核特色矿物资源工程毕业设计(论文)的形式与教学

曾 晟，孙 冰，喻 清

(南华大学核资源与核燃料工程学院，湖南衡阳421001)

核特色矿物资源工程毕业设计(论文)的形式与教学

曾 晟，孙 冰，喻 清

(南华大学核资源与核燃料工程学院，湖南衡阳421001)

毕业设计(论文);矿物资源工程;形式与教学经验;核特色

毕业设计(论文)是本科教学的最后一个实践教学环节，是实现本科人才培养目标的重要阶段，也是培养学生综合应用所学知识进行实践的重要环节。结合我校矿物资源工程专业的特色，积极探索了本专业毕业设计(论文)的多样化形式，同时阐述了我系矿物资源工程专业毕业设计(论文)实践教学中的教学经验。

众所周知，工科本科设置毕业论文(设计)实践教学环节具有重要的作用和意义［1-2］。它是实现本科培养目标要求重要的、最后的一个环节，是一项综合性的能力训练，是对四年学习效果的全面考核，是充分发挥学生主观能动性的有效手段，是学生毕业前夕综合运用所学的基础知识、专门知识和基本技能，以提高分析和解决工程实际问题和科研问题能力与素质的实战演习。使学生获得并掌握工程设计方法和科研能力的初步训练。在周志高编写的《大学毕业设计(论文)写作指南》中对大学毕业设计(论文)提出更高的要求，指出它是在导师的指导下，学生就其某一学术课题在实验性、理论性或观察性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结［3］。他把毕业设计(论文)工作过程，要求学生具有从事科学研究工作或是承担专门技术工作的能力提到了一个较高的标准。但是，目前在毕业设计(论文)实践教学中普遍存在较多的实际问题，如命题随意性大，难度和质量难以保证［4］;个人观点缺少，抄袭现象严重［5］;写作能力差，表述不当，原则问题太多［6］;师资力量与投入精力的不足［7］;社会就业环境［8］等等。本文以南华大学矿物资源工程专业为例，谈谈本科毕业设计(论文)的形式和教学经验。

一、南华大学矿物资源工程专业简介

南华大学矿物资源工程专业是为了适应我国核工业发展的需要于1959年创办的，是我国唯一培养铀矿开采本科学历以上高级人才的专业。根据当时铀矿开采和矿物加工工艺的特点，划分为铀矿地质勘查、铀矿开采、铀湿法冶金等专业。上世纪八十年代开始，铀矿开采工艺发生重大变革，溶浸技术开采的铀矿的比重达70%以上，该技术是铀矿地质、水文地质、开采方法、放射性物探、湿法冶金、化学工艺、微生物技术等学科相互交叉产生的一门新技术，与常规的金属矿床开采、矿物加工、冶金等有显著的区别。为适应教育部对专业调整的需要，同时又能满足铀矿床开采新工艺的特点，学校于1988年将铀矿地质、铀矿测量、铀矿开采、湿法冶金合并为矿物资源工程专业。2002年，原核工业第六研究所溶浸室 (核工业部级重点实验室)、采矿室并入本专业。四十多年来，本专业培养了大批工程技术专门人才，满足了国家的需要，为经济发展、国防建设和国家安全做出了重要贡献。

南华大学铀矿开采专业是我国唯一为铀矿开采输送高级专门人才的专业，具有明显的国防特色和铀特色。由于铀矿开采的特点，本专业已发展成为铀矿地质、水文地质、开采方法、放射性物探、湿法冶金、化学工艺、微生物技术等学科高度交叉的专业。本专业1998年获得硕士学位授予权。2001年被确定为湖南省“十五”重点学科，被国防科学技术工业委员会确定为共建专业。2006年被确定为湖南省“十一五”重点学科。2006年获采矿工程博士学位授予权，2010年获矿业工程一级硕士、博士学位授予权。2009年获准设立了矿业工程一级学科博士后科研流动站。

近年来，随着国民经济的高速发展，大力发展核电以缓解电力紧缺局势已成当务之急。根据我国核电发展规划，我国铀矿山目前的开采水平只能满足核电需求的1/3，而国际市场对核原料采取限制出口的措施。为此，核工业铀矿山必须通过技术创新和扩大生产规模来满足对日益增长的核原料的需求，这给铀矿开采专业带来了新的发展机遇。为满足核工业对铀矿开采高级技术人才的需求，南华大学作为我国唯一培养铀矿开采高级专门人才的学校，将进一步扩大招生规模。本专业近年每年招收本科生120余名，每年招收硕士生30～40名，招收博士生6～8名。

二、毕业设计(论文)形式

唯物辩证法认为内容和形式是揭示事物所具有的内在要素和它们的结构及其表现方式的一对范畴。内容指构成事物的一切内在要素的总和，形式指事物内在要素的结构或表现方式。内容是事物存在的基础。同一种内容在不同条件下可以采取不同的形式，同一种形式在不同条件下可以体现不同的内容。内容与形式互相联系、互相制约，在一定条件下可以互相转化。内容决定形式，形式依赖于内容，并随内容的发展而发展。形式对内容的发展起着促进或阻碍的作用。那么在本科毕业设计 (论文)教学环节中，内容体现学生对专业知识的掌握程度和广度，但是，形式的多样化体现内容的多样性。南华大学矿物资源工程专业主要为铀矿开采培养专门技术人才，是一个多学科交叉融合的专业，毕业设计 (论文)的内容较多，内容决定形式，因此我们采取了多种形式，主要归纳为四大类:科研论文形式、工程设计形式、产品开发、科研及获奖成果替代形式。

(一)科研论文形式

科研论文形式主要有实验性论文、科研研究性论文。实验性论文主要做的是溶浸采矿和铀矿辐射防护等实验研究，科研研究性论文主要是矿山岩土工程、铀矿山通风、原地浸出过程数值模拟、浸出工艺理论研究等，表1列举部分论文题目。

表1 矿物资源工程专业论文类典型题目

(二)工程设计形式

作为工科的学生，毕业设计题目选择实际工程设计题目是理所当然的，也是非常必要的。我们的毕业设计主要针对常规开采铀矿山、溶浸开采地浸矿山以及少量的金属矿山的开拓设计、采矿方法设计、通风设计、地浸工艺设计等，表2列举部分典型设计题目。

表2 矿物资源工程专业设计类典型题目

(三)产品及软件开发

随着计算机技术的发展，矿山数字化、智能化建设思路已经被很多矿山所吸收。我们在毕业设计题目选择时，提供部分与之相关的题目供同学选择，表3列举部分典型设计题目。

表3 矿物资源工程专业数字化矿山类典型题目

(四)科研及获奖成果替代形式

为了培养具有扎实的理论基础和专业技能、创新意识和竞争能力的人才，结合人才培养原则，以充实和完善本科生毕业设计(论文)环节的工作规范，根据南华大学本科生科技创新成果替代毕业设计(论文)办法规定的相关内容可以替代毕业设计(论文)。

三、毕业设计(论文)教学经验

(一)严格控制选题和题目分配

毕业设计(论文)题目根据专业培养目标要求，指导老师根据矿山的生产实际和所从事的科学研究的情况，出一定比例的题目，所带人数与出题数目之比应该大于1:1.5。毕业设计(论文)题目出好后，指导老师应填写毕业设计(论文)任务书，经系审核、学院审批后执行。对已经批准的题目向学生公布，采用“双向选择”的原则，确定指导老师与学生的对应关系。毕业设计(论文)题目应一人一题，一个题目不能连续使用三年，如果采用一个大题目，则要求每一个学生有各自重点(专题)部分，在同一大题目下，各自有小标题，且重复部分不得超过20%。文献综述题目不能作毕业设计(论文)题目。

(二)采用“双导师”模式

部分同学与就业单位联系好，单位同意到单位做进行毕业实习并在单位完成毕业设计(论文)。对这部分同学实行双“导师”模式，企业指导老师和校内指导老师，并严格规定企业指导老师的职称和专业，企业指导老师必须为副高或以上。企业指导老师的职称证书要到系里备案。

(三)合理安排时间段，确保找工作时间

大学教育的最终目的是找份合适的工作，为了保证同学的就业联系单位时间，毕业设计安排分二阶段，第一阶段为4周时间，安排在第七学期末，主要完成毕业设计(论文)任务的下达、文献综述和毕业设计(论文)开题报告。第二阶段为10周时间，安排在第八学期第5～14周。那么第八学期开学4周预留给学生找工作。

(四)安排三个答辩环节，确保设计(论文)质量

为了保证毕业设计(论文)的质量，我们在毕业设计(论文)教学实践环节中安排了开题答辩、设计(论文)预答辩和正式答辩三个环节，开题答辩主要考查设计方案的可行性、论文实验方案的正确性、进度安排的合理性等;预答辩主要检查学生所完成的毕业设计(论文)内容是否系统完整、工作量是否达到要求、设计(论文)中存在哪些问题等。预答辩时，所有指导老师必需参加，并对预答辩的同学提出指导性的修改意见。预答辩一般安排在正式答辩前2周，目的是给同学们对预答辩提出的问题有充分修改的时间;正式答辩主要汇报毕业设计(论文)的完整成果，对所做的设计和课题有个全面的认识和掌握。达到增长知识，交流信息的目的。正式答辩过程是对毕业设计(论文)正文部分和结论部分作进一步的推敲，仔细审查全文对基本观点的论证是否充分、有无疑点、谬误、片面或模韧不清的地方。如果发现一些问题，作好弥补和解说的准备。在答辩中，答辩小组成员也会就论文中的某些问题阐述自己的观点、或者提供有价值的。这样，学员又可以从答辩中获得新的知识。

(五)毕业设计的制度化管理

为了规范毕业设计(论文)的管理，制定一系列的制度，如《矿物资源工程专业毕业设计(论文)选题与变更制度》、《矿物资源工程专业毕业设计(论文)日常管理制度》、《中期检查制度》等。在日常管理中规定校内完成毕业设计(论文)的学生每周的工作要做好记录，并与指导老师约定时间向指导老师汇报本周的工作情况，指导要签名确认本周工作的正确性、系统性。加强对毕业设计指导教师的管理，调动好指导教师的积极性。为保障指导教师有足够的精力进行毕业设计指导工作，严格要求每名指导教师所带人数，教授最多10人，副教授最多8人，讲师最多6人，助教只能参与协助高级职称的老师指导毕业设计(论文)工作。为确保指导教师对学生的指导次数，规定了指导教师每周指导3次以上，并填好毕业设计记录本。学院为每一位老师发放了毕业设计记录本，要求老师记录学生的出勤情况、设计中出现的问题、中期检查情况等。

四、结束语

总而言之，本科毕业设计(论文)是高等学校人才培养中的最后也是最重要的实践教学环节，其目的是培养学生综合运用大学阶段基础理论、基本知识，提高学生分析、解决实际工程、科研问题的能力，使学生掌握工程设计方法、步骤和科研能力的初步训练。为了充分体现学生个性的发展，探讨多样化的毕业设计(论文)形式是必要的。加强对毕业设计(论文)过程中指导老师和学生的管理，是确保这一教学环节高质量完成与实现的保障。

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Key words:graduate design(thesis);mineral resources engineering;form and teaching experience;nuclear characteristics

Abstract:The graduation project(thesis)of graduates is a finally practice teaching link，an important stage to realize the target of talent education，and an important link to train the students to solve practical technical problems by using knowledge.In this paper，combined with the nuclear characteristics of the mineral resources engineering professional，we are actively exploring the diverse forms of the graduate design(thesis)，and the teaching experience in the practice teaching of the mineral resources engineering professional graduate design(thesis)was described.

The Graduate Design(Thesis)Form and Teaching Experiencefor Students Iearning Mineral Resources Engineering With Nuclear Characteristics

ZENG Sheng，SUN Bing，YU Qing

(School of nuclear resources and nuclear fuel engineering，University of South China，Hengyang Hunan 421001，China)

642.477

A

2095-2708(2012)04-0163-03

2012-05-03

南华大学重点培育课题(编号:2009PP023)，国家第一类特色专业建设项目资助