对基础阶段《东方》与《俄语》两部教材中练习体系的评价

刘 俏

(东北石油大学，黑龙江 大庆 163318)

对基础阶段《东方》与《俄语》两部教材中练习体系的评价

刘 俏

(东北石油大学，黑龙江 大庆 163318)

教材是教学系统的重要组成部分，练习是教材的不可或缺的一部分，起着举足轻重的作用，从某种意义上来讲，练习体系决定着教材的质量。

教材;练习体系;评价

教材是教师进行教学活动的主要依据，是学生学习活动的主要信息来源，是学生学习的必要工具，是教学系统的重要组成部分之一，在学校教学过程中处于首要地位，发挥着重大的作用，从某种意义上来讲，外语教材的质量决定着外语教学的质量。

首先，先让我们来认识一下这样两部教材:

《大学俄语一东方》(以下简称《东方》，共八册)是北京外国语大学与莫斯科普希金俄语学院合作编写的，1994年由外语教学与研究出版社出版，供高等院校四年制俄语专业使用的系列教材，是我国俄语教学中比较有影响的教材之一，被誉为“面向21世纪的杰作”。［1］

《俄语》(以下简称《俄语》，共八册)是黑龙江大学俄语学院编写的，由北京大学出版社出版的供非俄语专业和俄语专业学生使用的系列教材，是旧版本《俄语》的全新版，被教育部批准为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，2008年出版后被国内许多高校广泛采用。

这两部教材都是站在俄语教学与教材理论发展的最新高度编撰而成的，是中国俄语教学经验的科学总结，是俄语教学领域的两支奇葩，靓丽而不可多得。它们各具特色，在教学领域发挥着重要的作用，然而也存在着一定的不足，让我们以《东方》和《俄语》的基础阶段(即1—2册)为研究对象，从教材的练习体系上对两者进行评价，以期对教材编撰工作有一定的积极意义。

一 练习体系在教材中的地位

教学论指出教学过程中要贯彻巩固性原则。“巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识、技能，长久地保持在记忆中，并能根据需要迅速地再现出来，以利于知识、技能的运用”。［2］教学中，学生学习和掌握新知识总是在原有知识和技能的基础上进行的，因而原有知识、技能的巩固和完善是至关重要的，如何巩固和完善呢?这主要借助于教材中的习题体系，学生通过学习间接经验认识世界，这样得来的知识在习题体系中由易到难，由少至多，由简到繁多次复现，间接经验逐渐演变成认知世界中的一种相对定型的心智结构，并长期储存在记忆当中，成为学生获取新知识、运用知识解决问题，提高智力的必要条件。如果不通过习题体系进行巩固，很容易忘记，就会破坏知识体系的连续性，不能达到教材教授知识的目的，会极大地影响教材的使用价值。

学生对新知识的习得主要通过教材中的知识展现和教师的讲授，获得新知识以后如何判定学生的理解和掌握程度呢?此时教材中的练习体系就显得尤为重要。教师通过检测学生完成课后练习的情况，就十分容易判断学生对新知识的接受情况、理解程度、掌握水平和运用熟练程度，为下一步教学环节的展开提供依据;就是学生本人也能通过做练习的过程了解本课知识点的侧重，自测学习的效果，及时发现和弥补学习中出现的问题，正确地评估自己对新知识的驾驭能力，为今后的学习起到良好的促动作用。

可见，练习体系是教材中不可或缺的重要环节，是对教材中教授内容的巩固，也是对学生习得情况的客观反应，教材中练习体系设计的合理性与实用性对教材的质量也起着至关重要的作用。

二 练习体系在基础阶段《东方》与《俄语》中的异与同

练习体系是对教材内容的实践，是教材的重要组成部分，但是在不同的教材中练习体系的编排都是以巩固知识为原则，兼顾实用性和科学性，独具匠心，各有千秋。

我们通过对基础阶段《东方》与《俄语》两部教材的练习体系的调查研究发现，两者存在着以下几点相同的地方。

1. 都安排了大量的语言练习，包括语音练习、语法练习、词汇练习，以强化学生掌握语言知识为目的。这些机械练习可以帮助学生巩固和记忆知识，是训练学生言语技能熟巧、培养语用能力的前提。

2. 都增加了适量的言语练习，包括听的练习、说的练习、写的练习、读的练习、译的练习等，以句子甚至篇章为单位，以训练言语能力为目的，使练习对形成交际能力直接有益。

3. 都配有交际型练习，设计了有趣味的情景，把语言的结构与语言的使用统一起来，目的是把俄语作为交际工具来掌握，保证交际性原则的实现。

两者又同中有异，存在着以下几点不同的地方。

1. 练习体系的编排形式不同。

《东方》中每课的练习编排是散见于知识体系中，针对教材中不同组成部分的知识以相应的练习形式展现出来，使学生获得的知识能够及时地通过练习来巩固，除了贯穿于各个内容部分的专项练习外，教材在每课结束后还设立了总结性的检测练习，帮助学生将本课所学的知识内容进一步加强巩固，使之系统化更利于知识的提取和运用。其基本体例如下:

而《俄语》则是在每课结束后集中进行练习的编排，而且习题量明显没有《东方》的大。

2. 《东方》练习体系中，“有意义的言语练习相对较少，语言练习相对较多，”［3］存在大量的、机械性的语言练习，如:名词变格、动词变位、寻找同根词等。而《俄语》中则是把这样的机械性语言练习融合于语句中，往往是以在句子中改变括号内词的形式或替换句中黑题词等“变体形式”出现。

3. 《东方》练习体系中翻译性习题只有句子的汉俄、俄汉互译，相对难度较大。而《俄语》中安排了一些汉译俄的词组练习，无疑降低了难度。

4. 《俄语》在练习体系中扩展了一定量的生活词汇和语言国情文化知识词汇，既开阔了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣。而《东方》没有这方面的相关知识扩展，稍显不足。

三 练习体系的四条评价标准及依据

1. 在练习体系中练习内容的选择应该具有基础性、巩固性。

练习内容应该包括语音、语调的基本练习和词法、句法的基本练习，注重培养学生掌握基本语法知识和听说读写的基本技能，从而使学生形成扎实的俄语语言基本功，尤其在现阶段面临越来越多的零起点学生，基础性就显得更为重要。

人类的遗忘规律告诉我们外语信息需要及时复习，通过复习使识记的信息获得保持和巩固，因此俄语教材练习内容的选择应该以加深印象、利于巩固、防止遗忘为原则。

2. 在练习体系中练习内容的选排应该具有循序渐进性、灵活性。

练习内容的选排应该遵循由潜入深、由易到难、由简到繁、由已知到未知、由具体到抽象的逐步深化过程，这符合人类的认知规律，对于促进学生学习的主动性、积极性大有裨益。

3. 在练习体系中语言材料应该具有科学性、实用性。

语言材料必须是经过实践检验的，准确可靠的，不允许有半点科学上的错误，要贴近生活，便于日常交际，而且要符合俄语的语言规范和语言习惯，要有利于培养基础阶段学生的现实语感，因此科学性、实用性是毋庸置疑的。

4. 练习体系应该具有系统性和综合性。

由于知识具有连续性和衔接性，因此练习体系不能断章取义，顾此失彼，必须形成有机联系的整体，同时必须加大知识的扩展，兼收并蓄，以保证科学知识的系统性和综合性。

四 基础阶段《东方》与《俄语》练习体系的评价

通过以上的评价标准，结合基础阶段《东方》与《俄语》练习体系的异同，我们不难看出两者在练习体系的内容选择和安排上都煞费苦心，力求创新，可以肯定地说，两部教材在练习体系的编撰上都是符合上述评价标准的，是值得赞誉的教材中的极品，它们各有优点。

《东方》练习体系的编排形式可谓独具匠心。安排具有一定的系统性:既设有同词汇、语篇和语法、修辞等知识紧密结合的分项练习，按照由已知到未知的顺序来呈现内容，由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由具体到抽象的原则贯穿始终，充分体现了循序渐进性特点;又设有融课文话题、词汇、语篇构成、修辞等知识于一体的综合性练习，还在每课课后编排了总结测验练习，帮助学生进一步加深和巩固知识，训练技能熟巧，发展言语能力。这种安排顺序，使习题内容层次分明，表现出较强的体系性，避免了杂乱无章的结构给学生学习带来的干扰，从而使言语技能和语用能力得到训练和发展，

《俄语》练习体系突出实践性与实用性的特点。首先，重视“材料的新鲜度，即是否反映当今俄罗斯的现状以及现代俄语的特点和变化”，［4］语料贴近现实生活，容易激发学生的学习兴趣;其次，注重言语技能的训练，言语练习多于语言练习，而且将机械性语言练习融合与语句中，在巩固知识的同时，更加有利于培养学生的言语能力;再次，积极扩展学生在生活和语言国情文化方面的词汇，既开阔了视野，又丰富了知识储备，寓教于学，寓乐于学。

但是金无足赤，我们在看到其闪光点的时候，也要看到他们的不足，它们各自的优势就是对方的劣势，如果两者能互相弥补，互相借鉴，那它们定将大放光彩。

五 结语

《东方》与《俄语》是两部各有特色和优点的精品教材，但是也存在着一些不足，笔者尝试对其进行评价，是希望通过本文呼吁俄语教育工作者共同研究和探讨大学俄语专业教材编写的理论与实践，研发出更好的高校俄语专业教材，为培养符合时代要求的俄语人才服务。

［1］张晶.面向21世纪的杰作——谈＜东方＞俄语教材［J］.中国俄语教学，1997(4).

［2］汪刘生.教学论［M］.北京:中国科学技术大学出版社，1996:79.

［3］白艳丽.对大学基础阶段＜东方＞俄语教材的评价［D］.东北师范大学，2003.

［4］王福祥.评新版《大学俄语(东方)》［J］.俄语学习，2009(5).

An Appraisal of Exercise Part Offered in the Two Russian Textbooks

Liu Qiao

Teaching materials is one of an important components of teaching system，and the exercises materials are an important part of teaching materials.To some extent，the quality of teaching materials is determined by the level of exercises.

teaching materials;exercises;appraisal

G642.3

A

(责任编辑:郑英玲)

1672－6758(2012)10－0034－2

刘俏，硕士，助理研究员，东北石油大学。研究方向:俄语语义学。

黑龙江省俄语学会2010年度规划课题《新版黑大＜俄语＞(基础阶段)特点分析》科研成果之一，该项目类别为“黑龙江省俄语学会重点项目”，编号为:10－04。

Class No.:G642.3Document Mark:A