提高学生软件开发能力的嵌入式教学模式研究

韩 静，宋卫华

（黄山学院信息工程学院，安徽黄山245041）

提高学生软件开发能力的嵌入式教学模式研究

韩 静，宋卫华

（黄山学院信息工程学院，安徽黄山245041）

阐述了嵌入式教学模式的概念，给出了实施嵌入式教学模式的具体方法，总结了嵌入式教学模式的益处。

嵌入式教学；模式；实施过程

1 引言

近两年的就业报告显示，计算机科学与技术已经成为高校就业率最低的专业之一，传统机械的高校教育难以承载多元化的企业需求，将计算机人才推到一个怪圈：一方面，很多高校的计算机相关专业的毕业生感到就业压力巨大、求职面试四处碰壁，即使正规院校毕业的IT专业大中专学生也一样难以进入IT行业，另一方面，众多的IT企业却为难以找到合适的IT人才伤透脑筋。[1]但与此同时从各计算机培训机构走出来的生源却成为各IT企业的香饽饽。

因此探索新的计算机专业的教学模式，是现在各高校尤其是应用型高等院校势在必行的举措。企业认为“如果学生在校期间能够经历软件开发实践，在毕业后就会很容易跨越学校与企业——理论与实践之间的沟壑，顺利走上就业岗位”，目前借鉴职前培训机构的教学理念，采用“嵌入式教学模式”优化应用型信息类人才培养模式是各高校提高学生软件开发能力常引入的一种教学模式。

2 嵌入式教学模式的概念

“嵌入式教学模式”最早是针对“课程置换教学模式”提出来的，并被应用于高校软件专业[2]，现在一些其它专业也在考虑用这种教学模式。它是将软件企业的开发项目的培训过程“嵌入”到软件专业常规教学中的一种新型教学模式，该模式按照“项目驱动，案例教学”的思想，以企业标准培养计算机软件人才。该模式不要求改变学校的教学计划，而是按照教学计划的实施进程，将项目案例进行分解，然后以子案例模块的形式嵌入到理论与实践教学进程中去。[3]该模式把理论学习应用到实践中，再应用反哺教学理论来有效地提高教育教学质量。

“嵌入式教学模式”构造了一种以提高学生的软件开发能力为主线，融合了软件企业的基础资源与高校的教学、管理资源，构建了软件专业基础理论教学体系、软件项目案例教学体系和软件实训项目综合实践体系，高校、企业密切配合，形成校企对接、产教结合的软件人才培养模式，形成了“一条主线、两类资源、三个体系，校企对接”的软件人才培养模式。[4]

3 嵌入式教学模式的实施

在嵌入式教学模式的实施中，各学校都会根据自身的课程设置及与相应的合作企业共同探讨具体实施办法。我校07级计算机科学与技术专业学生分别与两个企业合作实施嵌入式教学模式，实施过程如下。

第一阶段：学校依然在大三前按教学计划进度开设各学期的课程，但是教学计划中要注重程序设计的基本功训练，多开设课程设计课程，“嵌入”一些小型项目让学生去开发。

第二阶段：在大三两学期间，将学生学习过程分为两个方面。一个方面在非假日时间内学生依然按教学计划中的课程进行学习，老师注意“嵌入”训练学生综合实践能力的较大型项目案例。另一方面是在假日时间，由企业派出他们的讲师以项目开发流程的形式讲授目前企业所需要的流行程序设计语言，并完成由企业带过来的一些实战项目让学生动手，培养他们程序书写规范、熟悉软件开发流程。

第三阶段：将大四上学期的课程压缩到半学期内完成，然后从11月份起，就将学生带到企业中实习并在企业工程师的指导下撰写毕业设计论文。这样到了大四下学期，学生基本上已能为企业所用，可以提前进入工作。

我校与某企业的嵌入式教学课程实施计划见表1，2。

表1 软件开发计划课程（由学校安排授课）

表2 软件开发的嵌入式课程（由企业提供教学支持）

4 嵌入式教学模式的效果

嵌入式教学模式是从用人单位的实际需求出发，以就业为导向来选择实训项目，使学习具有很强的针对性，从而实现学业与就业的无缝连接，可以达到面向就业、源于岗位、强化实践、注重实施的目的，有助于学生顺利实现从知识到技能的转换。这种教学模式是满足学校、企业、学生各方面需求的最好的一种方式，它实现了共赢。

4.1 对学生所产生的效果

我校的计算机科学与技术专业的学生从企业所需要的开发程序语言的培训和实践培训及职业素质等都是企业派出的资深讲师和技术人员亲自讲解。

开发程序语言的培训及实践培训的案例均为企业真实项目，书籍由经验丰富的软件工程师编写而成，实施环节由实训工程师带领学生完成。培训过程使学生能够真正地熟悉项目开发流程、规范项目文档编写以及软件开发中各种工具的配置与管理，理解企业中的团队合作精神。这样提高了学生的软件开发技术水平，还能够使学生具备大型项目的开发经验与行业知识。

在课程教学中企业还要对学生的“职业素质”进行讲述，包括责任心、自学能力、创新能力、沟通与合作能力、高效的团队协作能力、积极主动的心态、扎实的工作作风、科学的工作方式及较强的解决问题能力等内容，让学生对社会职业了解并具有一定的就业适应能力。

4.2 对企业所产生的效果

用人企业通过这种方式获得了自己急需的技术人才，加强校企间的合作，企业全程参与人才的培养，实现了人才的定向培养与学生的对口，同时又减轻了管理难度，减少了合作成本。

4.3 对学校所产生的效果

通过合作办学，彻底改变了学院传统的闭门造车式的教育模式，真正实现了“以就业为导向”这一指导思想，提高了培养品质，并为培养“双师型”教师创造了条件。我校专业老师在整个嵌入教学过程受益匪浅，企业资深讲师在我校授课时，专业老师可以从中学习，专业老师带学生下企业实习时也可直接参与到企业项目开发中。

[1]孙敬武，等．续软件人才之断链,解供求两旺之怪圈[J]．河北青年管理干部学院学报，2007，(2)：27．

[2]郑玉娟．嵌入式教学模式在文献检索教学中的应用[J]．科技情报开发与经济，2010，(19):43-45．

[3]刘太安,杜春玲．嵌入式教学模式探索与实践[J]．科技创新导报，2009，(22):160．

[4]孙敬武，范秀平，马雅超．“嵌入式教学模式”在软件专业教学中的研究和应用[J]．河北师范大学学报，2009，（2）:110-111．

责任编辑：胡德明

Abstract:This paper expounds the concept of embedded teaching mode,and then discusses some specific methods of carrying out embedded teaching mode in our university.Finally,the benefits of embedded teaching mode are summarized in this paper.

Key Words:embedded teaching;mode;implementation process

Research on Embedded Teaching Mode for Enhancing Students'Ability of Software Development

Han Jing,Song Weihua
(School of Information Engineering,Huangshan University,Huangshan245021,China)

G642.0

A

1672-447X（2012）03-0125-003

2011-08-20

安徽省教育厅教研项目（2007jyxm436）；黄山学院科研项目（2008xkjq014）

韩静（1976－），安徽芜湖人，黄山学院信息工程学院讲师，硕士，研究方向为算法。