中职教育与自学考试沟通衔接的必要性与可行性

申瑞杰

（徐州市教育局，江苏 徐州 221003）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，构建终身学习“立交桥”，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要。高等教育的大众化和多样化，使中职教育与自学考试面对日趋激烈的外部竞争环境，中职教育与自学考试亟需在理念和方法上有所创新，寻找适应社会主义市场经济发展的新模式，而探讨中职教育与自学考试的沟通衔接正是一条重要的创新途径。

一、中职教育与自学考试沟通衔接的内涵

职业教育是指在一定的普通教育基础上，为适应某种职业需要而进行的专门知识、技能及职业道德教育。中职教育的全称为中等职业学校教育，是在高中阶段进行的职业技术教育，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育，其主要任务是为国民经济各部门培养中等技术人才和后备力量，在整个教育体系中处于十分重要的位置。

自学考试的全称为高等教育自学考试，是对自学者进行学历考试和社会证书考试的国家教育考试制度，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。自学考试的任务，是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和职后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。自学者通过国家考试后，可获取国家认可的自学考试本、专科毕业证书或其他证书，自学考试毕业生的使用和待遇与普通高等学校同类毕业生相同。

中职教育与自学考试沟通衔接是一种全新的教育模式，是指中职教育与自学考试之间构成有机联系，在培养目标、专业设置、教学内容、教学方式、评价手段、教育理念等方面相互沟通衔接，组织符合条件的中职学校在校生，利用在校及业余时间，参加由主考学校与中职学校共同开展的助学辅导，实现不同教育资源的优势互补，在中职教育的基础上补修相近专业的自学考试专科课程和相关衔接课程，不断提高中职学生的技能和学历水平的过程。

中职教育与自学考试沟通衔接具有以下鲜明的特点：一是中职教育与自学考试沟通衔接的学习对象为中职学校内文化基础较好的学生，不得组织非中职学校在校生和外校学生参加自考专科专业的学习和考试。二是中职教育与自学考试沟通衔接的学习模式为全日制学习，在中职学校统一组织下集中学习、集中考试，毕业时不仅可以获得中职毕业证，通过所有课程的学生还可以获得自学考试专科（高职）毕业证，与在校学生自主参加的社会自考具有明显不同。三是中职教育与自学考试沟通衔接的培养目标是在坚持理论“必须、够用”的基础上强化实际技能训练，培养掌握相应的专业基础知识与基本理论，有较强实际工作能力的专科层次应用型人才。四是中职教育与自学考试沟通衔接的专业计划与考核方式不同于普通的自学考试，专业计划由公共基础课、衔接课、社会证书、实践课程等组成，考核方式有的实行国家统一考试，有的由中职学校自行组织考试，通过学分互认给予认可，有的需要参加相应的社会证书考试，考生凭相关证书申请课程免考。

二、中职教育与自学考试沟通衔接的必要性

1.终身教育背景下构建学习型社会的要求

目前的中职教育培养目标的定位过于“准确”，过于倾向职业技能培训，而忽视了文化知识的培养，中职毕业生虽有“一技之长”，但缺少扎实的文化基础，知识面较窄，缺乏继续学习的能力，造成学生缺乏后劲，不利于自我发展和继续提高。引入自学考试不仅可以提高中职学生的文化水平，更重要的是可以提高他们的自学能力，为学生今后的“终身学习”打下必要的基础，为他们今后步入社会持续发展创造条件，促进人力资源的可持续开发。

2.中职学校提升自身竞争力的需要

在高校扩招、普高升温、职教滑坡的背景下，中职学校之间的竞争将日趋激烈，这既是严峻的挑战，又是很好的机遇。面对挑战与机遇并存，中职学校加强自身建设、提高教育教学质量、增强竞争力是当务之急。

在不影响正常教学秩序的前提下，通过与自学考试的沟通与衔接，对加快中职学校专业建设、提高教学管理和师资队伍水平、营造浓厚的学习氛围、不断积累发展后劲，都有巨大的益处。通过主考院校对中职学校辅导教师进行的技能培训、集体备课、教学指导，非常有利于中职学校师资队伍整体水平的提高，积累高层次办学经验。

中职学校通过自学考试培养高层次复合型人才，无疑是向社会证明自身实力，树立良好形象的最好办法，对于扩大招生宣传优势、有效吸引学生、稳定在校生规模［1］、促进学校又好又快发展起到积极的作用。

3.中职学生提升素质和能力的需要

随着经济社会的快速发展，社会对于高层次、复合型、实用型人才的需求日趋旺盛，导致中职毕业生就业形势日趋紧张，中职学生要求提高学历层次、拓宽知识面、提高综合素质、增强就业能力的需求也不断增长。自学考试灵活多样，专业较广，内容全面，紧贴社会需求，中职在校学生参加自学考试，既可以使他们充分利用在校学习的业余时间拓宽知识面，学习一些在课内没有接触到的知识和技能，为将来的工作和学习打好基础，又可以早日提高学历层次，为就业作铺垫，更为重要的是培养了自己的自学能力，增强了自主意识和适应能力。

4.自学考试自身改革与发展的需要

进入新世纪以来，随着高校持续扩招，开放教育、远程教育飞速发展，多元化、多样化的高等教育格局已经形成。自学考试的传统优势已经不再明显，自学考试的发展面临巨大挑战。困境面前，改革创新是唯一出路，创新和改革成为自考发展的原动力。

自学考试要保持持续发展，必须适应社会需求，打破传统的办考理念和思维模式，积极开拓市场。在对“专接本”考试进行总结、创新的基础上，积极探索、适时开展自学考试与中职教育的沟通衔接，既可以使更多的中职学生接受高等教育，打破中职教育“断头教育”的现象，又可以开拓自学考试的发展领域，拓展自学考试的功能。

三、中职教育与自学考试沟通衔接的可行性

1.自学考试的制度优势为沟通衔接创造了条件

自学考试是一种以个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式和考试制度。经过近30年的发展，自学考试已形成了包括本科、专科、中专（已停考）和非学历证书在内的多层次、多规格、学科门类比较齐全的教育体系，与其他高等教育形式相比，具有最大的开放性，无需入学考试，办学形式灵活多样，学制年限、课程内容等方面弹性较大的特点，扫除了沟通衔接中的资格、时限和专业体系障碍，有利于学生“扬长避短”地按照自己的技能优势和专业特长发展。

2.中职学校具有学有余力的学生

近年来由于国家推行中职教育免费政策及对普高招生进行限制，中职在校生不断增多，学生总体素质逐步提高，仅徐州市目前就有44所中职学校，在校生11.26万人［2］。然而由于中职教育改革尚不完善，技能培养尚未形成完备的体系和实施条件，职业教育性不强，文化教育不重视，学生在校期间学习压力不大。一些学生受中学应试教育观念和行为的影响，缺乏自主学习的能力，普遍感到学习时间较多，日常教学不能满足自己提高能力和水平的要求，其中那些基础扎实、学有余力的学生完全有能力通过自考提高学历和技能、增强就业竞争力［3］。

3.中职学校与自学考试存在专业相似性

中职学校的专业，有不少与自学考试专科段开设的专业相同或相近，开设的公共基础课内容基本相同、专业基础课和专业课的内容也有重复之处，自学考试专科段的专业基础课和专业课往往是中职课程深入和拓展。中职学校和自学考试应用型专业的培养方向都体现较强的职业性和技能性，都重视岗位技能的培养，突出职业特色，以就业为导向，以适应社会职业岗位的需要。二者的主要区别在人才培养层次上，而自学考试培养的人才层次恰好是中职教育的延伸和提升。

4.中职学校教师辅导自学考试的可行性。

近年来，中职学校的师资力量得到了大幅度提高，“双师型”教师比例超过40%，不少教师已具有硕士、博士学位，在一些承担集体报名的中职学校，部分教师除承担本校教育教学任务外，还辅导着面向社会开考的自考课程，这部分教师实际上已经具备辅导自考课程的能力。

中职教育与自学考试沟通衔接构建中职学生人才成长的“立交桥”，是中职教育与自学考试事业发展的客观需要，同时也是教育与实际结合的需要，更是教育与职业接轨的需要，对于完善终身教育体系，有效整合教育资源，提高教育资源的利用率，补充和发展中职教育的深度和广度，提升中职学生的技能水平和学历层次，拓展中职教育及自学考试的发展空间有着重要的意义。

［1］赵存卿.大中专学生自学考试可行性分析及对策［J］.前沿，2001，（11）：30-31.

［2］徐州市教育局.徐州教育年鉴［M］.北京：方志出版社，2010：18.

［3］王静，姜德照.职业院校在校生参加高教自考可行性问题探讨［J］.成人教育，2005，（7）：64-65.