“弱势儿童早期阅读困难及影响因素研究”