四川省大学生对公共体育课满意度的调查分析

张 杰

（川北医学院，四川 南充 637000）

四川省大学生对公共体育课满意度的调查分析

张 杰

（川北医学院，四川 南充 637000）

学生对于公共体育课的满意度不仅关系到教学效果的好坏，而且将直接影响到学生今后的健康发展.本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对四川省部分高校大学生公共体育课的学习满意度进行了调查研究.结果表明：大学生对公共体育课的兴趣高，对任课教师和公共体育课成绩评定的满意度较高，对公共体育课程设置满意度对相对低一些，对体育课场地器材的满意度较低.

大学生；公共体育课；满意度

1 引言

大学生作为未来社会的主体，身心健康是适应社会的必备条件，也是国民健身的共同追求.大学生对体育课教学的满意度，影响大学生对体育课的参与情况和锻炼的价值.为了了解大学生对体育课的满意度，本文对其进行了调查和分析，为大学体育教学改革提供参考.

2 研究对象

本文以四川省部分高校大一学生为研究对象，随即抽取每所高校的100名学生为调查对象，其中包括四川师范大学，西南交通大学，电子科技大学，成都信息工程学院，成都理工大学，西华师范大学，川北医学院，泸州医学院.

3 研究方法

3.1 文献资料法

检索和查阅了大量相关文献资料，了解国内外对学生体质健康研究现状，为本课题的研究提供理论依据.

3.2 问卷调查法

设制了《公共体育课满意度调查问卷》，该问卷包括五个方面内容：体育兴趣、教学内容、教学方法和教学态度，以及教学设施.每个题目采取5级评分制，分别为（1）非常不满意满分；（2）不满意；（3）一般；（4）满意；（5）非常满意.以 0；1；2；3；4 分统计，最高为4分，最低为0分.满意度的计算公式为各项分数与所占比例乘积之和，得分越高代表其满意度越高.本次调查共发放问卷800份，回收764份，有效问卷758份，回收率95.5%.

3.3 数理统计法

运用Excel办公软件进行数据统计和处理，对调查结果进行统计分析.

4 结果与分析

4.1 大学生对公共体育课的兴趣

表1 大学生不愿上体育课的原因调查

调查结果表明：现今大学生对公共体育课感兴趣的占68.5%，较感兴趣的占22.5%，不敢兴趣的占9%，其中对公共体育课不敢兴趣的女生为72%，28%为男生.这说明当代的大学生对公共体育课感兴趣的同学较多，并且能自愿的参加体育活动.其中对于公共体育课不感兴趣的同学之中女生占了绝大多数，这与女生的生理和心理特点有关，应积极的引导该类女同学积极的参加体育活动，以提高他们对于共体育课的兴趣.表1是对不愿上体育课同学的原因调查.

4.2 对任课教师的满意度

学生对于教师的满意度本文从五方面进行调查：即教学态度、教学能力、组织能力、教学方法、师生关系.从表2调查结果可以看出，学生对于任课教师的满意度较高，满意度值基本都在3分以上其中学生对体育教师的专业能力持肯定态度，尤其是大学生对体育教师职业道德方面显示出很高的满意度，在教师的技能水平方面的满意度也是很高的，对于教学过程中注重个体差异的满意度相对要低一些，因为很多课程只是专注于专项技能的学习，而忽视了同学们的个体差异.

表2 对任课教师的满意度调查

4.3 公共体育课程设置和场地器材的满意度

为了了解学生对当前体育课程和场地器材的评价，本研究从6个方面做了调查.从表3可以看出，体育课程对身体健康价值的满意度最高，为3.03，说明学生能够认识到体育活动对于身体健康的作用.教学内容符合锻炼要求和教学目标符合时代要求的满意度次之.这说明学校的教学内容还不能够让学生太满意，体育教学内容与课外活动之间脱节，体育课不能满足学生们提高运动能力的要求.对人生价值有较大作用和能学到基知识以及场地器材的满意度较低，说明学校对于体育硬件的投入还不够，教师在上课的过程不仅要传导技术，还应让学生了解与该项技术有关的知识，使大多数学生认识到体育不但对身体有锻炼作用，对人意志力的锻炼也起很大作用.

表3 对公共体育课程设置和场地器材的满意度

4.4 对公共体育课成绩评定的满意度

体育课的成绩评价体制即注重过程评价又注重结果评价，学生比较满意评分结构，在评分的过程中学生认为教师能够公平的对待每一位学生.从表4可以看出学生对公共体育课成绩评定的满意度较高，这是因为目前公体课开设的项目较多，各个项目在教学内容、考试内容、考试要求、评分标准上又都有所不同，再加上大多数老师在需要打分的项目考试形式上做到公平合理.

表4 对公共体育课成绩评定的满意度

5 结论与建议

本研究采用问卷调查的方法，调查学生对体育课的满意度情况，为大学体育课程的设置、体育教师改进教学方法和考核的办法提供参考依据，通过分析提出以下结论.

5.1 当代学生是喜爱参加体育活动的，对体育的兴趣较浓.所以体育教学内容的选择要根据时代发展的需要，符合学生个性特征，树立“健康第一”的指导思想，减少陈旧老化、重复教学的内容，建立以人为本、注重健身、培养能力、养成锻炼习惯为中心的新教学内容.

5.2 对体育教师的满意度较高，但随着教学改革的不断深入，以教师为中心的教学思想正被以学生为中心的教学理念所替代，体育教师必须适应这种变化，加强业务学习，更新教学观念，采用引导型、全面型、快乐型的新式课堂教学方法.

5.3 考核评价方面，总体满意度较高，说明考核方法和标准能被学生们接受.但考核制度还需完善，建立以考“结果”和考“过程”相结合的评价方法，这实质上是理论与实际、过程和结果、记忆与创新组合的“多维评价”法，进一步发挥考试在体育学习中的导向、调节、激励和鉴定的作用，对学生进行公正、客观的评定是必然趋势.

5.4 对体育课程的设置和场地器材的满意度总体不是太好，说明体育课在内容的选择上还需要进一步的改革.健身性强、符合时代潮流和娱乐性强的运动项目是同学们首选的体育教学内容.加大对场地器材的建设力度，使学生能有比较充足的活动场.

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1673-260X（2012）09-0113-03