小学生信息素养的培养*

左军 龙海燕

小学生信息素养的培养*

左军 龙海燕

佛山科学技术学院 广东佛山 528000

信息素养是每个社会成员在全球信息化环境下需要具备的一种基本能力，包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。在教学中如何影响和改变目前小学生的信息获取习惯、方式及效能，同时激发学生学习的主动性，提高学生检索和有效使用信息的能力和优化课堂效果，是每个教育工 作者必须关注的首要课题。

小学生；信息素养；能力提升

Author’s addressFoshan University, Foshan, Guangdong, China 528000

《小学生获取、加工、传递信息能力的培养》是佛山市教育科学重点课题，通过本课题的研究，着力培养小学生信息素养。对佛山市小学生获取、加工、传递信息的习惯、方式及效能做了问卷调查，收回有效问卷684份，有效问卷回收率为99.6%。随机选择几个四年级班级的学生为样本，最后根据综合考虑选定玫瑰小学为实验学校。

期望：1）通过本课题的研究，影响和改变目前小学生的信息获取习惯、方式及效能，同时激发学生学习的主动性，提高学生检索和有效使用信息的能力；2）研究怎样培养学生的信息获取能力、加工能力及信息传递能力，同时让任课教师参与，这样可以提高教师的科研能力，最终促进当前教学的质量；3）课题研究的成果要具有建设性，并对整个佛山地区的基础教育和相关教育部门决策提供一些可行性的操作和示范。

1 研究目标

应该明确，获取、加工、传递信息的能力不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标。在具体研究中，力求把握5个研究重点：1）知道何时需要信息；2）确定解决特定问题需要什么样的信息；3）能够有效、高效地获取所需要的信息；4）能够熟练、批判性地评价信息；5）能够精确、创造性地使用信息，并有效地解决问题。

2 课题研究过程

2.1 课题研究的主要方法

1）运用文献法、调查法、访谈法，制定研究方案。

2）运用实验法、统计分析法，设立实验班和一个参照班对小学生信息素养能力加以调查。

3）运用反思性的行动研究法，不断地总结实验过程，不断地加入适当的新方法，使实验日趋完善，最终达到目的。

2.2 前测分析

把问卷的问题分类，并按答案的优劣分等级，等级一为最优选项，依此类推。

1）前测问卷结果如表1所示。

2）前测结论。对玫瑰小学四年级学生问卷调查结果分析，得出两个结论：①四一班和四二班在信息获取、加工、传递方面能力一致，即初始情况一致；②玫瑰小学四年级的学生信息获取能力、加工、传递能力有待于进一步提高。

发现学生最弱的三项是：①你曾为了作业需要到网络找资料；②你是否登录过教材后所指向网站；③学生极少使用电子邮件，甚至大多数学生都不会用电子邮件。

笔者认为学生以下几个方面有待提高：首先是碰到问题时需要什么样的信息，如何高效地获取所需要的信息；其次在信息加工方面，学生的弱势表现在查找到的资料不知道用什么方法下载和保存，对好的资料、好的想法，不知道用什么方法保存或记录下来；再次在信息传递方面，学生没有掌握传递信息的方法，而且他们也不太愿意发表自己的观点和看法。因此想通过课题研究去提高学生在这三方面的能力。

2.3 具体做法

1）在玫瑰小学四年级选定两个班，四一班和四二班；选定两门课，一门是信息技术课，一门是语文课；两个班的信息技术课程任课教师相同，语文课任课教师也相同（避免不同教师任课引起的干扰因素，保持一致性）。

2）选四二班作为实验班，四一班为参照班。对实验班采用信息技术与语文整合的教学模式，即在信息技术课中教师给学生介绍如何获取、加工、传递信息的方法；而在语文课中，教师可以借助网络及现代教育媒体开展教学，引导学生利用从信息技术课当中学到的信息获取、加工、传递的方法，配合老师或同学共同完成语文课的教学任务。

3）四一班不改变教学方法，还是采用原来的教学方法。

4）一学期课程结束后，设计一套评价指标体系去衡量，得到结果：四二班的学生在信息获取加工传递方面优于四一班。

2.4 课程设计

1）信息技术课程设计，主要指导及培养学生获取、加工、传递信息的能力；给学生介绍信息的不同形式和格式（文字、图片、声音、视频等）；如何获取这些信息，如何使用搜索引擎，如何使用高级搜索；如何保存这些信息，几种下载软件的使用，压缩软件的使用方法的介绍；如何处理不同类型的信息，简单地编辑和处理这些信息的方法；如何传递这类信息，如怎么用邮件传送附件，在论坛发表自己的看法等。

2）语文课的教学设计。语文教学中采用“课前收集信息—课中传递交流信息—运用信息、创造信息”的教学模式。

①在课堂教学中，利用现代信息技术，适当地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣。

②注重学生的信息获取能力培养，在教学当中，适当地让学生从网络或其他媒体中寻找与教学主题相关的内容，并在课堂上汇报。

③教师要对学生进行信息择优方法的指导，教给学生一些信息整理的方法，逐步培养学生的信息加工、处理和提炼能力。

④通过“任务驱动”的教学理念，让学生利用信息技术的手段解决实际问题。如电子邮件、开展基于BBS论坛的专题讨论，都是对学生信息传递能力进行训练的有效方式。

2.5 后测及分析

经过一学期的试验研究，综合第一份问卷内容又设计了第二份问卷，进行后测，用来评价学生的获取、加工、传递信息能力是否达到预期效果。为了便于说明问题，选择一些有代表性的问卷题目进行统计分析。

1）后测问卷结果如表2所示。

2）后测问卷分析。

表1 玫瑰小学信息素养问卷结果分析

①信息获取 能力。

第4题：由于学习需要查找资料时，你通常用什么方法？

调查结果显示，四二班的学生选择上网查找的占80%，说明四二班大部分学生已经认识到网络对学习以及查找资料的重要性，他们已掌握通过什么方法可以快速地获取 信息。

第5题：你是否曾为了作业需要到网络找资料？

调查结果显示，四二班有34%的学生经常为了完成作业到网络找资料，而四一班只有20%的学生选 择该选项。

与前测问卷调查数据相比较，可以明显看出实验班的学生在信息获取的能力方面较以往有了较大幅度的提高，能够积极主动地去收集相关的资料，寻求解决实际问题的方法，形成一种对知识进行主动探求，强调实践体验的积极的学习方式。

②信 息加工能力。

第10题：是否会有意识地下载有用的资料？

调查结果显示，四二班有34%的学生选择经常下载资料，而四一班只有26%的学生选择该项。由结果可见，实验班学生评价信息和组织信息的能 力强于对照班学生。

第14题：如果老师让你写一篇作文，你最想用什么方式完成？

调查结果显示，四二班有40%的学生选择最优的选项，四一班只有11%的学生选择该选项。比较得出实验班学生在信息处理方面明显优于对照班学生。

从以上数据分析可见，实验班学生在信息加工方面的能力已有较大的提高，学生能根据特定的目的或学习当中新的需要，对所获得的信息进行整理、鉴别、筛选、重组，从而提高信息的使用价 值。

③信息传递能力。

第15题：你会在网络上对某一事物或现象发表自己的看法吗？

表2 玫瑰小学信息素养问卷结果分析（结题）

调查结果显示，实验班的学生选择最选答案的是31%，对照班只有11%。

第17题：你会不会发送电子邮件？

前测问卷调查时，两个班很少学生会使用电子邮件，后测问卷结果是实验班绝大多数的学生（97%）会用电子邮件，说明实验班的学生在信息传递方面有了很大的进步。

综合以上分析，可以得出结论，实验班学生在信息传递方面的能力明显高于对照班。

3 结论

1）本研究从研究准备阶段到总结阶段，历时一年多，综合上述分析，利用信息技术课和其他学科相结合的教学模式，对学生的信息获取、加工、传递能力均有积极的促进作用，尤其对学生的信息加工和传递能力的促进性更为显著。

2）开展“小学生的信息获取，加工、传递能力的培养”专题研究，可以在教学实践中促使教师教育观念的转变和教育思想的更新，从而提高教育教学质量。

3）课题研究的成果达到预期的目标，具有建设性，能对整个佛山地区的基础教育和相关教育部门决策提供一些可行性的操作和示范。

On Pupils Information Literacy Training

Zuo Jun, Long Haiyan

Information accomplishment is the basic ability for each member to possess in the globe information environment, including: to judge when the information is necessary, and to know how to get it, as well as how to evaluate and use them effectively. In the teaching, pertinently for the use of different teaching methods, the impact of information to change their habits and ways and in one after the end of term, and after analyzing，the experiment results show that two significant difference in quality of information, research topics to be constructive, to improving the quality of teaching students how to provide relev ant information.

pupil; information accomplishment; ability promotion

G623.58

B

1671-489X(2012)36-0127-03

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.127

佛山教育科学重点课题（项目成果）。

作者：左军，讲师，研究方向为多媒体信息处理、数据库及其应用技术、信息安全技术；龙海燕，副教授，研究方向为计算机应用。