浅谈小学语文高效课堂教学的有效性

吴惠爱

【摘要】小学语文是小学生的必修课程之一，语文课程在整个教学阶段中也占有举足轻重的地位。相较于数学对逻辑思维能力的要求，小学语文的学习更倾向于一种情感的教学，读书可以怡情和明智，让学生理解文章的情感，培养自身文学素养，对学生的语言能力以及情操陶冶都有相当积极的意义。兴趣是促进一个人进行学习钻研的最佳原动力。本文将从学习兴趣以及教师教学方式上出发，浅谈语文教学高效课堂的构建以及教学有效性的提升。

【关键词】教学方式；高效课堂；学习兴趣

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A

大量的事实和经验告诉我们，凡是在各自领域能够取得较大成就的人，往往对自己所从事的工作和研究的领域具有相当浓烈的兴趣。“苹果落地”的现象让著名的物理学家牛顿产生了兴趣并为之钻研，才有了万有引力的诞生；同样，“壶水沸腾”的现象吸引了著名发明家瓦特的注意和研究，继而实现了蒸汽机的面世，迎来了整个工业革命。由此可见，兴趣对于学习研究的作用是不可替代和无穷尽的。另外，教师作为教学工作开展的主要力量，其重要性同样不可忽视。下面我将从教师自身能力和教学方式以及学习兴趣的提升上做一些简单建议。

一、教师自身能力的培养

无论是从传统教学来说，还是从现今教学方式多样化的教学来说，教师作为整个教学工作开展的主导者和讲授者，其重要性不言而喻。教师自身的知识水平和教学水平都直接关乎到整个教学效果的好坏，是构建小学语文高效课堂，实现其有效性提升的关键所在。具体可以从以下几个方面进行注意：

（一）课余多学习

学无止境，学习是一件终身都不应止步的事情，不仅学生需要学习，教师同样需要通过学习来充实自身，不断进步以适应新教学环境和社会发展的需要。苏赫姆林斯基曾经说过：“教师应当多读书，每天不间断地读书，要跟书结下终生的友谊。”无论是从教学方式上的不断探究来说，还是从自身知识的扩充来说，这都需要教师在不断的学习当中方能逐渐完善，有了一个好的教师教导，自然才能够有一个高效的小学语文课堂。

（二）课前多备课

“台上一分钟，台下十年功”一堂成功的小学语文教学课，必然离不开一个好的备课过程。一堂课的准备，教师应当在备课中尽量设计一些能够引发学生思考的问题以及能够提升学生兴趣和积极性的教学情境。而整个教学阶段的准备，同样是有必要的，尤其是在复习阶段，应当着力避免“复习资料一大堆，练习试卷满天飞”的现象出现，教师布置作业应当根据学生实际情况，查漏补缺，有针对性地对学生的薄弱点进行训练。这样在保证学习效率的同时，不仅减少了学生的作业量，同时也减少了无用功，达到了高效教学的目的。

（三）课中多观察

在传统的教学过程当中，教师通常是依照备课情况进行课程推进，完成教学，很少有师生互动的环节，即使有，也没有注意学生的情况和反应，只是按部就班地推进课程。课前备课固然可以为教学工作带来许多便利，准备好一些常见难点的应对，然而同样有很多问题是在备课中容易被忽略的。所以，教师应当注重课堂实际情况以及学生的实时反应，学生们理解后的神情，抑或是困惑时的眉头紧皱，并及时为学生做出解答，而不是罔顾实际情况地简单推进课程。

二、教学方式的多样性

小学生还处在人生的初级阶段，有较强的好奇心和求知欲。语文教学应当利用各种方式充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导他们进行主动学习。

（一）让学生动眼

在对一些名胜古迹或者有纪念意义且风景较好的文章教学当中，教师可以在网上搜索下载一些景色宜人，适应课文情境的视频影像为学生们播放，让学生们能够亲眼看见文章所描绘的情境并以此体验。这样不仅提升了学生的学习兴趣也使他们更容易融入课文当中从而更好地理解分析文章。显然，这种对小学生来说较为新颖的教学方式更加能够激发他们的积极性，从而达到高效教学的目的。

（二）让学生动口

动口并不是指让学生背诵朗读，而是要注重课堂教学的互动，让学生参与进来主动提问和回答。一堂成功的语文课，绝不应当仅仅是语文老师的单方面灌输教学，而应充分调动学生的积极性，促进课堂互动环节的发展，具体可以从以下几个方面进行培养：其一，营造和谐平等的教学氛围，让学生不怕出错，“敢”动口；其二，问题的设计提出应当符合学生认知，以及知识水平的高低，让学生“能”动口，太难则无法动口，太易也同样失去了语文的教学意义。传统的教学方式固然有其意义所在，然而创新教学方式，促进师生互动也对学生的思维发展有着极为积极的意义，对提升小学语文课堂的教学有效性也是有一定作用的。

（三）让学生动脑

要让学生能够充分发挥大脑思考，就需要教师注意问题的提出方式和技巧，应当尽量少提一些简单机械的问题，如“这样对吗？”、“这里美吗？”等等，而应多提一些能够诱发学生主动思考的问题，如“这样为什么对？”、“这里美在哪儿？”等等。有技巧的提问对诱发学生们的思考，培养学生的思维能力有较好的作用，同时也提升了课堂学习的有效性，实现了高效课堂的构建。

三、总结

学无止境，教学工作也同样如此，教师需要在教学过程中不断充实自身的同时也努力探究新的有效教学方法，适应新的教学形式，方能实现高效课堂的构建，提升小学语文教学的有效性。

参考文献

[1]浅谈构建高效语文课堂的几条途径[J].甘肃教育，2011，（14）

[2]田霞，强淑梅.语文教学中的“处处留心”[J].新课程（小学版），2009，（8）

(责任编辑:刘宝瑞)