浅谈赏识教育对班级管理的启发

郑 婷，郭雅静

（甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 73000 0）

浅谈赏识教育对班级管理的启发

郑 婷，郭雅静

（甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 73000 0）

赏识教育是爱的教育，是富有生命力的教育。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重发现孩子的优点和长处，并进行表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。本文结合笔者所在中职学校学生实际情况，谈谈班主任如何应用赏识教育管理班级，让学生体验被赏识的快乐，从而走向成功。

赏识教育；班级管理；教育理念；职业教育

笔者现从事班主任工作，经过实践和摸索，认为赏识教育是一种行之有效的方法。赏识教育是通过激励、表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励其不断追求成功。在班级管理过程中，改革管理方法，进行赏识教育，关爱每位学生[1]。最终，可将自己从班主任繁杂的工作中解放出来，体会做班主任的快乐。下面谈谈应用赏识教育的具体做法。

1 转变教育理念，运用新型管理方法

班集体建立优良班风和学风尤为重要。班主任要更新观念，了解学生和班级，在建设班风过程中加强管理，运用新型管理方法，与学生交流思想、情感，从而建立起“亦师亦友”的新型师生关系[2]。

1.1 用心用情，呵护学生

我校学生绝大部分来自农村，入学后不适应住宿生活，班主任和班集体应及时给予帮助，让学生感受到教师的关怀和集体的温暖。学生生病了，班主任应立即去宿舍探望，亲自陪学生去医院。班主任工作要细致，处处为学生着想，让学生感到温暖，赢得学生爱戴。

1.2 动之以情，晓之以理

针对青春期学生逆反心理强、心理承受力差等特点，在进行班级管理时要照顾学生的自尊心，处理问题时充分讲道理、给学生留面子。首先，讲道理。针对学生存在的自我意识强、看问题片面等现象，通过多给学生举实例来讲道理，学生易于接受。其次，给学生留面子。对有成绩的学生舍得给面子，对有过错的学生适当留面子，对不是故意违纪的学生，总要给改错的机会[3]。这样不仅没丢学生的面子，反而长了教师的面子。事实证明，这不仅给学生带来莫大的激励，还增强了教师的影响力。

1.3 应用赏识教育，激励学生

当学生受到赞许，体验成功时，其自我约束力和自信心就会增强，潜力就能得到充分发挥。对于优秀生，班主任应多方面鼓励，如鼓励思想先进的团员积极递交入党申请书，争取早日入党；鼓励他们当中的骨干，积极参加学生会干部的竞选。同时，对以前表现不好的学生所取得的进步更应多表扬、鼓励。另外，还要引导中间层次的学生上进，有意识地开展各种竞赛活动，激发学生的上进心，使班级形成“今天我以班为荣，明天班以我骄傲”的主氛围。

1.4 发展学生个性，关心后进生

为调动学生的学习积极性，班主任可鼓励学生继续深造，发挥自身特长，提高社会竞争力。不仅要关注有特长的学生，还要关爱后进生，帮助他们进步。对个别纪律涣散、学习较差的学生都应以诚相待，在思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，用赏识的眼光去发现他们身上的闪光点。经常给他们创造表现自我的机会，定期谈心，对他们的错误细心评教，对他们的成绩及时肯定。如果班主任把学生鉴定为“青花瓷”，那些所谓的差生还会“破罐子破摔”吗？

2 加强班级建设，培养团队精神

班级是学校实现教育管理和学生接受教育管理的基层组织，好的班级可以给学生提供学习知识、学会做人的良好环境[3]。

2.1 组建班委，注重培养团队精神

好的班集体必须有一个良好的班级领导核心，这就是班主任领导下的班委会。挑选关心集体、组织能力强的学生来担任班干部。班主任应注重班委的培养，使之成为好的团队。指导他们如何工作，出现失误及时纠正。经过不断的培养，提高了班委的工作能力。制定班委职责来要求班委，半学期后由学生投票，做得好的班委可连任，期末由学生评选出优秀班干部。

2.2 开展活动，树立良好班风

建立好班风是建班的宗旨，要将班级建成一个“团结友爱、积极进取，勤奋刻苦、求知好学，文明礼貌、诚信自强，守纪律己、心系大家”的集体。团结是建班的基础，开展“班兴我荣，班衰我耻”的讨论，增强班集体荣誉感，通过各项文体活动增强班级凝聚力。勤奋是学生学习的必备条件，通过举办“走进中职生活”的主题班会，营造良好的集体学习氛围；通过召开学习座谈会，推广好的学习方法。文明是学生素质的体现，通过礼仪教育，增强学生的礼仪意识。纪律是学习的保证，制定班规，宣讲守纪的重要性，从而创造一个良好的学习环境。

2.3 与家长沟通，获得支持

与家长交换教育学生的意见，是教育学生的最佳措施。坚持每周联系一名家长，将学生取得的成绩和存在的问题，及时与家长进行沟通，使家长了解孩子在学校的表现，进而支持班主任的工作。原则是“不给学生告状，不让家长为难”。与家长坦诚地交流思想，耐心解答其问题，肯定学生的成绩，指出学生的不足，形成良好的家庭与班级相结合的教育环境[3]。

3 使学生加强基础学习，提高专业技能

学生的天职是学习，学习上不去一切都是空中楼阁。笔者采取多种促学方法，使学生适应中职生活，养成良好的学习习惯。

3.1 形成竞争意识，促进学习

在班级营造竞争氛围，有助于学生学习。抓住机会，组织学习竞赛，提高学生的学习兴趣[3]。本学期笔者对2011级护理双证书22班已进行了两次解剖学测验，第一次测验后引入赏识教育调动学生学习热情，第二次测验成绩有了大幅度提高，全班63名学生在解剖学测验1、2考试中及格率分别为23.8%和81.0%（见表1）。调查结果显示，大部分学生认为其成绩提高与其“学习态度端正”、“班主任应用赏识教育”、“学习方法改进”等因素有关（见表2）。

表1 2011级护理双证书22班解剖学考试及格率

表2 2011级护理双证书22班解剖学考试成绩分析（n=63）

3.2 树立信心，促进学习

为帮助学生树立学习的信心，开展了“一帮一”的促学活动；为促进学生的学习，笔者组织召开了“学习方法交流”主题班会，请高年级学生介绍成功的学习方法和学习经验；为调动学生学习的积极性，在班级开展了“学习小组”教学活动，聘请各科学习好的学生作为各科的学习小组长。学习小组长与任课教师建立了良好的关系，将教师的解题方法传授给同学。复习阶段，小组长就利用课余时间给班上学生作辅导，收到了良好的效果。帮助学生明确学习目标，有能力、有水平的学生要着眼于大专知识的学习，这也是笔者所带的双证书班的专业特点、特色所在。只有这样，才能慢慢形成良好的班级学习风气[4]。

3.3 表扬先进，带动差生

使学生的学习从不自觉到自觉、从被动到主动。表扬成绩优异的学生，赏识中等或成绩较差学生，引导班级形成良好的学习氛围[4，5]。

3.4 围绕基础，提高技能

教育学生热爱所学专业，多讲述毕业生在工作岗位上成绩突出的事例，增强学生的信心。刻苦学习专业知识，认真掌握专业技能，已成为大多数学生的学习目标，这为他们的升学和就业奠定了基础，会使学生终身受益[6]。

伴随着新课程改革的不断深入，赏识教育在课堂内被广泛应用，导致有“奖过其实”、赞美泛滥的现象，影响了预期目标的实现。赏识教育强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价，但并不是无原则地赞美，赞美要讲原则，要有方法。总之，我们要辩证地看待赏识教育，科学地应用赏识教育，用自己的爱心和信心去教育学生，那么，学生定会走向成功。

[1]张淑清.试析赏识教育的理论基础[J].吕梁高等专科学校学报，2009，25（2）：8～10.

[2]王春南.谈谈赏识教育[J].新教育，2009（4）：16.

[3]耿银平.对教师不妨多点赏识教育[N].中国教师报，2004-03-31.

[4]王亚楠，袁阳.发挥“赏识教育”魅力 构建和谐师生关系[J].职业，2009（3）：55～56

[5]唐亚平.赏识不是教育中的“点缀”——结合几位班主任教育事例谈赏识教育的运用策略[J].中小学教师培训，2009（4）：22～23.

[6]陶秀娟.浅谈在护生临床带教中的赏识教育[J].中国实用医药，2008，3（7）：125～126.

G40-058

A

1671-1246（2012）17-0036-02