基于胜任力的高职院校教师考核

焦伟红

(平顶山工业职业技术学院，河南平顶山 467099)

基于胜任力的高职院校教师考核

焦伟红

(平顶山工业职业技术学院，河南平顶山 467099)

采用问卷调查和个别访谈方法，编制高职院校教师胜任力问卷，量化高职院校教师的工作，为高职院校教师考核提供科学化、规范化的实践依据。

高等职业教育;教师;胜任力;考核

近年来，我国高职教育有了迅猛发展，给高职院校的教学和管理提出了更高的要求。如果能以科学的测量方法和工具来衡量高职教师，对促进高职教育的科学化和特色化，提高高职院校的教学及管理水平将有不可低估的作用。平顶山工业职业技术学院把胜任力的研究引入高等职业教育领域，构建高职教师胜任力模型，提出量化标准，为选拔、培训、考核评价高职教师提供了一个客观的依据。

一、关于胜任力的研究

胜任力理论起源于20世纪50年代初，它的创始人是美国著名的心理学家、哈佛大学教授麦克利兰(McClelland)。胜任力理论认为，个体只有具备某些关键的能力素质特征，才能在具体工作岗位上做出相应的绩效行为，才会取得优秀的成绩，所以，要确保选中的人“出类拔萃”，只有从在实际工作中表现优秀的人身上去寻找某些特征，并以这些特征为标准去选人。我国学者也对胜任力作了许多研究，如建立了基于胜任力的管理发展模型(王重鸣，1999)，验证了国外所提出的高层管理者胜任特征(时勘，2002)，探讨了管理咨询顾问胜任力的结构(杨廷钫，2005)。目前我国关于胜任力的研究和应用多集中在企业管理中，而其它领域较少，尤其是高等职业教育领域，研究和实践更少。

二、基于胜任力模型的高职教师考核的优势

(一)基于胜任力模型的考核符合教师作为知识型员工的特点。考核内容可以做到胜任力表像与胜任力内涵并重，它不仅把绩优教师的知识和技能等作为考核指标，而且还把包括自我形象、态度、个性、动机、价值观等在内的这种难以察觉的胜任力内涵纳入其中。

(二)基于胜任力模型的考核有利于就考核内容达成共识。由于基于胜任力模型的教师考核确定了哪些行为和素质对教师提高绩效至关重要，这就使考核人员可以依据这些要件寻找特定行为表现的证据，防止了考核工作的盲目性，有利于提高考核工作的效果。

(三)基于胜任力模型的考核有利于发挥激励性与发展性两种效能。胜任力模型是通过科学的方法鉴别并抽取绩优教师所需具备的知识、技能、个性特征等要件构成的，是以绩优教师为标竿的，能够发挥榜样的激励效应和示范效应，即让教师明白通过优化哪些知识或素质要件可以使自己成为绩优者。促进组织整体绩效的提高，帮助教师寻求个人提升的通途。

三、基于胜任力模型的高职教师考核

(一)建立教师胜任力模型。首先要编制高职教师胜任力问卷。我们对平顶山工业职业技术学院资源开发系和河南质量工程职业学院质量检测系随机选取140名学生作开放式问卷调查，让被试者回答“你认为高职院校教师最应该具备什么样的特点”开放式问题，并对30名教师和20名中层管理者进行了同样的调查，在调查中共收回问卷134份，将这些问卷进行分析，抽取了高职教师胜任力的六大方面13个维度。对以上分析结果，我们访谈了5名学院高层管理者，又咨询了多年从事心理咨询工作的专家，修订为14个维度。为了了解大学生和教师对我们通过开放式问卷调查所获得的高职教师胜任力的认同程度，便于更好地对问卷进行修订，我们对所得到的高职教师胜任力的14个维度结合利克特五点量表编制了《高职教师胜任力评价量表》。问卷施测了平顶山工业职业技术学院和河南质量工程职业学院的180名学生和随机抽取的30名教师。然后对收回的量表统计，数据分析采用 SPSS13.0(Statistical Package For the Social Science，For Windows 13.0版)进行统计处理。根据统计处理结果，建立高职教师胜任力模型考核体系(见图)以让考核人员对此有统一认识，保证考核的准确性。然后由考核人员依据胜任力模型及其指标体系对教师进行考核。

(四)汇总考核结果。在考核主体为考核对象的每个指标评分后，将所有考核人员的评分整合到一起，形成一个整体的考核分数。

(五)考核结果反馈。在对教师进行考核后，把教师的考核结果及时反馈给教师管理部门、教师本人。反馈要注意及时性以及帮助性原则，对教师起到更好的激励作用。此外，在对教师的考核结果进行反馈时还应有考核人员或相关专家对教师的考核结果进行解释，帮助教师寻找其需要在知识、技能或个性等方面进行改善的地方，并探索提升的方法等。

尽管基于胜任力的教师考核从理论上说能较有效地测评教师工作绩效，并对教师个人职业生涯发展和高校人才资源实力提升有着重要意义，但在实施考核时还应注意解决模型建立的普遍性与特殊性，评价主体的真实意思表达与否，考核结果能否得到真正的应用等问题。

(二)选择考核主体。考核主体可依据学校情况，采取多种选择方式。平顶山工业职业技术学院使用360度评估，这种考核主体包括教师本人、学生、直属主管、同事等多层次人员。

(三)实施考核。实施考核前应先对考核人员进行统一培训，如对胜任力模型中的指标进行解释等，

［1］陈岩松.基于胜任力研究的高校辅导员考核理论新探［J］中国高教研究2008，12:43－45

［2］焦伟红.高职院校教师胜任力初探［J］河南职业技术师范学院学报(职业教育版)2006，6:44－46

The Assessment Based on Teachers’Competency in Higher Vocational Colleges

JIAO Wei－hong
(Pingdingshan Industrial College of Technology，Pingdingshan，Henan 467099)

Adopting questionnaires and individual interview method，drawing up the competence questionnaires for teachers of higher vocational colleges，quantize the work of teachers in higher vocational colleges so as to provide scientific standardized basis for the assessment of teachers in higher vocational colleges.

higher vocational education;teachers;competence;assessment

G715

A

1671－3974(2012)03－0015－02

2012－06－01

焦伟红(1977－)，女，硕士，平顶山工业职业技术学院讲师，研究方向:人力资源管理。