网络语言应用于校园文化建设之途径探析

张慧欣

（浙江金融职业学院，浙江 杭州 310018）

每当提起网络语言，应用者喜爱至极，唾弃者嗤之以鼻，这两种截然不同、甚至十分极端的态度存在于同一事物中，它的价值和弊端不断刺激着人们的神经。尤其是在大学校园内，网络以势不可挡的力量介入到大学生活的各个角落，喜欢接受新事物、新思维的大学生们热衷于网络交流，也同样更热衷于对网络语言的追逐和体验，网络语言作为一种客观存在在大学校园内漫延和流行，它使大学校园文化建设在对其接纳与排斥的纠结中发生着新的蜕变。这种现状促使笔者开始思考在网络时代背景下，如何使网络语言同大学校园文化进行有效地积极融合。

一、网络语言和校园文化概念的界定

网络语言是伴随着网络发展而新兴的一种社会互动语言形式，是“现实语言的一种社会变体”。它因简洁生动，从一诞生就得到了青年学生的偏爱，发展神速。网络语言的表现形式十分多样，包括汉语拼音缩写（如“GG”表示哥哥）、英文字母缩写（如 BBS）、汉语谐音（如“斑竹”表示版主）、图形符号（如“T T”表示流泪）等，还包含大量具有特定社会意义的流行语和网络潮语（如“蚁族”等）。尤其是这些特定的网络流行语在网络交流中广泛使用，这使得它们自身的生命力不断增强，久而久之有的词汇已经进入人们的日常交流互动中，令人们不能忽视它们的客观存在。

校园文化有着广义狭义之分。广义上讲，校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容的一种群体文化。而狭义的校园文化主要指精神领域的文化，即在长期的教育、学习和发展中，一所学校逐渐形成的能够体现全体师生共同理念、价值观及学校传统等内在精神的总和。本文所讨论的校园文化即是后者。

网络时代背景下，处于精神领域的大学校园文化，极易受到网络文化这一新生事物的影响。新鲜敏锐的网络语言更以一种新的外化形式冲击着大学校园文化，它一方面散发着青春活力、充满时尚气息，另一方面又充斥着对汉语表达的戏谑和价值取向的低俗化，因此，网络语言在校园文化中的角色定位变得十分复杂，它使校园文化与网络交织在一起，间接影响着大学生的行为方式和价值理念。

二、大学生对网络语言的认知现状分析

为了能够将网络语言为“我”所用，笔者做了一项关于大学生对网络语言认识情况的微型调研，主要调查对象是浙江金融职业学院文秘专业三个班级的150名在校学生。虽然调查范围较为有限，但反映出的问题却能给我们一些有益的启示和思考。

1.大学生群体对网络语言的关注度很高，并对使用网络语言表现出了极大的热情

比如“晒”、“杯具”、“灌水”、“沙发”等此类最常见的网络用语，九成以上的学生都知晓；有超过80%的同学在书面语和口语中使用过网络语言，甚至有34.7%的学生认为网络语言时尚生动、有表现力，日常交流中很喜欢使用，如“宅”、“伤不起”、“雷人”、“纠结”等；65%左右的同学对不规范的网络语言持宽容态度，认为不影响交流就可以使用；仅有10%的同学对网络语言的非正规用字、用词表示反感。

2.大学生盲目地使用网络语言，对其内含不求甚解

当问及学生对“躲猫猫”、“喝开水”、“俯卧撑”等网络用语的原意是否了解时，超过六成的学生表示并不清楚这些网络用语的来源和真实含义，只是跟着网友一起使用，“约定俗成”，有少数同学表示对不理解的网络用语“懒得去查”。可见，学生对网络用语的使用尚停留在表层意向，学生关注的是网络用语的便捷性、生动性和新潮感，对来源于社会事件的一些网络用语，学生们并不关心发生了什么，而是“随波逐流”地应用，完全忽视这些用语背后的社会意义，这一现象反映出部分当代大学生比较自我、盲从和浮躁的心理特征。

3.大学生使用网络语言以自娱自乐为主，缺乏校园文化建设的主体意识

在涉及网络用语与校园文化关系的问题中，学生们的回答体现了三种不同的倾向：一部分学生认为网络语言能够丰富校园文化，使之更时尚、鲜活，贴近学生，如“潜水”、“斑竹”、“草根”等；一部分同学认为校园文化应该使用正规用语，体现正面的价值观教育；而另外一部分学生则对校园文化认识模糊，态度漠然。这三种不同的态度昭示着大学生在校园学习成长中的迷茫，只有及时加以引导，才能帮助学生形成较为健康的价值观。

4.大学生对网络语言的使用情境尚有一定的辨识度，但网络语言习惯已经形成

在进一步了解学生对网络语言认知态度的过程中，笔者发现在不同的情境下，学生对网络语言的使用情况并不一致：超过七成的学生表示在校园群体外的生活中会减少使用网络语言，尤其是在实习工作情境中，学生们大多能注意对语言的“净化”，对网络语言的使用场合尚有一定的辨识度。然而长久以来学生们在网络上形成的语言习惯往往很难根除，比如大学生在网络中不加选择地使用网络中的怪词、错字和句式，如“稀饭”、“偶”、“酱紫”、“悲衰”、“……的说”、“……先”等，这些不规范的表达形式严重影响着学生对汉语的正确使用，导致学生在考试过程中因出现不规范的网络语言而带来诸多麻烦。即使网络语言的交流范围仅限于大学生之间，它同样一方面加深了与非同龄人的代沟，形成了一定的沟通障碍；另一方面网络语言破坏了汉字和汉语原有的构成体系，造成校园内汉字学习和使用的大混乱，它不仅消弱了汉字原有的生命价值，更扰乱了大学生自身的思想文化内涵。

三、网络语言在校园文化建设中的应用途径

网络语言能够在大学校园风靡盛行，说明它有自己的生命力和发展空间，一味地批判、排斥并不能从根本上解决问题，要正视网络语言所带来的影响，针对大学生对网络语言的认知情况，充分挖掘其中所能产生的积极因素，实现对校园文化的重塑与提升。

（一）以网络语言为纽带，贴近青春心态，彰显校园文化的人文关怀

学生是校园文化的主体，和谐的师生关系是塑造良好学风、校风的基石，学校和老师可以通过适当的网络语言与学生开展交流互动，以生动幽默的网络语言拉近师生距离，感受青年学生跃动的青春心态。比如，很多大学生对2010年华中科技大学毕业典礼上校长李培根关于“记忆”的演讲记忆犹新。演讲中，李培根校长利用时下最流行的网络用语从社会正义谈到了社会责任与良知，为青年学生的大学生活和未来做了最真实的诠释。“也许你会选择‘胶囊公寓’，或者不得不蜗居成为蚁族之一员。没关系，成功更容易光顾磨难和艰辛，正如只有经过泥泞的道路才会留下脚印……”那充满激情与关爱的言语，赢得了无数大学生的认同与尊敬，它同时也唤起了无数学生们心中能够与老师们真诚平等交流的渴望。李培根校长运用网络语言这一独特的纽带，成功地跨越了与学生之间的年龄代沟，与学生同呼吸、共命运，他也由此被大学生们亲切地呼唤为“根叔”。由此不难看出，网络语言并非洪水猛兽，而是可以化作校园师生交流的另一根独特纽带，合理运用网络语言，会拉近师生距离，使校园文化在平等和谐的氛围中更加充满人文关怀。

（二）以网络语言为引导，关注社会时事，重塑校园文化育德、育人之本质

网络的诞生使社会各个角落的诸多信息瞬间传播开去，而网络语言就像一个“触角”，能以最快的速度“触摸”到社会最前沿信息，并以网络语言的独特方式反映出来。比如“躲猫猫”、“俯卧撑”、“我爸是李刚”、“做人不要太 CNN”“钓鱼执法”等网络热语，这每一个热语背后都有一个背景，都是一件公众关注的社会事件。了解这些社会时事，会让学生们增添一份社会责任，把持一份社会正义，进而多一份社会思考。学校可以利用校园网络平台将一些涉及时事新闻的网络热词开设成一个小专栏，并辅以必要的理论知识，引导学生在运用网络热词的同时，更要关注社会时事，让学生不仅仅是“知其然”，更要“知其所以然”。如此在网络热词的引导下，开始关注社会民生的大学生们会逐步建立起担负社会责任的使命感，这也正是大学校园文化建设的本质。

（三）以网络语言为“导体”，激发参与意识，促进校园文化活动蓬勃发展

大学生对使用和创造网络语言表现出了极大的热情，若将这种热情及时引导到校园文化建设中来，给予他们表现和施展的舞台，那么学生会充分发挥自身的创新潜能，使校园文化活动异彩纷呈。比如，在校园网或校报上开辟一些网络论坛，由师生共同参与主持论题，就一些校园生活学习、住宿餐饮、实践活动等各方面遇到的难题、问题展开讨论，以“大家一起想办法”的角度激发和调动学生的参与意识和创新意识。这一方面能够有效地发挥学生的奇思妙想，锻炼学生解决实际问题的能力；另一方面能够提升学生的主体意识，使学生真正成为校园文化活动的主体，让学生在解决问题和体验求新求变的快乐中，推动校园化活动的蓬勃发展。

（四）以网络语言为案例，丰富教学资源，使校园文化建设更加多元

网络语言经过几年的发展，一些生动传神，意趣盎然的语言逐渐成为网语主流，它在丰富语言表达的同时，也展现了青年人独特的想象力和创造力，其中一些新鲜、有生命力的词语，逐渐进入日常交流，为汉语词汇的发展注入了新的元素，例如“80后”、“草根”、“晒”、“驴友”、“羡慕嫉妒恨”等等。课堂教学可以有选择性地将一些公认的网络语言纳入案例内容，将一些不规范的网络用字、用词和句式作为反面案例纳入汉语教学中，教师可实施一些富有创造性的教学方法，引导学生用规范的汉语去修正网络案例，使学生在语言文字的“游戏”教学中，强化语言的规范意识，尊重祖国母语，体悟汉语的严谨、凝练和高雅之美。如此丰富多样的教学资源和教学手段，能够激发学生的学习欲望，活跃学生的思维，进一步推动校园文化多元化发展。

事物的存在和发展往往都具有两面性，我们一方面要正视网络语言对校园文化的负面冲击，另一方面也应看到网络语言所带来的一些积极因素，将这些积极因素加以合理运用，使之真正成为推动校园文化建设发展的助推力。

[1]罗松华.从网络语言看大学生的青春心态[J].中国水运，2006，（12）.

[2]蒋钊慧，董为光.网络语言在高校流行动因分析[J].语言应用研究，2007，（3）.

[3]刘利波.网络语言对高校大学生影响透析[J].琼州学院学报，2009，（2）.

[4]崔海霞，王文燕.网络语言在大学校园文化建设中的角色分析[J].中国电力教育，2009，（8）.

[5]王铁红.网络语言流行的原因[J].网络传播，2008，（6）.