转变教学理念，巧妙提高教学效果——网页设计课程教学改革之我见

刘敏娜

(咸阳师范学院，陕西 咸阳 712000)

转变教学理念，巧妙提高教学效果
——网页设计课程教学改革之我见

刘敏娜

(咸阳师范学院，陕西 咸阳 712000)

根据《网页设计》课程教学中的问题，有针对性的提出教学方法改革的建议，激发学生学习《网页设计》课程的积极性，提高学习效果，不仅让学生会制作网页而且能够设计网站。

《网页设计》;教学方法;项目驱动

教育部提出在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(简称质量工程)，并且要求“大力培养高素质、高层次、多样化、创新型的人才”。按照此要求，我们在教学中应根据《网页设计》课程特色勇于尝试多种新的教学方法，借助灵活的方法将设计思想、理念灌输给学生，让学生喜欢学，主动学，激发出创新的灵感。

对于如何调动学生学习情绪，提高创新能力，灵活的将这门课程的精髓掌握，我们做了一些探索和实践。

一、分析传统的授课模式教学效果

(一)学生按部就班，只知然不知其所以然

教师在课堂上介绍网站设计的实例，如制作宣传环境保护的网站，这个网站包括哪些栏目，首页怎么设计。学生学习的时候只重结果不重过程，对怎么分析不关心，只关心在Dreamweaver中怎么插入表格，如何添加图片，设置格式。对于为什么要引入这些网页元素一头雾水，当自己设计网站时往往无从下手。

(二)课堂教学与实验教育脱节

课程分为讲授和实验两个环节，讲授课大多安排在多媒体教室，实验课设置在机房，讲授和实验不在一个时间段，造成学生课堂上学过的知识没有及时练习，影响学习效果。

(三)教材陈旧，不适应网页设计技术的发展

现有的教材普遍将网页设计工具怎么使用作为重点，至于如何设计谈的少之又少，结果是学生照着教材能做出网站，脱离了书又是一片空白。使用这种教材对提高学生的设计能力没有帮助。另外教材更新慢，现在流行的网页开发工具Dreamweaver的版本已经到了cs3，相应版本介绍的教材几乎没有，一定程度影响着网页设计课程的教学效果。

(四)学生学习的积极性不高

对学生而言，课堂上介绍的理论知识始终是理论，没有真正参与实践的体验。学生自我争取机会的动力不足。

二、可行的改革课程教学的方法

(一)改革教学方法，根据课程特点选择灵活的授课方法

前苏联教育家巴班斯基提出，教学方法的特征和本质是多方面的，结合《网页设计》课程，更是需要多种教学方法来支撑。所以我们不能仅限于传统的“课上讲，课后练”方式，而是根据课程特色勇于尝试多种新的教学方法，借助这些方法灵活的将设计思想、理念灌输给学生，让学生喜欢学，主动学。可采取的方法有:

a)演示法+案例法

课堂上先展示本堂课要制作完成的网站的效果，然后课堂上学习操作。适当的有所保留是为了更好的吸引学生的注意力。这样生动案例的引入，提高学生学习的兴趣。

b)小组讨论法

将班级分成若干小组，每组3－4人，确定一个项目组长，由组长组织活动，定期对课堂上讲解的专题网站的设计思想展开讨论，明确学习的闪光点和需要改进的地方。在探讨中督促学生思考、学习。

c)行动导向法

强调学生是学习的主体，教师是学习的组织者、管理者、协调者和监督者。根据课程特点，将其分为教学小模块，每个模块都按照以下步骤进行组织。

布置任务:教师为学生下达并解释任务，让学生明确任务要求。

前期调研:由学生寻找自己所作的主题的信息资源，了解用户需求。

设计阶段:学生根据调研情况完成设计，教师全程监督学生的学习。

测试阶段:由用户来使用软件产品。

这种方法可以使学生从开始的获取资讯到最终的测试整个过程独立完成，在动手的过程中掌握知识。

(二)打破传统的教室+机房授课形式，使用机房一站式授课机制

教师在机房利用多媒体技术讲授内容，剩余时间交给学生，让他们亲身练习，趁热打铁，提高学习效率。这种听课+练习无缝结合更适合现代信息时代的高效学习。

(三)课堂授课以项目驱动法学习，改变学生对网站设计课程的曲解

教师打破教材按照软件模块分章节的限制，采取依照网站的分类来组织教学。如将政府类的网站，门户网站，娱乐网站，商务网站自成一章，每一章采取项目驱动方式介绍。比如现在我们接到一个制作咸阳市政府网站的项目，要求做出的网站具备政府信息公报等功能。按照要求应该怎么开发，开发过程中应该考虑哪些问题，开发步骤分为几步，首页怎么设计。教师在课堂上将分析的方法，过程分解给学生。在演示过程中渗透开发思想。

通过项目实例的讲解，让学生了解从前期调研、设计(概要设计、详细设计)到制作的完整过程，并且通过不同类型的网站进行对比，更好的理解不同种类的站点有不同的评判标准。比如商务网站，根据能否为产品更好的推广做基准评价，即使网站的颜色搭配得再好，如果没有满足这个准则，做出来的站点也不满足要求。

学生在教师的指导下，先模仿制作类似的网站，在学习模仿过程中不断提高设计能力。设计的过程学生整体把握网站的主题，基调，受众用户、配色反案、布局方式、版面设计等因素。

(四)多种手段促使学生跨出校门，寻找网站开发项目

依靠学校安排的实验只能模仿一个开发的环境，与真实的平台存在距离。让学生在身边自己找客户，争取网站开发的项目，根据真实项目作可行性分析，需求分析，设和实现。最终让客户来评价网站的优劣，真正体验开发的喜悦。

三、结束语

根据目前《网页设计》课程教学中的问题，提出改革建议，旨在使学生解放思想，提高学生学习积极性，在学习的过程中发挥自己的创造力，这项教学改革能培养学生分析问题解决问题的能力，为以后的就业打下基础。

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［3］张士忠.计算机应用专业“项目导向、课岗一体”课程体系构建［J］.河北廊坊:职业技术教育

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How to Teach“Web Design”Course in Information Age

LIU Min－na
(Xianyang Normal University，Xianyang Shaanxi，712000)

According to the current problems of“Web Design”course teaching，this paper puts forward the teaching reform proposal correspondingly.The purpose is to change students＇learning this course passive situation，to improve the study effects maximally.Consequently，students can not only make web pages but also can design websites.

"Web Design";teaching method;project driving

G652

A

1671－3974(2012)03－0082－02

2012－06－10

咸阳师范学院引进人才项目(09XSYK206)。

刘敏娜(1981－)，女，大学，硕士学位，咸阳师范学院信息工程学院讲师。研究方向:计算机网络技术。