采矿工程专业实践教学环节模式优化

刘祥鑫，孙光华，李占金

(河北联合大学矿业工程学院，河北唐山063009)

采矿工程专业实践教学环节模式优化

刘祥鑫，孙光华，李占金

(河北联合大学矿业工程学院，河北唐山063009)

实践教学;弱化;第二课堂;实验室建设

结合新形势下采矿工程专业学生的新要求，通过用人单位反映，指出目前采矿专业毕业生在实践能力方面有明显弱化的现象。分析其中原因，提出应根据时代特点及企业需求不断改进实践教学模式、提高实践教学效果。本文着重从构建实践教学的“第二课堂”、强化实践教学环节、加强实验室建设以及提高指导教师实践教学水平这几个方面进行论述。实践效果表明，该方法可提高采矿专业学生实践教学的质量、加强学生实践动手能力。

一、采矿工程专业实践教学的重要性

采矿工程专业(简称采矿专业)培养的是固体矿产采掘方面的高级人才，具体培养要求是:“本专业学生主要学习岩体工程力学、采矿及矿山安全及工程方面的基本理论和基本技术，受到采矿工程师的基本训练，具有矿区规划、矿山开采设计、岩层控制技术、矿山安全技术及工程设计方面的基本能力”。要达到上述培养要求，必须同时注重理论与实践两大教学环节，但在学生的教学中，受办学条件、学生培养经费和现场实践等多方面的限制，目前采矿教学中出现理论教学比重远大于实践教学，另据用人单位反映，近年来采矿专业毕业生在实践能力方面有明显弱化的现象，在不同程度上影响了学生的培养质量与就业。

作为一门工程实践极强的工科专业，采矿专业学生在校期间除了学习理论知识之外，实践环节的教学质量好坏将直接影响到学生对专业知识的理解与掌握。而实践教学是培养实践能力中关键的一环，我们必须予以重视。通过认真研究采矿专业实践教学模式，根据时代特点以及企业需要不断改进实践教学模式、提高实践教学效果，这对采矿专业毕业生质量意义重大。

二、实践教学现阶段存在的问题及改革的必要性

目前，国内大部分矿业院校的采矿均采用“大采矿”，即“宽口径、厚基础”的教学模式，学生的知识面拓宽了，但实践环节学时数减少了，学生动手和实践能力明显下降，造成这种现象主要有如下原因:

(一)实践教学学时量较少

目前高校在采矿教学中普遍存在“重理论，轻实践”的现象。“大采矿”教学模式影响下，在专业课理论教学的学时，各类实验室及现场实习和设计等实践环节大幅度减少。比如我校采矿专业井巷课程设计1周，岩体力学实验8学时，矿山(井巷工程)现场认识实习1周，生产实习2周(其中现场实习1周)，毕业实习2周(实际上，实习经费紧张、实习老师人员配备不足等问题的存在，毕业实习的时间往往得不到保证)，这些实践环节学时的安排远不能满足该学科的教学要求，严重影响了本科教学效果。

(二)现场实习质量得不到保证

采矿工程是一个艰苦专业，工作环境较差、存在一定的安全风险，再加上现在的大学生吃苦精神不够，现场实习中主动性、纪律性和积极性较差。同时，现在矿企的生产任务往往较重，学生前往企业实习，在一定程度上影响了企业的生产，增加了企业的安全管理压力，目前有相当部分企业不太愿意实习学生下井，或者只带学生在井下走马观花便草草结束。据粗略统计，采矿专业学生在大学四年间下井次数一般不超过8次，而长驻现场实习的已不存在，学生的现场实习质量得不到保证。

(三)学校实验室条件有限

采矿专业的实验仪器和模型，如采矿模型、运输提升模型、通风系统模型等数量有限，诸如岩石试验机及其他加载设备、通风试验室、充填管路实验设备等一些设备被科研任务长期占用，采矿专业学生的专业实验不能得到很好地保证。

(四)指导教师自身实践能力不足

许多采矿专业教师自身实践能力不足，不能很好胜任实践教学指导工作。目前高校教师学历普遍较高，许多专业教师本科、硕士、博士一直读下来，在校期间主要参与导师课题研究，矿山现场工作经历缺乏，教师本身实践能力不强，在入职的前几年普遍不能很好地胜任实践教学指导工作。

三、实践教学模式改革情况构建与实施

(一)构建以实践教学为主的“第二课堂”

在保证理论教学的同时，积极开展以实践教学为主的“第二课堂”教学。其教学形式可丰富多样，不拘泥于教材，可以较好地将课堂理论教学与实践知识应用联系起来。形式可有如下几种:

1.课堂讨论教学

专业教师通过讲述一个真实矿山背景，提出相应的生产、运输、安全、管理等问题，引导学生通过自己所学专业知识对问题进行剖析，各杼己见，分组讨论，得出统一解决方案后以报告形式交与教师，由教师进行评价并给出正确答案。

2.多媒体教学

由于矿山的正常生产涉及到井下生产八大系统、六大安全系统、安全管理、充填系统等诸多系统环节，整个过程的周期较长、工序多且复杂、场所较为分散，短时间的实习往往只能看到某个局部或某几个环节，很难观看到整个过程，无法达到大纲要求。多媒体计算机技术、网络技术、数字影像技术的飞速发展和仿真教学系统等现代教育技术的应用为采矿工程的实践教学提供了强有力的支持。利用摄像技术、数字建模等将整个矿山的正常生产及各个施工环节记录下来，并制作成内容丰富、形式多样的多媒体课件或影片，再现整个过程。多媒体教学是现代教育技术向采矿专业教学领域的渗透和拓展，也是采矿工程学科教学改革的发展需要。

(二)强化实践教学环节

加强实践性实习基地建设。可以通过和企业联合建设的方案，加强专业实验基地建设，在专业实验教学中增加综合性、创新性实验内容、增加结合矿山生产需要的综合性工程设计内容。第一、保证实习质量，在现场实习周时尽量保证每个学生每天都有机会下井，到生产一线进行参观认识;第二、邀请矿企资深工程师举办矿山地质、采矿方法、运输提升等专题讲座，带领学生结合现场所看到的情况提问;第三、实习结束后，要求学生提交对所实习企业的基本情况、生产情况、实习心得体会等内容的实习报告，验收实习报告和资料。

(三)加强实验室建设

我校矿业工程学科拥有与开滦集团有限责任公司、煤炭科学研究总院唐山研究院共建的河北省“矿业开发与安全技术”重点实验室和“唐山市矿业开采与安全技术重点实验室”。通过改善实验环境及加大科研设备投入、整合实验室资源，配置专业实验人员，加强实验队伍建设，紧紧围绕矿业工程学科建设，不断完善创新实验室管理体制和运行机制。改革实验课程体系，构建由基础实验、专业实验、综合实验和创新实验组成的实验教学体系，面向大学生开放，为采矿专业大学生开展综合性、研究性、创新性实验提供条件，加大采矿专业学生实践教学力度，提高专业技术人才的培养质量。

在现有专业实验室的基础上，继续加大实验室的建设力度。新增大型三轴刚性伺服实验机、剪切蠕变实验机、大型充填环管实验室、现代化矿井生产仿真模拟装置、透射反射偏光显微镜、三维矿业软件SURPAC、RFPA岩石破裂数字模拟软件、人工气候室等。

(四)加强实习指导教师管理，提高专业教师的实践能力

关于专业教师实践能力的培养，应从青年教师本身实践能力和教师对实践教学方法技能两方面进行分析。

1.针对于青年教师，应提高本身实践能力

针对于青年教师由于刚进入教师角色，存在实践能力不足的情况。因此，应参与课题研究，在开展研究工作的同时，一方面可以把自身研究领域不断向前推进或向其他方向拓展，另一方面也找到了将理论应用于实际的突破点和方法，在指导学生进行实践教学过程中，可较好地把握实践教学中的重难点.

2.装备科学的实践教学指导方法

古语有云:“师父领进门，修行靠个人”，在实际的实践教学过程中，应采用引导与启发相结合的方法。教师在前面引导能使学生清晰知识结构，启发能充分带动学生的想象力，发挥学生的主观能动性。引导与启发相结合的实践教学方法能加深学生对知识内容的理解和记忆，提高学生分析问题、解决问题的能力。

四、结 语

21世纪经济快速平稳发展也为采矿工程专业毕业生提供了广阔的就业前景，同时也为采矿工程专业人才教育提出了更高的要求。培养“知识面广、素质高、基础扎实、创新及实践能力出色”的采矿工程专业技术人才是适应当年矿业经济形式的具体要求。在“大采矿”的教学模式下，对采矿专业实践教学模式进行改革迫在眉睫。

实践充分说明，通过改革实践教学模式，学生的实践能力有了较大的进步，但在今后的实施中应继续加大改革力度，只有这样才能保证培养出来的毕业生能适应时代发展需要。

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Key word:practice teaching;weaken;the secondary class;laboratory construction

Abstract:Under the new situation and employers’reflected，combined with the new requirements of the mining engineering students，the ability of practical has significantly weaken among mining graduates.Analysis this situation，the result shows that the mode of practice teaching and the education quality of practice teaching should be improved.In this article，build the“secondary class”of practice teaching，strengthen the practice teaching，the laboratory construction and expounded the standard of teachers’practice teaching could be make better.The practice indicates that this method can improve the quality of the mining professional practice teaching and strengthen the students＇practical ability.

Optimization Research on the Mode of Mining Engineering Practice Teaching

LIU Xiang-xin，SUN Guang-hua，LI Zhan-jin
(College of Mining Engineering，Hebei United University，Tangshan Hebei 063009，China)

G642.44

A

2095-2708(2012)04-0157-03

2012-05-03