普通话测试中轻声误读现象研究

王振来,张 莹,张 鹏

(辽宁师范大学 国际教育学院,辽宁 大连 116029)

普通话测试中轻声误读现象研究

王振来,张 莹,张 鹏

(辽宁师范大学 国际教育学院,辽宁 大连 116029)

轻声是汉语最常见的一种音变现象,是普通话测试必考内容之一.通过对参加普通话测试的37名学生问卷调查,发现轻声字的误读现象十分严重.在统计的基础上把这些错误进行分类,探讨造成这种误读现象的原因,为了更好地掌握轻声字的发音,提出学好普通话轻音的对策.

轻声;误读现象;类型;原因;对策

一、引言

轻声是现代汉语语音系统重要特点之一,越来越被学术界所重视.轻声的概念由赵元任(1922)在《国语罗马字研究》中最先提出,现在凡是涉及语音内容的教材基本上都把轻声列为一节专门论述.普通话考试一共四道题,其中有三道题涉及轻声内容,在普通话等级测试中,轻声把握得准确与否,是衡量普通话水平的重要标志之一,这也说明轻声在普通话测试中的重要性.目前轻声本体研究比较深入,近十年来,研究轻声的论文已超过50多篇,人们从多角度研究汉语轻声问题,可以说轻声的研究方兴未艾;而从普通话测试角度研究轻声的学者并不多,目前应该加强普通话轻声误读现象的研究,因为许多测试者在普通话测试中,常常忽略轻声字读音,常常误读或错读测试中的轻音词,导致失分,这样就会影响测试者的成绩.

基于上面的考虑,我们对37名测试者做了问卷调查,通过问卷调查以了解测试者在普通话测试中轻声误读的原因.我们以《普通话水平测试指南》(辽宁省普通话水平测试指导用书)收录的常见双音节轻声词表和20篇朗读课文为例,来归纳一下轻声字的发音规律.目的有二:一是让测试者提高普通话测试成绩;二是让测试者真正掌握普通话轻声规律,提高口语表达能力,在与人交流时避免产生误会.

二、基于调查问卷分析轻声误读现象

轻声是一种特殊的变调现象,由于它长期处于口语轻读音节的地位,失去了原有声调的调值,又重新构成自身特有的音高形式,听感上又轻又短[1].有的人认为轻声是普通话第五个声调,这种看法是错误的,实际上轻声是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来的.有的人不了解轻声,应该读轻声的词(或语素)读原调,这种误读在普通话测试中要扣分的.

普通话轻声具有区别词义和词性的作用,比如:地道(d`ıdao)是形容词,如"玛丽汉语说得很地道";地道(d`ıd`ao)是名词,如"请走地道".读不读轻声差别很大,轻声问题应该引起测试者重视.下面我们对问卷调查结果进行分类整理,了解测试者误读轻声的原因.

(一)轻声误读类型

在普通话测试中我们发现大部分轻声词被读成原调,比如把"漂亮(pi`aoliang)"读成"pi`aoli`ang",把"爸爸(b`aba)"读成"b`ab´a",把"他们(tāmen)"读成"tām´en",这几个词该读轻声时没读,但不会影响人们对词义的理解.可是如果把"我要报酬."一句中的"报酬(b`ao chou)"读成"b`ao ch´ou报仇",听话的人就会对你的言语产生误解或不知其意.可见轻声误读也会给我们的交际带来不便.

为了分析轻声字在普通话测试中的误读现象,我们对37位调查者的读音进行整理,并对他们误读的轻声进行分类,表1是具体的调查结果.

(二)误读现象分析

通过调查,我们把轻音误读分为八种类型,即上表中列出的八种情况.前三种类型的错误率在50%以下,这说明超过半数的被调查者能读正确.附在词语或句子后面的助词"呢",仅一人读错,这说明对这个轻声字读法已掌握,而附在词语或句子后面的助词"着",则有14人回答错误,错误率为37.8%,为三种类型中错误率最高的词,这可能是由于"着"字本身为多音字,同时具有"zh´ao、zhāo、zhu´o、zhuo"等读音,具有一定的迷惑性,如此看来,同类型轻声字中,还要根据词义、语义和语境对读音进行区分[2].

后五种类型错误率最低的是嵌在重叠式动词、形容词中间的"一"或"不",有25人读错"一"的轻声读音,12人读对;"不"的轻声读音有27人读错,10人读对.其中读对的考生多为中文专业的学生,说明中文专业的学生对轻声字发音掌握得比较好.第七类是部分双音节单纯词误读类型,这是错误率最高的类型,通过对"葡萄、头发"这两个词进行调查,误读率分别为97.2

我们对辽宁省2011年普通话测试第二题误读情况进行统计,失分最多的是轻声,其次是变调,第三是儿化.调查问卷的结果和普通话第二题测试误读率基本吻合,说明轻声是普通话测试失分最多的项目之一.

三、测试中轻声字误读现象产生的原因

(一)没有掌握轻声的规律导致误读

汉语轻声发音是有一定规律的,现在很多测试者没有掌握轻声的发音规律,造成失分.当然有的词语在应用时有变化,可以读轻声也可以不读轻声,如"本钱"、"抱怨"等;有些词原来读轻声后来又不读轻声,如"近视"、"口音"等;还有些词在一种场合读轻声,在另一种场合不读轻声,如"知道"单说时一般读轻声,但在"不知道"中一般不读轻声[3].这些变化使考生在测试中难以把握.再比如:

(1)a.孙子(sūnzǐ)孙子是中国古代有名的军事家.(名词,指古代军事家名字)

b.孙子(sūnzi)老张只有一个孙子.(名词,指儿子的儿子)

(2)a.兄弟(xiōngd`ı)我们兄弟俩要团结起来.(名词,指哥哥和弟弟)

b.兄弟(xiōngdi)小丽有两个兄弟.(名词,指弟弟)

(3)a.大意(d`ay`ı)请概括出这篇散文的大意.(名词,指文章内容)

b.大意(d`ayi)做事不能大意.(形容词,指粗心)

(4)a.东西(dōngxī)到北京我都分不清东西南北了.(词组,指方向)

b.东西(dōngxi)今天我去超市买了很多东西.(名词,指物品)

(5)a.对头(du`ıt´ou)你的想法很对头.(形容词,指正确)

b.对头(du`ıtou)他俩是死对头了.(名词,指敌对的或对立的方面)

区分这些词是不是轻声,需要考虑具体的语言环境,在不同的语境中读音是不同的,意思也不一样.

(二)轻声读音阐释模糊使人们掌握起来难度大

一个词读到什么程度是轻声,没有统一规定的标准,不少现代汉语教材仅把轻声笼统地概括为"用力小点、发音短点",在轻声的语音特征的描写和介绍上不够全面,因此使得学习者在轻声的认识上就模糊不清.有的普通话教材缺乏对轻声字发音规律的总结,致使测试者在轻声字的发音上屡屡犯错误.

(三)普通话轻声本身还存在规范问题

汉语轻声缺乏明确的界定,以致权威的工具书在收录和处理轻声词上有很大的分歧:首先,在处理方法上,同一个词语有的被标为轻声,有的则标为非轻声,如据劲松统计,《北京话轻声词表》(鲁允中,1995)中收1713条轻声词,其中有300多条《现代汉语词典》(1973年)未标为轻声;其次,即使同一材料内部,在轻声词的确定上也有矛盾之处,标准未能统一.如:方位词"边",《现代汉语词典》(1996年)举例"前边、里边、东边、左边"为轻声词,而"北边"的"边"读为阴平.此类情况还有多处.这些权威材料本应该成为轻声词学习的准则,但诸多分歧加大了普通话学习及语言规范工作的困难,使得方言区人们学习轻声词时难度加大.标准不统一就会给测试者说普通话轻声词造成很大干扰,这对推广普通话是有害无利的.如果轻声读音有一个相对的标准,让测试者容易把握,对提高普通话测试水平会有很大帮助.

表1

(四)测试者对轻声了解不够

在调查中我们发现有的测试者不知道汉语有轻声,他们不知道什么词读轻声,也不知道怎么读,平时说话不重视轻声发音,导致他们在普通话测试中轻声全都读错.有的测试者认为轻声是普通话第5个声调,不知道轻声是一种变调现象,不了解轻声读音规律,说话方言色彩浓,虽然他们知道有轻声,但也常常读错.还有的测试者认为读不读轻声,意思差别不大,在心理就没有引起足够重视,把轻声读成原调.

四、纠正轻声误读的对策

虽然造成轻声误读现象的客观原因有很多,但也不是说在普通话测试中,我们就拿轻声毫无办法.我们在实际教学中还可以从构词方面来寻找轻声词的发音规律,将这些发音规律牢牢掌握,另外一半无规律的轻声字,通过强化记忆、多听多读,加强普通话语感的训练,这样应试者说轻声词的难度就小多了.

(一)汉语轻声发音规律

了解汉语轻声的发音规律,对测试者改掉轻音误读现象很有帮助.结合《普通话水平测试指导》一书,我们归纳了汉语轻声发音规律.

1.构成词语的后粘附语素和后缀一般读轻声[4].

(1)后附词缀读轻声,词缀没有什么意义,只是附着成分,如:"子、头、儿、巴、们、么"等读轻声.在《普通话水平测试指导》一书中收录的有:

辫子、虫子、胆子、担子、出头、刀子、凳子、步子、村子、钉子、本子、鼻子、厂子、车子、鞭子、肚子、多么、儿子、法子、房子、疯子、斧头、斧子、盖子、干巴、稿子

(2)后附"衬字",这个"衬字"主要为了凑成双音节,免得与其他同音的单音节语素(单字)混淆.在《普通话水平测试指导》一书中收录的有例如:

月亮、云彩、柴火、父亲、亮堂、活计、花哨、人家

(3)词语中前一字是词的本义,后字只起构词作用,有人称之为"偏义词",该词的后字读轻声.例如:

窗户、妻子、孤狸、女儿、忘记、动静、耳朵、清楚、硬朗

(4)由一个相同语素构成的双音节词,这个语素的词汇意义已经不同程度地虚化,产生了涵盖一类事物的"类化意义",有人称为"类词缀",有人称为"较虚的实字"或"实义后缀",这"类词缀"或"实义后缀"读轻声,例如:

长处、好处、福气、客气、结实、扎实、厚实、软和、暖和

2.附着在词语或句子后面或中间的助词一般读轻声.例如:

(1)语气助词(普通话中最常用的语气助词是:啊、呀、呢、吧、吗、哇等)读轻声.例如:

1)它的干呢,通常是丈把高,像是加以人工似的……《白杨礼赞》

2)这块丑石,多占地面呀,抽空把它搬走吧.《丑石》

(2)动态助词,如"着、了、过"等读轻声.例如:

3)他想是向爸妈要钱,还是自己挣钱.最后他选择了后者.《达瑞的故事》

4)雪纷纷扬扬…开始还伴着一阵儿小雨,不久就只见大片大片的雪花.《第一场雪》

5)人们通过阅读,却能进入不同时空的诸多他人的世界.《读书人是幸福人》

(3)结构助词,如"的、地、得"等读轻声.例如:

6)他们除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚的世界.《读书人是幸福人》

7)天空的霞光渐渐地淡了下去,深红的颜色变成了绯红.《海滨仲夏夜》

8)冬天"棉被"盖得越厚,明年麦子就长得越好.《第一场雪》

3.双音节叠音词后面的音节读轻声.

(1)叠音名词后一个音节读轻声.例如:

伯伯、爸爸、弟弟、姑姑、姐姐、舅舅、奶奶、婆婆、嫂嫂、太太、娃娃、星星、猩猩、痒痒、爷爷、婶婶

(2)叠音动词后一个音节读轻声.例如:

谢谢、看看、试试、听听、讲讲、说说、研究研究、休息休息、了解了解

4.名词后面的方位词,如"上、下、里、外"等读轻声.

晚上、早上、房间里、门外、楼上、桌上、地下

5.附在动词后边的趋向动词,如"来、去、开、起来、下去、上去"等读轻声.

9)一种血缘情感开始在全身的血管里燃烧起来,而且立刻热血沸腾.《国家荣誉感》

10)外祖母永远不会回来了.《和时间赛跑》

11)三十多年过去了,我带着满头霜花回到故乡.《家乡的桥》

6.嵌在重叠式动词、形容词中间的"一"或"不",读轻声.

12)好好想一想为什么你会那么自私.《二十美金的价值》

13)所以,废话多不多,并不看是文言文还是白话文.《胡适的白话电报》

7.部分双音节的单纯词,第二个音节读轻声.

萄萄、批把、吩咐、玻璃、哆嗦、疙瘩、萝卜、蛤蟆、芥末

8.在口头上活跃的词容易成为轻声,包括一些双音节词和一些四字格的词语.

(1)北方人口头上很活跃的双音节词(有些是从前很活跃、过去常用)后一个音节习惯上读轻声,例如:

皇上、衙门、阎王、豆腐、包袱、头发、打算、商量、合同

(2)有些口语化的四字格的词语与文言的四字成语不同,第二个音读轻声.例如:

稀.稀拉拉、婆.婆妈妈、曲.里拐弯、灰.不溜秋、嘀.里嘟噜

(3)量词"个"读轻声.例如:

一个这个多少个

(二)汉语中有一些常用双音节词,习惯上第二音节读轻声

这种词没有什么特殊规律,最好记住.如:

衣裳、师傅、舒服、力气、行李、麻烦、便宜、交情、机灵、困难

风筝、膏药、耽误、巴掌、别扭、知识、休息、招呼、溜达、打扮

比方、窗户、大夫、大方、灯笼、恶心、姑娘、规矩、讲究、主意

这些轻声词学生误读率最高,很多学生不知道这些词的第二音节也读轻声,

(三)克服轻声字误读的技巧

针对出现的问题和存在的原因,测试者首先应充分认识到东北方言对轻声字误读的影响,并且有意识地摆脱方言影响,逐渐养成轻声字音高随前字而定的习惯.但是这样并不能完全解决测试中轻声失分率居高不下的问题,说到底要真正掌握轻声词还是要靠加强识记.为降低教学难度,要尽可能地寻找并把握轻声词的识记规律,在此我们结合普通话水平测试重点谈谈这个问题.我们可以从以下方面入手:

1.重视词类、词缀、重叠标记:

以上我们分析了几种轻声字的发音规律,同学们在平时的学习时需注意:词类标记(如:别的、进来)、词缀标记(如:被子、木头)和重叠标记(如:哥哥)这三类.具有这三类标记的轻声词在《纲要》中的数量分别为46、248、19个(在此不一一列举),这样,具有语法标记的轻声词在《纲要》中共有313个.在普通话考试备考时,我们可单独记忆这313个词.值得注意的是具有语法标记的轻声词有少数例外的情况,如有词缀标记的词中"莲子、镜头"等不读轻声,在学习时要特别注意.

2.注意轻声字的固定格式

在普通话轻声字的学习中我们还应重视轻声字的固定格式,如嵌在重叠式动词、形容词中间的"一"或"不"(想一想、多不多)读轻声.名词后面的方位词(早上、房间里)读轻声.附在动词后边的趋向动词(起来、下去)等读轻声.这类的轻声,在学习时有明显的格式,比较容易掌握.

3.从构词数量确定轻声字:

词中特定位置上(一般为后位)的某个构词成份全读轻声或绝大多数情况下读轻声,那么这个构词成份可以看作轻声词语的标记.

首先,构成的词全部是轻声词的可以称为"唯轻声字",如《纲要》中"糊"构成的三个双音节词"含糊、迷糊、含糊"全都是轻声词,那么"糊"就是理所当然的轻声字;至于构成几个轻声词才算标记,我们认为由于《纲要》中收人的轻声词较少,所以能构成两个轻声词的就可以算作是轻声词的形式标记,如《纲要》中"璃"构成的两个词"玻璃、琉璃"都是轻声词,"璃"也可以看作轻声词的标记.其次,有的语素构成的词绝大多数是轻声词,如"匠"构成的词中"木匠、铁匠、石匠"都是轻声词,而只有"工匠"一个词例外,为了加强轻声词学习的规律性我们可以将"匠"字也看成轻声字.只要掌握轻声的构词规律,测试者就可以轻松认读考试中的轻声词,这有助于提高普通话水平和测试成绩.

[1]路继伦,王嘉龄.关于轻声的界定[J].当代语言学,2005,(2).

[2]邵敬敏.关于"轻声词"的若干疑难问题[J].语文建设,1999,(1).

[3]林茂灿,颜景助.普通话轻声与轻重音[J].语言教学与研究,1990,(3).

[4]陆丙甫.前置语素和后置语素的语音依附性差别[J].现代语言学(上海),1986,(6).

Study on Misreading of Neutral Tone Words in Putonghua Prof i ciency Test

WANG Zhenlai,ZHANG Ying,ZHANG Peng

(International Education College of Liaoning Normal University,Dalian 116029,China)

The neutral tone is one of the most common Chinese pronunciation change,through to participate in Putonghua testing of 37 students f i ndings,and word reading mistake,misreading is very serious.We put these errors are classif i ed,and explores the causes for this phenomenon.In order to better grasp the whispered word pronunciation,put forward countermeasures to speak Putonghua syllables.

Grammatical markers;Soft words;The phenomenon of misreading

book=4,ebook=144

H116

A

1008-2395(2012)04-0051-05

2012-03-02

基金课题:国家语委普通话培训与测试科研规划项目(PC10007)"高校普通话培训与测试现状调查及对策研究"成果

王振来(1965-),男,辽宁师范大学国际教育学院教授,博士,主要从事普通话教学和对外汉语教学研究;张莹(1986-),女,辽宁师范大学硕士研究生,主要研究对外汉语教学研究;张鹏(1984-),男,辽宁省教师培训交流中心助教,主要从事普通话测试研究.