综合护理实训培养护理拔尖人才的探讨

刘兴勇

优秀拔尖人才是学校教学质量的一个重要反映，是学校服务社会的具体表现，同时对学校的社会声誉也起到很好的提升作用。我们学校是高职类综合性学校，如何在拔尖人才培养工作中独树一帜，在同类学校中具有自身的特色是应该值得好好分析和实践的。从形势和当代社会的宏观背景出发，培养拔尖人才的有效途径表现为以下三个方面：适应社会需求与引导全面发展，实行因材施教与强化个性特征；重视非智力因素与优化综合素质。结合我校的实际，我们学校培养的是高级（端）技能型人才，如何应用学生实践创新项目这样一个平台培养优秀拔尖人才，显得更为重要。

1 优秀拔尖人的基本特征

1.1 拔尖人才的内涵

辞海解释：才能突出、成绩卓著，并有一定知名度的人才为拔尖人才。拔尖人才是指在各个领域特别是科学、技术及管理领域，有强烈的事业心和社会责任感，有创新精神和能力，为国家发展做出巨大贡献，在我国特别是在世界领先的带头人和杰出人才[1]。针对我校学生的现状，我们学校培养的是专科批次的学生，培养的是蓝领人才，更注重学生的实践技能，解决实际问题的能力，所以第一种解释似乎更合理。

1.2 优秀拔尖人才的特征分析

优秀拔尖人才有以下五个方面的特征：具有扎实的专业基础知识；具有较强的获取知识的能力；具有较强的综合相关知识进行应用研究的能力；具有开拓创新精神和初步的创造能力；具有团队精神、沟通、组织、协调、合作的能力[2]。培养蓝领人才，应该是知识、能力和素质的有机结合，其中最为重要的是能力和素质。拔尖人才应该具备的合理知识结构应由基础知识、应用知识和专业知识三部分组成。较为合理的能力结构由自我完善能力、自我价值实现能力以及与他人协调能力三部分组成。自我完善能力是指根据需要与可能加强修养，使自己渐臻完善的能力。主要包括以下几个方面：在校学习能力、自学能力、适应能力、自我开发能力。自我价值实现能力，是指在完成任务、获取成果、改变环境、开创业绩的过程中实现自我价值的能力。主要包括口头表达能力、写作能力、动手实践能力、研究开发能力、创新能力、开拓能力。与他人协调能力，是指与周围的人协调共事，沟通合作，产生整体化效应的能力。主要有：公共关系能力、合作能力、领导与管理能力。拔尖人才通常在德、智、体、美诸方面皆具备上佳素质。作为人才中的佼佼者，拔尖人才突出的个性表现在识、悟、情三方面。“识”是指见识，包括有较强的敏感性、辨别力和洞察力，能审时度势，善于把握机遇；“悟”是指悟性，包括思维活跃，聪明颖悟，善解人意，善于决断，有较强的理解力、判断力和应变能力；“情”是指情感，包括志趣健康，情绪稳定，注重思想品质的修养，具有高尚的道德情操等[3]。

1.3 护理优秀拔尖人才

护理优秀拔尖人才除具备上述的知识能力素质要求外，更重要的是解决临床实际问题的才能突出、成效卓著。我校学生生源为专科学生，尽管在知识层面及学习能力上较本科生稍差一些，但应认识到我们培养的是技能型人才，技能是指有技术、有能力，所以解决临床实际问题成了关键，通过大学生实践创新平台，实施综合护理实训是培养技能型人才的有效途径。

2 综合护理实训培养护理拔尖人才

2.1 拔尖人才培养对象的选择

护理拔尖人才培养必须遵循拔尖人才成长的一般规律，采取因材施教的措施才能达到最终目标，在培养对象选择上，选择学有余力的学生并且有兴趣、致力于护理事业的学生，有较为突出的知识基础及上佳的素质，以推荐、自荐的方式结合综合考试等形式进行综合评价。在实施过程中，根据学生的学习情况进行评估，优胜劣汰，适度流动。

2.2 护理综合实训项目的选择

拔尖人才的培养应体现在拔尖两个字上，也就是才能突出，护理拔尖人才具体表现在解决临床护理问题上，所以在实践创新项目的选择上，应该来自于临床一线，护理综合实训项目选择来自于临床护理工作中遇到的常见护理问题及疑难问题，选择一组有代表性的由易到难的实际案例组成。

2.3 护理综合实训项目的实施

护理综合实训的实施分为三个阶段，第一阶段，介绍综合实训项目的目的、计划进度及小组分工，达到参加学生知道整个活动的意义、步骤及时间安排，并依此做好相应准备；第二阶段，综合实训的操作实施，从校外实训基地中选择真实病人设计护理综合实训项目，分析护理工作任务→自学完成工作任务1的相关知识→讨论学习工作任务1的相关内容→校内模拟实训→校外实训基地病人护理→自学完成工作任务2的相关知识→讨论学习工作任务2的相关内容→校内模拟实训→校外实训基地病人护理……→校外实训基地对病人综合护理，形成护理拔尖人才的护理综合能力（见图1）。第二阶段的实际操作中，充分利用校内外实训基地，校企合作共同培养拔尖人才，实现基础知识与临床知识的有机结合，人文知识与专业知识的有机结合，专业知识与人文素养同步提升。第三阶段，总结分析阶段，通过分析综合护理实训中的优点与不足，达到在综合护理实训过程中提升动手实践能力、应用知识的能力、创新能力、开拓能力、公共关系能力、合作能力、领导与管理能力。在能力提升的过程中，进一步巩固基础知识、专业知识，提高敏感性、洞察力、理解力、判断力和应变能力；提高思想品质的修养，具有高尚的道德情操等。

3 结语

优秀拔尖人才培养是学校的大事，我们应结合我校学生的具体情况进行分析，培养高素质技能型人才，避免与重点本科院校撞车。同时也应该认识到拔尖人才毕竟是少数人，要解决好少数与多数的关系，有计划地选择优秀学生进行培养，采取切实可行的方法，才能解决实际问题。

[1]秦书生,王迎春.高校拔尖人才的创造性思维能力培养[J].科学与管理,2006,(4):67-69.

[2]杨絮,王宇,翟红宇.培养通信类拔尖人才教学改革的探索与实践[J].中国科教创新导刊,2008,(33):48.

[3]李嘉曾.拔尖人才基本特征与培养途径探讨[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2002,(3):138-142.