关于高校青年教师入党问题的思考

肖鸿雁

（南京信息工程大学，江苏 南京 210044）

近年来，随着高校的扩招以及社会的新老交替，高校中的青年教师比例越来越大，教师队伍逐渐趋于年轻化。中青年教师已经成为高等院校教学、科研的主力军。青年教师在学校的改革、建设和发展中起着越来越重要的作用。吸引更多的青年教师加入党组织成为高校党建工作的一项重要内容，发展优秀青年教师入党成为高校党政事业发展中一项长期、重要的政治任务。但近几年，高校中申请入党的青年教师比例并不高，甚至在一些高学历、高职称的青年教师中还存在着抵触情绪。究其原因是多方面的。本文试图探究此种现象背后的原因，并提出相应的对策。

一、做好青年教师党员发展工作的重要性和紧迫性

1.从历史层面看，做好高校青年教师党员发展工作有利于巩固党的执政地位，增强党的阶级基础、扩大党的群众基础。我们党的执政地位不是与生就来的，是我们党在推动中国历史前进的过程中经过不懈奋斗逐步奠定的。它也不是一劳永逸的，要巩固党的执政基础和地位就要始终坚持“三个代表”。广大青年教师是知识分子的代表，他们掌握着先进的科学技术知识和文化知识，他们体现着中国先进生产力的发展要求和中国先进文化的前进方向。要使我们党永葆生机和活力，就要源源不断的把符合条件的优秀青年教师吸收到党组织来。

2.从现实层面看，做好青年教师党员工作有利于中国文化的传承和创新。胡锦涛总书记在庆祝清华大学百年校庆上，将文化的传承和创新列为大学的第四功能。大学是文化传承的重要载体，无论从我国历史上还是西方历史上看，“那些历史悠久的大学是知识传承和文化保存的重要组织”。文化的核心在于价值，当代中国正在发生着深刻变革，要发展社会主义的先进文化，就要用马克思主义头脑武装大学生，用社会主义核心价值体系引领大学生。高校青年教师是广大青年知识分子的代表。要发展先进文化、改造落后文化、提高人民素质，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人，就要让青年教师先武装起来。只有青年教师做到思想上“武装”，才能更好地发挥大学的文化引领作用。

二、青年教师党员发展中存在的主要问题及原因分析

近几年，高校各级党组织虽然对发展青年教师入党也重视，采取了积极措施，但与大学生入党的积极性普遍高涨相比，效果还是不够明显。高校青年教师入党积极性不高。笔者从事党务工作已有几年，在近几年的党员发展工作中发现，党委一年发展的青年教师党员寥寥无几，有的党支部几年都未发展一名。有党员发展的支部有的还是在来校工作之前已是预备。纵观当前党员发展现状，确实存在着一些青年教师关心个人业务发展，对政治理论学习淡然的现象。如有的人觉得政治上有没有发展无所谓；有的人认为只要干好自身的教学、科研就行了，那些所谓的入党都是虚的；有的人追求个人自由，觉得加入党组织就受到了组织约束；有的人认为入党没有用处，反而还要参加组织生活、缴纳党费等义务比较重。总之，高校青年教师党员发展的现状，还不能满足我国高等教育教育改革发展的要求，还不能适应高校党的建设、师资队伍建设的需要，与高校青年教师在教师队伍中所发挥作用相比还不能保持同步。

高校青年教师入党积极性不高的原因是多方面的，本文主要分析以下几点原因：

1.历史原因。尽管东欧剧变、苏联解体已过去多年，但对人们思想观念的影响却还在。高校青年教师多为70后、80后，部分青年教师由于刚从海外学成归国缺乏对马克思主义和社会主义道路的正确理解和认识受此影响对共产主义理想产生了怀疑。

2.社会原因。随着社会形势的发展，一方面党内腐败现象和少数党员个人思想严重对青年教师入党产生了负面的影响。在当代高校中，出现了一些不正之风，如个别高层领导人行政腐败、为了个人利益受贿；一些德高望重的教授学术腐败等，虽然这些只是个别现象，但对年轻教师来讲无疑会动摇他们入党的意志；另一方面，随着我国政治民主化进程的不断推进，民主党派的政治地位似有逐渐上升之势，加之青年教师的高学历、高职称优势，很容易有参政议政及“升迁”的机会。曾经有人说过“无知少女好做官”，这个“无”就是无党派人士。加入无党派组织的程序也不那么繁琐，批准手续较简单；加上民主党派在成员发展工作中较主动，组织生活较丰富活泼，也较多的人文关怀，使青年教师具有较强的归宿感。同时，民主党派一般在知识分子中发展成员，他们的综合素质一般较高，且大多来自不同单位和行业，无利益冲突，容易沟通，有利于自己的成长与成才。这样，便增强了对青年教师的吸引力。

3.组织原因。部分基层党组织对青年教师党员发展工作的重要性、紧迫性认识不足，没有将其作为一项经常性的重要工作列入议事日程。近年来，高校党组织只重视对青年大学生的教育培养，而忽视对青年教师的教育培养。这一方面是由于国家在发展学生入党方面有比较完善的规章制度和具体的要求；而对于教师的要求大多是教学、科研上的硬指标，对于入党则疏于管理；另一方面是由于大部分的青年教师在读书时代已是中共（预备）党员，来校工作后，不再需要政治上的追求。青年教师党员发展工作乏力。因此，在青年教师党员发展工作中，出现了培养无计划，工作无措施，发展无进度，负责无专人的现象。

4.个人原因。高校青年教师刚刚走上工作岗位，既要面临买房、结婚、生子等生活压力，又要面临继续读书充电、评职称等工作压力，他们不得不将大部分的时间和精力放在学校的教学和科研工作中，忙于业务工作，疏于政治学习。随着我国经济体制的转型，受西方资产阶级文化和价值观念的影响，部分青年教师也产生了政治追求无用论的想法。

三、如何更好地做好青年教师党员发展工作

1.加强党校精品课程建设，整合共享优质党建资源。思想政治理论课的教学质量是党校安身立命之所在，党校要完成国家所赋予的光荣使命就必须通过过硬的课程教学质量来体现。为了提高课堂教学质量，有必要加强精品课程建设。各个高校都成立了自己的党校办公室。但从现实中来看，党课的教学的主体仍分散于各高校内部，具体由各教学院（系）自己来实施。受用、受益、学习的主体也是本高校中教学院（系）的学生。这种狭隘的教育资源，只能满足本校的教学需求。众所周知，党校的课不同于高校的其他课程，有着自身的特点。他不仅要求党课教师自身在思想上与党中央保持高度一致，更要求通过课堂讲授，使干部、师生统一认识，达到毛主席所说的学习“以研究思想方法论为主”。这就迫切需要一批高质量的党建精品课程。党建精品课程需要有新的教学理念、新的教学方法，同时要有师资队伍。更重要的是需要集各省、各市、各校之合力，创建党建课程平台，共享优质党建资源。只有加强精品课程建设，才能使更多的人愿意主动去了解和学习马克思主义和社会主义理论等党的知识，提高党的影响力和号召力，吸引更多的人加入到党的队伍中来。

2.积极探索组织设置新模式，以科研团队设置党支部。传统以来，在组织设置模式上，大多以行政单位（教研室或是系）来组建党支部。这种组建模式虽然在形式上方便了党员的召集和活动的开展，但在实际工作中，大多成了处理教学、科研等日常事务的模式。笔者以为，在传统组织模式的基础上可以积极探索新的组建模式——以科研团队设置党支部。它是指按照教师所在学院（系）的学科专业方向进行划分、依托单个或多个科研团队、实验室或课题组建立的党支部。支部成员中既有在思想上经受考验、政治理论过硬的老党员，也有刚刚入党不久，需要进一步接受锻炼的年轻党员。他们在相互帮助的同时，也能够围绕课题组的教学、科研等中心工作开展特色突出的支部生活，使组织生活与业务学习，党建工作与育人工作互相统一、互相促进、相得益彰。这种设置模式突破了单一的行政组别党支部设置模式，实现了人才培养、支部建设与学术发展的统一。

3.充分利用现代信息技术，扩大党组织的吸引力、影响力和渗透力。在传统的党建工作中，对党员的教育方式主要是依靠“一张嘴、一支笔、一个本”，这当然受制于当时物资条件的匮乏；但随着时代的进步以及信息技术和互联网的迅猛发展，高校党建工作者接触到了更为丰富和全面的信息资源，党员和入党积极分子也能借助网络技术和多媒体学习了解先进的党建理论。信息网络的诸多优点改变了传统的自上而下的知识灌输方式，特别是年轻人，脑子活接受新事物的能力比较快，更能接受这种双方互动交流的教育方式。党建工作者应充分充分利用网络互动功能，及时了解和掌握党内事务，并加强同党外群众的联系，充分发挥党员参政议政的积极性，建立起长效机制，增强党建工作的时效性。

加快在青年教师中的发展党员工作意义重大，是一项长期的系统工程，绝非单方面努力完成的。高校党建工作者要在充分认识此项工作的基础上，建立健全机制，同时不断创新党组织的模式和方法，不断提高青年教师的思想素质和业务素质，使青年教师真正成为高等教育改革和发展的主力军，推动高校事业的科学发展。

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