浙江省小学开展轮滑课教学现状分析与对策＊

陈新亚

（湖州师范学院 体育学院，浙江 湖州313000）

0 引言

体育《新课程标准》体现以学生为主体的新教育观念，在课程设置、学习方法和教学方法上，均与以往有所不同，而以一些贴近学生实际、练习内容有延续性的运动项目替代竞技运动项目纳入体育课程教学中，是现代体育教学的发展趋势.轮滑运动作为一项新兴体育项目，趣味性强，锻炼效果明显，不受人数、性别等方面的制约，无论是在学校教学上，还是在锻炼身体上都是一个很好的选择.小学阶段能否成为轮滑运动开展的另一块沃土，为小学生的体育活动增光添彩，并培养学生的锻炼习惯和健身意识，是一项值得研究的课题.本文通过了解浙江省小学轮滑运动开展的现状，探究其存在的问题，并提出相应的对策，这对学校体育的健康发展和全民健身运动目标的实现具有重要的意义.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取浙江省湖州、嘉兴等地30所小学的部分学生，以及这些学校中的体育主管领导和部分教师为研究对象.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

认真研读中国期刊网上与轮滑有关的文章，为本课题研究、分析和论证提供理论依据.

1.2.2 问卷调查法

从研究的目的出发，选取浙江省湖州、嘉兴等地30所小学.每所学校随机抽取20名学生，调查他们对轮滑运动的了解和认知程度、兴趣程度，以及是否希望在校内进行轮滑练习等.共发放问卷1200份，回收有效问卷1098份，有效回收率为91.5%.每所学校选取教师和家长各4名，调查他们对轮滑进入学校的看法.

1.2.3 访谈法

通过电话和面谈的形式，调查学校分管领导、教师、学生家长对轮滑运动的了解和认知等情况.

1.2.4 数理统计法

应用Excel对所收集的数据进行统计分析，为本研究提供数据支撑.

2 研究结果与分析

2.1 浙江省小学开展轮滑课教学的现状

2.1.1 浙江省小学开设轮滑课的教学情况

从表1中可以看出，在被调查的30所学校中，有1所学校在二个年级中全学期开设轮滑课，有5所学校能在一定的时间段安排轮滑课.利用课外活动组建轮滑兴趣小组的学校有8所，占被调查学校的26.7%，说明这种形式被采纳的学校较多.有3所学校曾开过轮滑课，但由于师资和安全的问题，没有继续开展下去.有一半的学校举办过轮滑活动，并取得了比较好的效果，因为即使学校不开课，照样有很多孩子会选择到校外的轮滑俱乐部学习.由此可见，现阶段真正开设轮滑课的学校还不是很多.

表1 学校开设轮滑课情况表

2.1.2 师资、场地器材和经费的投入情况

由于轮滑运动的特殊性，练习轮滑必须在专业教师的指导下进行［1］.通过调查（表2）得知，在目前开设轮滑课的学校中，专业轮滑教师主要是外聘，体育教师会轮滑的不多且并不专业，说明现阶段小学缺乏轮滑教师.还有想开展轮滑的小学也是由于缺少轮滑教师的原因而迟迟没有开展.由此可见，轮滑教师的缺乏是影响目前浙江省小学开展轮滑运动的一个重要原因.

从小学生练习轮滑需要的轮滑器具（包括轮滑鞋和护具）配备方式看，已开展轮滑教学的小学，学生练习轮滑所用的轮滑鞋和护具装备都是以自备为主，有一些条件稍好的学校也会配备一些，但维护管理上难度不小：有偿使用家长有意见，免费使用难以为继，而轮滑器材的高消耗，则导致经费持续投入，让学校难以承受！调查中得知，已开展轮滑的小学，除一所学校有专门场地外，其余开设轮滑课的学校均在水泥沥青地面上进行.由于轮滑运动不需要太大场地，具有易开展的特点（拥有一块水泥场地就可以开展），说明小学的活动场地对轮滑运动的开展影响不大.学校在轮滑教学经费上的开支，主要是在师资聘用和购买轮滑器材上.

表2 轮滑师资、场地器材、费用情况表

2.1.3 学校领导对开设轮滑课教学的态度

1) The simulation analysis of bumpers with different wall-thicknesses shows that the safety distance of the bumper increases with the increasing of thickness. When the wall-thickness is 1.5 mm, the unit mass energy absorption of the bumper reaches maximum.

学校一切活动的开展，离不开分管领导的决策和管理.通过对30所学校中主管体育工作的副校长的调查（表3）得知，有20%的分管领导对轮滑运动非常了解，并且其小学正在开展轮滑运动，也已取得较好的效果.有63%的分管领导对轮滑运动只是一般性的了解，所在学校大部分都有开展轮滑表演活动，但组织全校性的轮滑竞赛并不多，这主要还是跟学校没有大的轮滑运动场地，以及会轮滑运动的学生还不是很多有关.调查中还反映出有17%的分管领导直接表示不了解轮滑运动，这部分小学没有开展过任何形式的轮滑活动.由此可见，学校分管领导对轮滑运动的了解程度，在一定程度上影响着小学轮滑运动的开展.

表3 30名学校领导对轮滑运动的了解情况

通过对主管体育工作的副校长的调查（表4）还发现，53%的分管领导认为轮滑是一项不错的运动，不仅能够促进呼吸系统、心脑血管系统机能的改善，增强臂、腿、腰、腹等肌肉的力量和身体各个关节的灵活性，对增强孩子身体平衡、支撑能力以及小脑的发育等都有很大的帮助，而且可以促进小学生心理素质的全面提高.但绝大部分的领导都担心开展轮滑运动可能会出现安全问题.究其原因，主要是因为现在的孩子都是独生子女，若出现任何意外的伤害事故，学校都可能会承担很大的责任，从而给学校带来不必要的麻烦.再加上器材和师资的问题，造成了支持轮滑课进入课堂的领导并不多.

表4 30名学校领导对开设轮滑课的看法

2.1.4 学校教师对开设轮滑课教学的态度

表5是对120名教师的调查结果，从中可以看出，大部分的教师对轮滑运动有所了解，而且认为轮滑是一项不错的运动项目.但接近半数的教师出于对安全的担心，同时担心学生喜欢上轮滑后可能对学习会有所分心，因而真正支持开设轮滑课或兴趣小组的教师并不多，仅占29.2%.

表5 120名教师对开设轮滑课教学的态度

2.2 学生对开设轮滑课教学的态度

轮滑运动非常符合孩子喜欢冒险、探奇、追求刺激的性格［2］.在对学生的调查（表6）中得知，90%左右的孩子都很喜欢轮滑运动，希望自己所在的学校能在体育课上开展轮滑运动的教学，认为这是一项很不错的体育项目，不仅很时尚，而且能很好地提高自身的运动能力，舒缓学习压力.有42.6%的学生表示，家里有现成的轮滑鞋，或自己可以购买，完全能自己准备轮滑鞋参加体育课的学习.对安全的担忧、认为参加轮滑运动而影响学习的孩子，仅占11.5%和6.1%.希望开设轮滑课的学生却占89.7%.由此看出，学生对开展轮滑课的态度是肯定的.

表6 学生对开设轮滑课教学的态度

2.3 家长对学校开设轮滑课教学的态度

从调查（表7）中可以看出，54.2%的家长对轮滑运动比较了解，平时对在公园、广场等地方进行轮滑运动的孩子会比较留意，能感受到孩子在轮滑活动过程中的愉悦心情.有近八成的家长认为，轮滑是一项很好的体育运动，对锻炼孩子的能力，增强体质，培养意志品质，锻炼速度、耐力、灵活性、协调性极有好处；有26.7%的家长认为，轮滑速度比较快，重心不易控制，在运动中难以拐弯及快速停止，因而很容易摔倒，比较危险；轮滑需要器材，有半数以上的家长能为孩子提供器材装备，但有的家长因为经济上的原因，不能为孩子准备上轮滑课所需的装备，因而不太支持孩子学习轮滑，这对要求整班上轮滑课提出了难题；有近二成的家长认为，学习轮滑之后，担心孩子的注意力会分散，上课时不能集中注意力听课，从而影响学习成绩；在“赞成开课或兴趣小组”这一栏里，有63.3%的家长选择了支持，这对轮滑进入学校应是一个好的方面.

表7 家长对开设轮滑课教学的态度

3 结论与建议

3.1 结 论

（1）浙江省小学现阶段真正开设轮滑课的学校还不是很多，利用课外活动组建轮滑兴趣小组的形式被较多学校采纳.

（2）学校开展轮滑教学以学生自备轮滑装备为主，对场地要求不高，但缺乏比较专业的轮滑教师，学校在轮滑教学经费的开支上，主要是花在轮滑器材及师资聘用上.

（3）学校分管领导对轮滑运动的了解会影响小学轮滑运动的开展.一半以上的分管领导认为轮滑是一项不错的运动，但多担心开展轮滑运动可能会出现安全问题，造成了支持轮滑课进入课堂的领导并不多.

（4）学生们都很喜欢轮滑运动，希望自己所在的学校能在体育课上开展轮滑运动的教学，认为这是一项很不错的体育项目，不仅很时尚很炫，而且能很好地提高自身的运动能力，舒缓学习压力.

（5）大部分的家长认为，轮滑是一项很好的体育运动，对锻炼孩子的能力，增强体质，培养意志品质，锻炼速度、耐力、灵活性、协调性极有好处，支持学校开设轮滑课或轮滑兴趣小组.但也有少部分家长担心孩子学习轮滑不安全，并且会影响学习.

3.2 建 议

（1）改变传统观念.学校领导应顺应现代化的教育理念，深化教育改革，丰富小学体育活动内容.浙江省开展轮滑运动目前正处在初试阶段，建议可先开展轮滑运动的示范性小学，并以兴趣活动小组形式少量开展，不断总结和积累经验，将实验示范学校的经验加以推广，促进轮滑运动在各校的更好开展，然后以点带面逐步推广至更多的小学，让更多的孩子接触时尚的户外运动，增强儿童的体育兴趣，使身心得到更全面的发展.

（2）引进或培训轮滑师资.学校在招收新教师的时候，对有轮滑运动技能的新教师优先考虑，或通过对校内想从事轮滑教学的体育教师进行外出培训的方式来解决轮滑师资不足的问题.

（3）多种方法筹措轮滑运动经费.小学如果在器械方面加大投资，这当然最好，但从经费使用的费效比来说，大多数学校可能还不会向轮滑倾斜，毕竟轮滑装备是高消耗物品，因此可以偿试与当地大的企业合作，如企业赞助轮滑装备、学校解决企业职工孩子的就学问题；也可以偿试采取与当地轮滑俱乐部合作，轮滑装备可采用无偿提供、有偿使用的形式，等等.相信通过这些方法，会较大地促进小学轮滑运动的开展.

（4）加强轮滑教学的组织管理.首先学校要保证轮滑装备必须符合要求，质量过关，尤其是头盔护具，它是保护孩子安全的最后一道屏障；其次要对从事轮滑教学的老师加强职业道德教育，教学中教师必须具有高度的责任心，严格要求学生，这也是保证学生安全的重要环节；科学制定轮滑上课（练习）的时间，减少学生对学习带来的影响.

［1］王玉莲.潍坊市区幼儿园轮滑运动开展现状的调查与分析［D］.河北师范大学，2009：13.

［2］李玉波.周口市中小学生开展轮滑课的可行性探讨［J］.才智，2011（9）：333.