合成课程理念下《国际贸易实训》课程的教学与思考

周 晔

（1.苏州高等职业技术学校，江苏 苏州 215000；2.苏州大学教育学院，江苏 苏州 215123）

一、合成课程的基本涵义

“合成课程”又称“广域课程”或是“综合课程”，是学生在了解和学习了各门学科知识的基础上，对于所学习的知识形成一种整体的印象，使学生用整体的观念分析问题，用综合思维模式思考解决问题，从而学习和掌握了知识，身心都得到了一定的发展。而合成课程的观点是在教学过程中如何呈现知识并不重要，而学生个人的自由发展和自我实现是重点。

二、合成课程理念下的《国际贸易实训》课程

1.目前《国际贸易实训》课程教学现状及存在的问题

国际贸易的形式变幻莫测，随之也出现了新的观点、新模型、新方法、新问题，然而我们的教学，特别是理论教学往往注重知识的体系结构完整，将教学生硬地划分为几大模块，千篇一律地按照课本进行教学，实训课程也是运用案例教学或是教学软件。教学方法上虽然运用了多媒体、实训软件等先进的技术设备，增强了教学的生动性和趣味性，但是学生的主动性仍然没有得到很好的发挥。

2.从合成课程角度审视《国际贸易实训》课程

《国际贸易实训》课程的教学是在进出口业务员岗位工作任务和职业能力分析的基础上，依据课程标准，打破传统的以知识体系为线索的模式，采用了以工作任务为主线，工学结合、任务驱动、项目导向的编写模式。下面就依照出口业务操作流程，谈谈合成课程的理念对于改进《国际贸易实训》这门课程有何实践意义：

（1）在我们的实训室组织一场小型的交易会，并且由学生分角色扮演参展商和客户，教师可以根据学生的兴趣特点指导学生做好交易会的各项准备工作，师生之间互动性对于模拟实训显得十分重要，但是学生仍然是学习的主体，教师对于学习过程中出现的问题应及时进行指导。这充分体现了教师和学生的共同参与和共同承担责任的合成课程的基本观点。

（2）在打样寄样的工作中，考察了学生的沟通能力、动手能力、商务谈判能力以及商品学的一些基本知识，如何联系快递公司邮寄样品并且做好记录，哪些样品可以免费邮寄，留样时需填写制作样品标签以便于识别和与客户及时取得联系。学生在实训时必须依据教学设定的模拟情境自己独立思考或是进行小组讨论，制定最有利的方案，教师可以依据学生的操作情况给学生适当设置几个“陷阱”，这样可以激发学生学习的热情和积极性并且培养学生的创造性思维，学会如何应对实际工作中出现的问题。

（3）在情境设计时注意尽量贴近学生的实际生活，比如在选择商品时可以选择学生比较感兴趣的数码电子产品等，在资料收集的过程中能够很好的发挥学生的主动性，整个模拟实训的过程与我们实际工作的环节应该尽量保持一致，这样学生毕业实习时能够很好地适应工作环境，不需要再进行上岗培训。课程的内容与学生的基本需要和生活密切相关也是合成课程理念所倡导的。

（4）学生在实训过程中间每次模拟不同的角色，形成一个大的商业环境，学生们可以在这个商业环境中间发挥自己的才能，各展所长，利用实训软件模拟系统提供的虚拟资金，做更多的业务，赚取更多的资金，经过多个回合的练习，可以充分锻炼学生的实际操作能力和团队协作精神。模拟软件中的单证填写占有很大的比重，对于学生填写各类国际贸易单证的能力要求比较高，学生必须按照设置的业务背景信息和业务操作中产生的数据进行填写。这与我们传统教学中纯粹地进行数学计算报价、还价相比真实性和操作性都要强得多。

（5）在贸易磋商的过程中考验了学生对于所学习的各类知识地灵活运用，如何在商务谈判中着装，不同国家文化差异的理解，商务谈判礼仪及技巧，合同的拟定，国际贸易法律惯例等这些都是我们对于各门不同课程的综合运用，要求我们的学生具有良好的综合运用知识和解决问题的能力，而我们合成课程的特点之一就是要培养完整的人，注重学生综合素质的全面提高。

三、合成课程理念下，《国际贸易实训》课程的教学思考

1.为学生营造良好的英语学习环境，提高学生的英语水平

由于实训中我们大量的往来 E-mail和各类单证基本都是英文的，所以学生的英语水平是整个国贸实训课程的基础，在课堂教学过程中尽量多用英语教学，使学生看得懂、听得懂，最好能通过英语进行表达和书写，为学生提供良好的语言环境，为将来从事外贸工作打下坚实的基础。

2.充分融合单项实训与综合实训

国际贸易专业的实训多分散在各科相关的经贸类基础课程中，以内容简单的、难度不大的小型的单项实训为主，都是考核学生的基本技能和专项技能，而综合实训的开展比较少。将基本知识，专业知识、工作过程知识、基本技能、专业技能、综合技能和职业素养融于一体的综合实训课程和实战课程应当充分开展起来，锻炼学生的综合能力。

3.技能考核与获取职业技能证书相结合

国贸实训课程不仅要求学生对于理论知识的掌握，而且注重学生综合技能的培养，课程的考核不能仅仅依靠考试进行，对于这门课程的特殊性而言，课堂完成任务情况、调研报告、方案设计、心得体会等都是不错的考核形式。此外，将各类相关的职业资格证书的情况纳入课程考核过程中来，这样学生毕业时可以拿到一个甚至几个职业资格证书，为学生的就业增加了砝码。

4.寻求校企合作，提供实习岗位

减少学生在校学习的时间，尽量安排学生到外贸企业进行实习，学校应积极与相关企业进行联系，争取给学生提供更多的实习机会，这样既使我们的学生有了很好的锻炼自身能力的平台，也为企业提供了大量储备人才。

[1]武晓慧.关于开设职业教育综合课程的探讨[J].教学研究，2010，（12）：83.

[3]刘亚玲.基于工作流程的高职《国际贸易实务》课程教学模式设计[J].黑龙江对外经贸，2010，（10）：65-66.