英语新闻在大学英语课堂中的应用与探究

张 玲

（西安财经学院，陕西 西安 710100）

大学英语教学改革以来，一直致力于提高学生运用语言能力的不断探索与实践，虽然取得了长足的发展，但仍然存在诸多问题。首先，课堂教学内容环节缺乏连贯性。由于课堂教学学时有限，周学时为4，因此在单位时间内的英语教学很难有一个完整的过程，不利于听、说、读、写、译的一体化训练。课时紧，上课时引入新鲜内容难度较大，而且学生课后忙于应付老师作业，疏于阅读，兴趣渐失。其次，学生一般都是大班授课，学生程度不同，很难兼顾到每个学生的个性。再次，教材内容枯燥乏味，缺少与学生生活息息相关的新鲜材料，从而导致学生对学习失去兴趣，缺少自主学习的主动性。比如在精读课上，教师的讲解占很大的比例，学生的参与较少，大部分学生只是消极地听，处于被动的局面，学习效果自然不佳。同时教材的滞后性也使学生对课本话题毫无兴趣，只是应付老师与考试，很难做到课堂上的师生互动。现在，各高校使用不同的大学英语教材，有上海外语教育出版社的《大学英语》修订版和全新版；高等教育出版社和复旦大学出版社的《21世纪大学英语》；外语教学与研究出版社的《新编大学英语》、《新视野大学英语》等，各种英语教材虽然都紧扣教学大纲，循序渐进，题材广泛，体裁多样，倾注了英语教育专家和工作者们的大量心血，但是一套教材从编写到试点应用，再到推广普及，需要一段较长的时间，因此教材内容难免会与瞬息万变的现代社会脱节，显得陈旧过时。综上所述，及时运用多种有效的教学策略，有目的地组织一些综合教学活动，显得尤为重要。在近四年的教学过程中（2009年-2012年），笔者尝试着在大学英语教学中适当、适度地引进新闻英语教学，新闻英语教学模式的特点是简洁性、时效性和易控性，在课堂上适当地添加一些英语新闻素材，就可以弥补教材的滞后性，丰富学习内容，填补教材空白，拓展学生的词汇和视野，并增加英语学习的趣味性，是提高大学英语教学效果的一种有效途径。

重大新闻事件具有时效性，为了让学生在第一时间获知这些最新要闻的英语报道，教师上网选择新闻应该在上课前一晚为宜。作者在2009-2012年针对经济学与信息专业的大二学生开始进行教学实践，教学主要分为课堂教学与课外小组学习讨论两个过程，内容分为国内新闻与国外新闻两部分。

一、课堂教学

首先，注意时间控制。由于新闻英语有一定的难度，为了不挫伤学生的积极性，保持良好的状态，新闻英语的引入要采取适度原则。课堂教学时间一般应控制在10-15分钟左右。新闻英语教学并非是让其成为整个教学的主体，而是大学英语正常教学有益的补充与辅助手段，使学生从题海战术中走出来，成为关心家事、国事、天下事的栋梁之才。其次，内容上要从简单入手，逐渐增加深度与难度。国内外新闻应兼顾，结合课本知识以及身边发生的事件，给课文注入更多的新内容，及时准确地引导学生发表自己的观点，有针对性地营造课堂教学氛围，教学效果会更加显著。同时结合专业知识，增添专业新闻英语学习，了解英美国家的语言、文化、政治、经济等各方面的内容，学习地道的语言，感受纯正的语音、语调。最后，教学形式要灵活多样，教学目的要清晰。例如新闻英语教学可以先导入，简单介绍背景知识以及关键词与短语，提出问题，然后教师可直接将新闻内容和盘托出，在锻炼学生听力的基础上，让学生分小组讨论，分工协作，最后给出小组总结；有时也可针对不同观点，小组间进行辩论。最后老师根据内容的难易程度做必要的评价；可将新闻中出现的基本词汇与大学英语词汇进行对比、总结；对于学生感兴趣的新闻事件，可以让其写出感想，有助于培养学生的写作能力。

二、课外小组自主学习

课外指导学生养成阅读、收听、收看英语新闻的习惯。教学的目的在于不教——即培养学生的自主学习习惯，对于英语新闻的学习也不例外。教师在进行课堂教学的同时，可以鼓励学生利用空闲时间观看电视、收听英语新闻、阅读英语新闻报刊。学生可以自查资料，追踪最近国内外发生的大事、校园的大事，或是他们感兴趣的有关信息，如体育、旅游、学校生活等。然后选取自己最感兴趣的一两则新闻，以值日报告、小组讨论、新闻播报等形式与全班同学共享。而且学生的新闻收集也可以丰富教师的英语新闻资源信息库。

新闻英语教学符合当前大学英语教学发展方向，不但能够促使英语学习者的积极性和主动性，也能够使学生通过自己的实践进行创新，是课本知识的有效补充。在课堂上引入新闻英语，不仅能够使学生开阔眼界和心胸，了解天下事，而且可以提高学生的英语应用能力。因此，在整个教学活动中，这种方法受到了学生的好评，值得在实践中进一步完善和推广。

［1］赵霞，王小平.新闻英语在大学英语教学中的作用［J］.社科纵横，2004，（6）.

［2］刘喜琴，邓军.新闻报道活动运用于大学英语课的尝试［J］.外语界，2005，（2）：27-32.

［3］闫小平.讲新闻与外语学习［J］.锦州师范学院学报（哲学社会科学版），2002，（4）：120-122.