调动情感参与，强化朗读感悟

钱明珠

【案例一】

师：故事将怎样发展下去，天鹅们是离开，还是继续留下来？请大家默读5-7自然段，用笔画出令你感动的地方，可以写下心得体会。

生默读，师巡视。

大组交流。

师：最感动你的是哪儿？

指名回答，明确是第5自然段。

大屏幕出示第5自然段，学生自由读。

师：你觉得这是一只怎样的老天鹅？

生：我觉得这是一只勇敢的老天鹅。

师：结合学生回答写板书：老天鹅勇敢

师：从哪些词可以体会到老天鹅的勇敢？

生：腾空而起 重重地扑打 石头似的沉重的一击

师：联系上下文从哪里看出是沉重的一击？

生：利用下落的冲力，重重扑打在冰面上。

师：读“腾空而起”，用手势比划一下。

生比划。

师：还有一个词：像石头似的，再来一个“重重地扑打”，注意是重重地。

生读词。

师：这些词表示重重一击，带进句子里读。

生：突然一只个儿特别大的老天鹅，重重扑打在冰面上。

师：注意停顿。

生：像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师：多有力的扑打呀！请同学们当当音响师，老师读重重地扑打在冰面上，学生拍打桌面。

教师范读，学生配合拍打桌面。

师：疼吗？你们是身体扑打吗？腾空而起了吗？是扑打在坚冰上吗？老天鹅是怎样扑打的呀？

生读。

师：还从哪里可以看出这是沉重的一击？

生：镜子般的冰面被震得颤动起来。

师：冬季贝加尔湖面冰面有多厚？四五十厘米，颤动，这难道不是沉重的一击？

生齐读句子“经过这沉重的一击，镜子般的冰面颤动起来。”

【点评】

阅读教学常以朗读感悟为主线，朗读感悟离不开学生的情感参与和体验，充分调动学生的情感参与对强化朗读感悟至关重要。教者在上述教学片段中，能引导学生抓住重点词语“腾空而起、重重地扑打、石头似的”进行品词析句、反复朗读，从词语、补充材料、切身感受等多方面感受，让学生真正理解了“沉重的一击”的内涵，同时也让这一击击打在了学生的心里，为下文的学习积淀情感。

【案例二】

师：老天鹅扑打了多少次？

生：很多次

师：哪里看出来？

生：省略号（“……”）

师：仅仅省略次数吗？

生：老天鹅的痛苦。

师：还省略了什么？

生：颤动起来，还有冰窟窿。

师：还省略什么？

生：力度。

师：可能受伤，可是全然不顾，仍然重重扑打，多么勇敢顽强的天鹅，所以斯捷潘老人称它为——。

生：破冰勇士。

师：我们来看看老天鹅向冰面发起一次次猛烈地冲击的情景。

观看老天鹅腾空而起撞击冰面的动画视频。

师：老天鹅怎么样了？

生：头破血流 奄奄一息 疼痛无比……

生：有感情地朗读第5自然段。

【点评】

这一教学环节的设计，由省略号而展开，关注文本的标点，让学生读出省略号省略了什么内容，从撞击的次数到老天鹅的痛苦，再到冰面的情况。现代语文课要求教师把目光放大，以学生的和谐发展为基础，在对话中实现课堂生成。本堂课，在学生声情并茂地朗读过后，教者出示了老天鹅顽强破冰的视频动画，趁热打铁，激昂澎湃地发问：“老天鹅一次又一次腾空而起，将自己的身躯重重地扑打在冰面上，还来不及去抚慰自己伤痛的身体，又迅速地发起了第二击，第三击，老天鹅头晕了，眼冒金星了，翅膀也折了……那么第四次、第五次，甚至是第十次，它又是怎样去撞击这冰面的呢？谁已经看到了？此刻，你对老天鹅产生了怎样的情感？”学生思考片刻后，纷纷举手说出了自己的观点，流露出对天鹅的敬佩之情。教者善于捕捉契机，利用文本的补白，及时有效地对学生进行思维训练和语言表达能力训练。

【案例三】

师：看到这样的情景，老人的心能不颤动吗？这时冰面怎么样了呢？读第六自然段，找找答案。

生：出现了一条条裂缝，变成冰窟窿。

师：如果说一只天鹅破冰是悲壮的，那么一群天鹅破冰是怎样的？再找找。

生：那样齐心，那样欢快。

师：注意后面是什么标点？

生：感叹号。（！）

师：哪句话是说它们齐心？

生：纷纷腾空而起扑打冰面。

师板书：天鹅群 团结

师：欢快从哪里看出来？

生：湖面传来克噜——克哩——克哩的叫声。

师：这叫声就像激动人心的劳动号子，谁会喊号子？

生：兄弟们呀加油，齐心干哪，加油！

师：你的号子喊得还不够有劲，不够响亮，再喊一次。

生：兄弟们呀加油，齐心干哪，加油！

师：天鹅怎么喊的？像刚才喊劳动号子那样！

生1：克噜——克哩——克哩。

生2：克噜——克哩——克哩。

生3：克噜——克哩——克哩。

女生读、男生读、全班读。

【点评】

一群天鹅破冰的情景是非常壮观的，体现了天鹅群的团结，指导学生读好天鹅群的叫声“克噜——克哩——克哩”显然成了教学难点。上述教学环节中，教者先指导学生读好劳动号子“兄弟们呀加油，齐心干哪，加油！”，告诉学生劳动号子的特点，指导读出节奏、力量，然后明确天鹅群的叫声也就相当于它们的劳动号子，再指导学生读好天鹅群的叫声“克噜——克哩——克哩”，学以致用，这样处理水到渠成，恰到好处，学生读得很有节奏，很有力量，把天鹅群的团结精神和力量表现得淋漓尽致，很好地突破了教学难点。

（责任编辑：刘宝瑞）