摘要: 在高校钢琴教学中,引入创新思维的教学方式和方法观念是钢琴教学的进步,这是基于实际教学改革的需要,是基于培养学生良好的钢琴理论基础和高超的钢琴技能的需要,更是对学生综合素质进行培养和锻炼的一种有效的方式。结合高校钢琴教学中存在的问题,然后探讨通过创新思维理念的引入来解决上述问题是一个可行的思路。
关键词 :高校钢琴教学;创新思维
作者简介:李青,女(1982.4-),湖北黄石,本科,助教,研究方向:音乐教育。
[中图分类号]:G652 [文献标识码]:A
[文章编号]:1002-2139(2012)-13-0087-01
从大的方面着眼,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力,从小的方面着眼,创新在学生的成长过程中起着非常重要的辅助作用,它是学生活学活用的基础,是学生掌握知识的快捷方式,也是学生综合素质提高的重要途径之一,在教师教学的过程中也在不断地强调对学生创新思维的培养,引导在学习的过程中进行创新能力的锻炼。从高校钢琴教育的角度而言,也应该进行创新思维的培养,它是革新传统钢琴教育的方法和思路所在。但是从目前的实际情况来看,不少高校在钢琴教学过程中仍然沿用传统的教学模式,不仅能不利于学生钢琴知识的掌握,同时也导致学生对钢琴的积极性也在降低,最终导致学生仅仅是为了学习而学习,而且学习也从来都只是在钢琴课堂上学习完成,缺乏课后的锻炼和领悟,所以导致学生整体上钢琴水平的降低,最终影响钢琴教学的发展。
一、高校钢琴教学过程中存在的问题分析
高校钢琴的教学工作很多都是沿用传统的教学模式和教学方式,课堂的学习上教师始终占据着主要的地位,教师的所有职责就是教授学生的钢琴的知识,而不闻学生的掌握和学习的情况,突出表现就是课堂上的简单的灌输,课后老师就离开教室,没有形成有效的师生互动,学生在课堂上的角色也仅仅是学习,而不问自我的理解和掌握情况,更不问是否是自己的兴趣所在,他们学习完全是被动式的学习,所以即使是认真的学习,所掌握的知识也只是老师教授的知识,而不会课外的勤加练习和复习,所以导致钢琴知识的学习出现的断层,仅仅是理论知识的掌握,在基本的机能上略有所知,但是由于确少更多的锻炼,所以无法达到钢琴教学的目的和自我综合素质的提升。在这样的学习过程和环境中,我们不可能对教师和学生的教学效果做过高的期望和评价,因为从实际的教学效果和成果上就可以反映出教学的失败之处,所以笔者认为,在仍然采用传统钢琴教学方式的高校中应该及时的革新教学的方式和思路,结合笔者的教学经验和学者的建议以及意见,笔者认为,应该在钢琴教学的过程中也进行创新思维的训练和培养。走出一条更为科学的钢琴教学的路线出来。
二、高校钢琴教学中的创新思维的引入
在高校钢琴教学中,引入创新思维的教学方式和方法观念是钢琴教学的进步,这是基于实际教学改革的需要,是基于培养学生良好的钢琴理论基础和高超的钢琴技能的需要,更是对学生综合素质进行培养和锻炼的一种有效的方式。所谓的创新思维就是人们在工作和生产活动中所变现出来的富有创建型的高级精神活动。它的主要内涵包括发散性思维和集合性的思维范式,其中发散性的思维方式就是要进行解决问题的能力的培养,注重从多角度多种思路来解决问题,而集中性的思维方式就是要学会从整体上进行把握问题,寻求问题的综合解决。具体来说,在钢琴教学中创新思维的培养,应该做到以下几方面的内容。
首先就是要进行发散性思维的训练,一般认为发散性思维的主要特点就是思维的流畅性,就像一条河流一样可以非常顺畅地流动,其次是思维的变通性,强调头脑的灵活,而不呆板,强调学习的灵活性,反应的敏捷性和动作的快速性,这也是应变能力的关键因素,最后就是独特性,强调思维的一般性而不是大众性,普遍性, 也就是关注其特有的价值,独特性。在钢琴教学的过程中就是要进行想象力的培养来锻炼思维的发散性问题。其中又包括作先死性的联想,纵向的思维方式的联想和横向的思维方式的联想。如在钢琴的学习的过程中让学生首先对曲子进行必要的预习工作,而后让学生进行与以往所学习的曲子进行比较,观察其相同点和不同之处,最终来达到融会贯通的目的。其次就是在学习中进行学习规律的把握,这样更加利于比较学习和技能的提升。
其次是培养学生的直觉思维。在钢琴的教学中,很多时候不是评价者高超的技术就可以解决一切问题的,作为高雅艺术的表现形式之一,钢琴的表达感情的方式自有其特点,所以我们在讲授钢琴知识,尤其是教授学生练习钢琴是更应该培养学生的自觉感官能力和水平,通俗而言就是培养学生对钢琴知识的敏感性和体验性,使得他们在短时间内掌握所学知识的内涵和联系,然后为后续的融会贯通打下基础和铺垫。
最后就是要加强对学生灵感的重视和把握。我们首先肯定灵感的来临绝对不是教授的,而更多的是学生在很好的掌握的钢琴的相关知识以后,经过多次的刻苦的反复的练习后得来的,所以我们首先需要做的还是注意培养学生的基础知识,万丈高楼平地起,所以无论如何基础是成功的关键,是灵感的源泉。但是如果学生的技艺确实较高,就需要教导学生对这种感觉的一种把握,让他们在彼时的情境下进行尽情地发挥,不断的激发本身所拥有的技能和潜力,形成良好的应对方式和方法。
参考文献:
[1]、梁刚 高职钢琴教学中的创新思维 载《器乐研究》2009年第3期
[2]、王佩玲 提高高职学生钢琴弹奏技巧的策略 载《辽宁高职学报》2005年第2期
[3]、陈曲 刘洋 浅谈创新思维在钢琴教学中的运用 载《黑龙江生态工程职业学院学报》 2011年第5期