浅析朗读在高职大学英语学习中的作用

沈毓菁

（苏州工业职业技术学院，江苏 苏州 215104）

浅析朗读在高职大学英语学习中的作用

沈毓菁

（苏州工业职业技术学院，江苏 苏州 215104）

朗读，是英语学习中十分重要的手段，它对英语语感的形成，语言信息的知记，口语能力，听力能力，写作能力的提高具有极大的促进作用。为了发展学生的基础能力和应用能力，在高职院校的英语教学中应该注重对学生朗读的训练和指导。

高职英语教学；朗读；重要性

一、朗读在英语学习中的作用

1.加强语言信息的知记

通过朗读可以加深对课文的及涉及的词、短语、句子以及语音、语法、词汇的理解和记忆。朗读是把书面文字转换成有声语言的语言实践活动，是一种出声的阅读，这个过程中通过大脑指挥口、耳、眼、脑协同参与的负责思维活动。因此，朗读的过程能充分调度学习者的视听觉。在多种感官的参与下，随着声音的高低起伏，快慢变化，朗读将给大脑皮层极大的刺激量，增加学生对语言的感受，是他们对输入的字、词句留下更深刻的印象，从而达到强化语言信息记忆的效果。另外，朗读的过程中学生也会逐渐体会出单词拼写与发音的联系，句式、句型的规律，促使学生能在反复朗读后，更轻松的记忆词汇、词组、和句型。这就是为什么我们对于一些及其熟悉的单词短语会脱口而出的原因。

2.加强语感，培养学生的英语思维能力。

所谓语感，是指人们的语言对象的感觉、领悟和直觉的把握能力。在朗读是，由于人的各个器官协同活动，因而我们学的不止是单个的英语片段，而是完整的英语体系，这样，我们对英语语言信息的敏感程度、熟悉程度和整体把握程度就会提供，从而提供对应于的语感。语感提高了，学习英语就会事半功倍。

此外，通过朗读，学生可以积累大量的英语短语、句子、习惯用语，从而是学习者扩大视野，在脑子中储存大量有用的词汇短语、习惯用语；通过朗读英语文章，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文历史、地理知识等，久而久之，学生的语感就不断增强，语言能力不断提高，英语思维能力也逐渐得到培养。

3.朗读有助于提供听力能力

学习语言从听、说开始，要让学生听得懂、说的出、必须有扎实的基本功，而朗读是锻炼这种基本功的关键。高职学生英语听力方面的主要问题是自身发音不准，对英语词汇缺乏音义相联的认知力，对语句、语音缺乏连贯记忆，很难准确无误地出听到的文字材料。加强朗读练习， 就是要求学生掌握基本的语音、语调、句子的重音、以及节奏的快慢，并通过朗读牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，从而更好的提高听英语的效率。

4.朗读有助于提高口语能力

高职学生由于长期学“哑巴英语”，要求开口讲英语时他们往往心理紧张、有口难开、欲说无言。朗读训练能帮助学生掌握正确的语音、语调和节奏，做到发音准确、语调流畅。朗读有助于形成语言的自我检查能力，在朗读过程中学生会有意识或无意识地发现并纠正随口而出的语音错误。鼓励学生大声朗读，耐心纠正他们的语音错并且经常地表扬其进步，可以使学生逐步树立信心，消除紧张心理，为学生的口语能力打下良好的基础。

5.朗读可以帮助学生提高写作水平

一篇好的英语作文涉及许多方面，比如遣词的准确性，文章的完整性和流畅性等。要写出一篇好文章，学生需要长时间的积累和练习。在教学中，笔者发现有部分学生总是先在头脑里用汉语表述一遍，然后把它翻译成英语；有的学生甚至翻译单词拼凑成句，连基本的句子结构都找不到。这样的写作练习对学生的写作水平提高没有起到任何积极的作业，他们会一次次的重复同样的错误。但是经常朗读句子、段落和篇章的效果是不一样的。教学实践证明，经常进行英语朗读，其英语写作水平必然也相对较高，思路清晰、表达完整流畅。

二、教师应该在英语教学中实施朗读优先的策略

1.在课堂教学中，加强朗读的指导

指导学生朗读的目的在于帮助他们提高朗读能力，从而发展他们的思维，激发他们的情感。根据高职阶段学生的认识心理特点，给学生拟定具体明确的目标，采用多种形式进行朗读训练，比如教师可以引导学生跟随课文录音进行练习，训练重点段落和重点词句。在课堂教学中，教师也可以进行指名读训练，帮助学生指出并纠正个人错误，让不同层次水平的学生都有朗读机会，从而提高朗读水平。在对话较多的课文中，可以采用分角色朗读训练，让学生读出不同人物的语言，活跃课堂气氛，调动全体学生的积极性。笔者还经常相邻座位的同学结成“合作伙伴”，利用课余时间互相朗读、互相纠正、互相启发，让每个学生都有充分的朗读时间，每个学生都得到训练。

2.精选朗读材料，拓宽朗读渠道

根据高职学生的学习特点，教师应对学生在朗读材料的选择上加以指导。朗读的材料要更多的考虑到知识性、趣味性和实用性，内容可以现有的教材为主，小到单词、短语，大到文章，教师可以指导学生选用文字优美，有教育意义的材料，语法复杂的典型例句、短语和谚语等，有时也可选择以下影视作品的经典对白、日常生活中实用的资料，贴近学生生活和社会实际，从而激发朗读兴趣，乐意积极主动坚持朗读活动。

教师除了授课中的朗读指导活动以外，课外还可以通过组织学生开展讲故事、专题辩论、课本剧表演等活动来强化学生的朗读能力训练，再通过师生的评议，调动学生朗读的积极性，达到事半功倍的效果。

3.培养朗读习惯，做到长期坚持

朗读是一种需要苦练和长期坚持的语言训练，学生唯有做到长期不间断的严格训练，才能熟能生巧。因此，学生应将朗读作为每日必做的功课，贯穿于英语学习的始终。教师除了要安排好每天的朗读任务，还必须充分利用早读、课前、课后等时间采用抽查、考查和学生互查等形式予以检查，从而督促学生按时完成任务，形成良好朗读习惯。同时，教师还可根据高职学生兴趣爱好广泛的特点，组织英语沙龙、英语演讲比赛，英文话剧表演等形式多样的活动，为学生提供运用英语，展露才华的平台。让学生在轻松有趣的环境中不断提高英语学习热情，坚持英语朗读活动。

[1] 胡春洞. 英语教学法[M]. 北京：高等教育出版社，1990.

[2] 张彦军. 朗读在英语教学中的作用[J]. 教育实践与研究，2003，（2）.

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1008-7427（2012）10-0034-01

2012-08-22

作者系苏州工业职业技术学院国际教育学院讲师。