3G实景课堂——现代职业教育新技术

韩先满

（湖南铁路科技职业技术学院，湖南 株洲 412000）

3G实景课堂
——现代职业教育新技术

韩先满

（湖南铁路科技职业技术学院，湖南 株洲 412000）

高职教育要把学生培养成高技能人才，必须要学习最新装备和技术，且应当由现场专家进行专业教学，而在实际运行中存在很多困难和问题。基于世界大学城的空间教学平台，湖南铁路科技职业技术学院自主开发的3G实景课堂为解决这些问题提供了一条可行的途径，并在实际运用过程中取得了很好的效果。

3G实景课堂；多讲师制；实践教学；高职教育

一、开发背景

《国家中长期教育改革与发展规划纲要 （2010-2020年）》提出，职业教育要“建立健全技能型人才到职业学校从教的制度”。[1]教育部教职成[2011]12号《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》提出，高等职业教育人才培养模式要“将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性”。要“搭建校企互动信息化教学平台，探索将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到学校课堂和企业兼职教师在生产现场远程开展专业教学的改革”。要“加快双师结构专业教学团队建设，聘任（聘用）一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，一批企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，使专业建设紧跟产业发展，学生实践能力培养符合职业岗位要求”。[2]

上述两个文件是高等职业教育发展的纲领性文件，都十分强调将企业专家引进课堂开展专业教学，而在实际工作中，能够承担专业教学任务的现场专家往往在企业的工作任务也十分繁重，很难抽出专门的时间到学校完成专业教学。这一点在铁路行业显得尤为突出，近些年来我国铁路发展迅速，加之城市化带来的城市轨道交通快速发展，使铁路专门人才十分紧缺，铁路现场技术人员工作任务非常繁重，因此解决好铁路现场专家进校参与人才培养的问题成为铁路院校一个十分棘手的问题。湖南铁路科技职业技术学院依托现代通信3G技术，采用将工作现场真实职业场景实时引入课堂，让现场专家在本人工作现场进行教学，将他们从时间和空间的束缚中解脱出来，很好地解决了这一问题。

二、基本原理

3G实景课堂教学组织方式，是由学院专任教师按照与企业专家共同确定的人才培养教学进程，由专任教师组织学生在学校教室、企业专家在企业工作现场共同完成专业教学。企业工作现场的视频、音频信号采取移动采集技术，进行量化编码压缩后，将数据利用3G无线通信网络传送到学院专用服务器，一路用于互联网直播，一路通过校园网传送到教室的教师机终端，在专门开发的教学平台上进行教学。教室的视频、音频信号通过固定采集设备采集，量化编码压缩后，按照前述路径逆向同步传输到企业工作现场，从而实现教室端师生与现场端专家的实时交互。学院专任教师组织学生在教室端学习，现场专家在工作现场操作和讲授，按照双方事先设计好的教学内容和进程组织教学。学院专任教师根据教学进程需要通过远程呼叫或远程控制，将现场专家在工作现场的操作和讲授视频音频实时在教室播放，教师和学生根据需要可以实时向远程现场专家提出问题或者要求重新操作，实现实时互动交流。现场视频音频根据需要可以由现场专家自己采集，也可以通过教学助理帮助采集，还可以由专任教师通过远程控制进行采集。3G实景课堂系统拓扑图如图所示。

三、功能作用

3G实景课堂经过近一年的使用和不断完善，在解决我国职业教育存在的一些热点难点问题上发挥了很好的作用。

1.实行“多讲师制”教学，改革了教学组织方式

传统的教学组织都是由一个教师完成一堂课的教学，或者由学校的专任教师，或者由企业的专家单独完成。这样就带来一个问题，学校的专任教师往往实践能力不足而不能满足教学需要，而现场的专家则常常在教育教学的基本理论方面存在欠缺。也正因为如此，所以国家要求教师应当具备“双师”素质，或者说要成为“双师型”教师，而实际上要真正做到这点是有很大困难的。通过3G实景课堂，可以将专任教师和现家专家的优势分别发挥出来，实现二者优势互补，让深谙教育教学理论的专任教师与精通实际操作的现场专家一起完成一堂课的教学，从而使学生受到最优质的教育，既在理论方面从专任教师那里获取足够的养分，又在实操方面从现场专家那里学到真谛。湖南铁路科技职业技术学院为了教授列车司机的整备作业流程，针对服务高速铁路、普速铁路和城市地铁的特点，由学院专任教师在课堂组织来自广州动车基地、深圳地铁和株洲机务段三个现场专家共同完成一堂专业课教学，使专业课教学呈现了一种崭新的教学组织形态。

2.将最新装备引入课堂，实现了最新技术进教材

高职教育要求学生成为企业的高技能人才，就必须要学习现场使用的最新装备和技术，而这一点在不少学校成为幻想，特别是对于技术发展飞速的铁路院校来说，按照传统办法根本就无法实现这一要求。如果将设备采购到学校进行教学，动车设备一组就是几亿人民币，而且年年在出新产品，没有一所学校有可能使学校的教学设备（哪怕是仿真设备）与现场使用的完全同步。如果将学生带到现场组织教学，又因为安全和保密的原因难以大批量、经常性地进行。采用3G实景课堂，在最新装备的使用现场开展教学，教授学生最新技术，真正实现学生所学与现场所用的完全一致。湖南铁路科技职业技术学院在讲授CRH系列动车结构与驾驶整备作业时，就采用这种办法进行授课，学生在课堂学到从1型到5型各种型号动车的知识。同样，在讲授地铁列车时，在课堂学到A型、B型、C型各种型号地铁列车的知识。这种教学组织方式，彻底解决了过去长期存在的学校教学设备总是滞后于现场的问题，也解决了所教知识总是落后于现场技术的问题。而且这种教学组织方式将真实的职业场景引入课堂，使学生学习时犹如身临其境，可以感受职场氛围，培养职业意识。

3.把教学场所搬到现场，实现了教学场所无限延伸

传统教学组织把学生带到企业生产现场，这必然受到地点、时间的限制，而且限于教学成本，不可能总是进行这样的现场教学。传统的远程教学虽然可以解决一部分现场教学问题，但由于采用有线传输，就使教学场所受到局限，而广播式的远程教育使用卫星传输，一方面对于日常教学来说成本高昂，另一方面由于不能实现互动，起不到职业教育所需的教学效果。3G实景课堂现场端采用移动视频音频采集技术，依托无线通讯网络与课堂实时互动，这样就从传统教学组织方式对教学现场的场地束缚中解脱出来，可以把任意现场变成教学场所，从而使教学场所得到无限延伸。湖南铁路科技职业技术学院在去年暑假派出教师团队前往德国进行培训时，将远在德国培训现场信号传回学校，使学校教师在校内接受培训的试验证明，全球任意一个有3G信号的地方都可以变成学校的教学场所。这样的教学组织方式还有一个好处，可以使学校对教学资源重新进行合理配置，将有限的资金用于购置进行基础能力实训的技术更新速度不快的设备，而对于需要与现场保持一致的最新装备购置则可以减少投入，这对节约职业院校投入的同时提高职业院校实践教学质量、改善顶岗实习效果很有价值。

4.采用3G实景课堂，可以实现院校间优质师资共享

高职学院在过去多年的规模扩张过程中，一直存在着师资缺乏的问题，由于地域的差异、行业的不同，不同职业院校间的师资水平悬殊很大，也就是说我国职业院校同样专业的学生接受到的教育是不同的，这个问题虽然是个难解的永恒问题，但通过3G实景课堂可以缓解。只要学校之间能够进行平等协作，就有可能实现优质师资的共享，这不仅可以在职业院校之间实现，还可以在职业院校与本科院校之间实现。比如说，对于学经济的高职院校学生来说，要在本校听取经济学家的讲座，了解前沿动态是没有可能的，一方面在于学校由于培养目标的差异根本不可能组织这样的活动，另一方面即使学校组织这样的讲座，那些知名的经济学家也不可能到高职学院来开展讲学。采用3G实景课堂，就使学生接受这种教育成为可能，当学者进行讲学的时候通过3G实景课堂与高职学院的学生可以进行实时互动，学生就可以与国内顶级专家学者进行互动交流。湖南铁路科技职业技术学院正在使用这种教学组织方式与中职学校进行课程对接，通过与专业相近的中职学校进行课程分工，让在中职学校学习的学生通过3G实景课堂接受高职学院教师的教学，通过远程考核合格后就作为该课程成绩，当学生进入高职学院学习时便可免修该门课程。☉

（编辑：王天鹏）

G434

B

1673-8454（2012）05-0083-02