以学科大赛为契机，进一步提高采矿实践创新人才培养质量

查文华，华心祝

(1．安徽理工大学煤矿安全高效开采省部共建教育部重点实验室，安徽淮南232001;2．安徽理工大学能源与安全学院，安徽淮南232001)

以学科大赛为契机，进一步提高采矿实践创新人才培养质量

查文华，华心祝

(1．安徽理工大学煤矿安全高效开采省部共建教育部重点实验室，安徽淮南232001;2．安徽理工大学能源与安全学院，安徽淮南232001)

学科大赛;采矿工程;创新能力;实践能力

抓好实践教学环节，是加强创新人才培养的根本渠道，是创新人才培养模式的主要着力点。采矿工程专业以学科大赛为契机，依托采矿学科优势，在搭建学科大赛平台、校内外实践基地建设、科研与教学结合、毕业设计内容优化等方面取得初步成效，培养出了高质量的实践创新人才。

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中明确指出要“创新教育教学方法，强化实践教学环节”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年》中把提高学生的创新精神和实践能力作为战略重点之一。抓好实践教学环节，重视实践育人，是加强创新人才培养的根本渠道，是创新人才培养模式的主要着力点。如何能更好的提升学生的实践能力，培养社会发展所需的创新型应用人才，是一个值得深思的问题。学科大赛作为高等院校实践性环节的重要组成部分，在大学生第二课堂中的地位不容忽视，且对创新型人才的培养、实验教学的改革、学生实践能力的提升有很大的推动作用。我校采矿工程专业以学科大赛为契机，依托采矿学科优势，培养采矿工程创新人才。

一、学科大赛背景及我校采矿工程学科优势

(一)大赛背景

近十年来，世界对矿产品资源的需求激增，矿业处于高速发展时期，矿业人才供不应求，特别是采矿工程专业人才。由此许多高校纷纷增加采矿工程专业的招生人数，开办采矿工程专业的高校也增加很快。另一方面，由于高校办学条件、办学经费和现场实践等方面的限制，目前我国采矿工程专业学生的实践和动手能力急需提高。针对这一突出关键问题，2010年7月在重庆大学召开的第24届全国高校采矿工程专业学术年会上，许多参会的教授专家建议在全国高校采矿工程专业学生中开展有关实践作品的竞赛活动，以提高采矿工程专业学生的实践动手能力，逐步满足国家卓越工程师教育培养计划的要求。

(二)学科优势

我校采矿工程专业具有鲜明的煤炭特色背景，自建校以来一直为我校的优势和特色专业，经过多年建设，已建设为安徽省重点学科、博士学位授予点、矿业工程博士后科研流动站，2008年“采矿类复合型人才培养模式创新实验区”首批入选国家人才培养模式创新实验区，2009年入选第三批国家级特色专业建设点。采矿工程专业一直是安徽理工大学办学条件最好、办学经验最丰富、办学质量最高的重点专业之一，2010年通过了全国工程教育专业认证，2010年成功申报矿业工程一级学科博士点，2011年成功入选教育部卓越工程师计划。依托采矿工程学科，已获准建立安徽省现代矿业工程重点实验室、煤矿安全高效开采省部共建教育部重点实验室、矿山安全高效开采安徽省工程技术研究中心、安徽省产学研联合培养研究生示范基地、煤与瓦斯共采实验室、校安全高效开采优秀创新学术团队、校级优秀教学团队。

二、实践创新教育人才培养体系

(一)搭建好学科竞赛平台，提升学生实践创新能力

如何能在大赛中取得优异成绩，提升学科的影响力，提升学生的实践创新能力?

1.政策引导，机制保障

学院和采矿系十分重视实践创新教育，学院党政联席会议经常研究实践创新教育，及时研究和解决在推进实践创新教育过程中存在的问题。为保障各项活动正常开展，院领导及系主任带头执行各种规章制度，以实际行动带领师生参与到实践创新教育的全过程。每当举办“挑战杯”大赛、学科大赛、创新基金项目的申报、学术论坛等实践创新教育活动时，领导都亲自动员和部署，各位专业教师都积极承担指导学生实践创新活动的任务。

实践创新能力培养需要相应的制度和机制提供支持性保障。为了推进实践创新教育的正规化和常态化的开展，学院建立健全了一整套的实践创新教育管理措施，保障了实践创新教学体系的有效运行。出台了“关于提升大学生科技创新能力的实施意见”，投入专项经费设立了本科生创新研究基金，加大学生科技创新的政策支持和宣传力度，充分调动师生两方面的积极性，形成了人人关心和参与学生科技创新活动的氛围，学科还根据自身的专业特点，成功举办了采矿工程学科的科技创新能力大赛，引导大学生在竞赛中提升创新能力。

2.初期动员，立项评审

收到相关大赛通知后，学院成立领导组，对全院师生进行初期动员，尤其是充分发挥本科导师制培养模式的作用，鼓励同学参与到导师的科研项目中去，紧密结合科研课题开展参赛的选题工作，用所学专业知识，解决矿山开采中的各种实际问题，从而进一步加强对专业理论的认识和理解，并积极填写项目立项申请书，详细阐述参赛模型的创建思路。根据大赛主题要求，学院组织专业教授对申报作品进行初步评审筛选，并提出修改建议。

3.过程指导，中期推进

过程检查是质量保证的重要环节，在学生动手实践操作过程中，采取组队辅导，加强过程指导，保证质量和进度，并召开作品中期推进会，作品团队负责人进行PPT汇报，对进度快、质量好的申报项目进行重点扶持和加工。

(二)加强科研与教学结合，提升参赛成果质量

根据采矿工程学科科研能力强、特色优势专业的特点，促进科研与教学互动，创造条件支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队，结合本科导师制，鼓励学生参与到导师的科研项目中，并开展一定的现场测试和实验室试验工作，从中受到启发，提高自身的科学素养，另一方面通过在科研参与过程中现场看到、体验到教师的科研成果，了解成果的科学原理，知其然而知其所以然。及时把科研成果转化为教学内容，将科研方法引入教学方法中，科研反哺教学，并利用各类学科大赛，鼓励学生以科研成果为参赛主题，参与开发研制新的实验设备和教学设备，促进实验教学水平和学生实践创新能力的不断提高，提升参赛成果质量。

(三)加强校外实习基地建设，建立人才培养的良好通道

由于多种原因，联系实习地点非常困难，并且因为安全和生产等多方面的因素，有的矿井虽然接受了学生实习，但许多关键的设备、技术或场所一般不让学生动手实践，学生只能是走马观花式的参观，导致实习难以达到预期的效果。为此，我校充分发挥校友资源作用，加强与厂矿的联系，与淮南、淮北、皖北、新集、徐州、大屯等矿业集团签订了校外实习基地协议，为学生各类实习提供了良好的环境。另外，我校在国投新集能源股份有限公司刘庄煤矿、淮南矿业集团顾桥煤矿、恒源煤电钱营孜煤矿建立了教学科研基地及特色创新型矿业人才联合培养基地，充分依托实训基地、两淮矿区教学和科技资源，组织学生和教师参与企业的产学研活动，实现企业生产管理经验丰富的技术人员与我校师生开展教学实践活动，实现企业与高校在教学、实践和人才资源的优势互补，实现院校重点实验室平台与企业生产现场的密切结合，建立培养煤炭企业急需人才的良好通道。

(四)加强校内实验平台建设，提升实验教学条件

实验平台是实施实验教学、提高采矿大学生的实践能力和创新能力的基础，为了有效地加强对采矿工程专业本科生实践能力和创新能力的培养，我校依托现代矿业工程安徽省重点实验室、煤矿安全高效开采省部共建教育部实验室、矿山安全高效开采安徽省工程技术研究中心及矿业工程研究生示范创新基地建设，建成了一座系统完整、功能齐全大型仿真试验巷道，其内有各种断面及支护形式，可进行矿压测试、爆破、风速测试、反风等各项实验，可供教师在真实的工程环境中开展现场教学，使其成为具有煤矿特色的工程训练中心，有力地促进了我校采矿工程专业学生实践教学质量的提高。设计加工了一套现代化矿井模型，并可以进行生产系统的演示，有利于学生对矿井空间概念的建立。研制了拆卸组装式采区组合模型，利用该组合教学模型，教师布置采区设计任务，学生按照采区设计图纸，自己动手选择各区域结构模型，并将各区域结构模型组合成为一个完整的采区模型，采区组合模型将采矿工程专业学生在实验时听和看、在设计时动脑，转变为动脑动手相结合，提高了学生的学习兴趣、设计能力和动手能力，提高了采矿工程专业课程教学效果。与此同时，提高实验设备的共享程度和使用效率，为实验教学创造条件，并推进实验教学内容、方法、手段的改革与创新。建成了室内综采及综掘工作面，配备了液压支架、采煤机、刮板输送机、泵站以及综掘机等先进设备，使学生在实验室不仅能了解综采及综掘工作状况，还能自己动手操作设备，增强了学生对矿山机电设备的实践和操作能力。

(五)积极开放实验室，培养学生的创新意识和实践能力

创造条件使本科教学实验室、科研实验室和各级重点实验室面向本科生开放，开放实验室的实验内容贯彻“因材施教、讲求实效、突出创新”的原则，以综合性实验、设计性实验和创新性实验为主，使学生真正做到自主实验，并将实验教学与学生科技创新实践活动相结合，有效缓解实验室设备资源有限与学生集中完成实验之间的矛盾，而且可以培养学生学习的积极性、创新思维和动手实践能力。

(六)优化毕业设计内容，保障毕业设计质量

为保证高质量的完成毕业设计任务，针对学生的就业去向，实行多样化的设计内容。对部分跨出煤炭行业就业学生，鼓励和加强专题部分的设计和研究，允许这些学生开展与就业性质相关的专题设计和研究工作，调动这部分学生的主动能动性和创造性，真正使毕业设计成为学生走向工作岗位前理论联系实际的实战演习，充分挖掘学生内在的潜力，培养和锻炼学生的独立工作能力，使学生毕业后尽快地适应工作环境，尽早地完成角色的转换，为此，为确保专题部分的质量，在专题部分之前，召开指导教师会议，聘请相关专业的教师进行指导，讨论专题内容的深度和广度，把好专题内容质量关。对上研深造的学生，鼓励学生参与到指导老师的科研之中，老师安排相应科研内容作为学生毕业设计内容，以培养学生的科学研究和解决实际工程问题能力。对去煤矿就业的同学，侧重要求完成实习矿井的初步设计，培养学生的设计能力和绘图技能。并加强毕业设计过程的监控，保障毕业设计质量。

三、实践创新教育成效

近两年来，在老师指导下，我校采矿工程专业学生共获得各类大赛奖项25项，其中国家级一等奖4项，二等奖8项，三等奖6项，省级二等奖2项，省级铜奖1项，校级二等奖3项，校级银奖1项，学生申请实用新型专利8项。并且在由教育部高等学校地矿学科教学指导委员会主办、中南大学承办的“首届全国高校采矿工程专业学生实践作品大赛”上，我校采矿工程专业学生共提交参赛作品15件，其中实体模型9件，是参与高校中提交实体模型最多的高校，共获得一等奖4项、二等奖7项、三等奖4项的骄人成绩，并且“可视化煤气共采及矿压显现综合仿真系统模型”、“积木拼装多形式采区下部车场”、“组合式采区巷道布置模型”、“保护层开采瓦斯抽放系统教学模型”等实体模型已用于采矿工程的教学实践。采矿工程专业毕业生基础扎实、实践能力强、适应工作快，受到社会和用人单位的广泛认可。

［1］ 山红红．强化学生创新能力培养的实践育人体系建设［J］．中国高等教育，2011，20:6-8．

［2］ 华心祝，杨科，涂敏等．加强采矿工程专业本科生实践能力培养的对策分析［J］．实验室研究与探索，2011，30(3):103-107．

［3］ 王卫军．建设产学研平台，提高采矿工程专业人才培养质量［J］．当代教育理论与实践，2010，2(2):73-74．

［4］ 张东升，屠世浩，张利先等．基于学科优势的采矿工程专业创新人才全过程培养［J］．煤炭高等教育，2010，28(3):105-107．

［5］ 常聚才．加强实践教学，提高采矿工程专业学生实践及创新能力［J］．科技创新导报，2009，20:125-126．

Taking Subjects Competition as an Opportunity to Further Improvethe Quality of Practice and Innovative Mining Talents

ZHA Wen-Hua，HUA Xin-zhu
(1．Key Laboratory of Mine Safety and High Efficient Miningcosponsored by Anhui Province and Ministry of Education，Anhui University of Science and Technology，Huainan Anhui 232001，China;2．School of Energy and Safety，Anhui University of Science and Technology，Huainan Anhui 232001，China)

subjects Competition;mining engineering;innovation capacity;practical ability

It is the fundamental approach and the key point to train creative talents by pay special attention to the practice teaching．Taking subjects competition as an opportunity and based on the discipline advantage of mining engineering，it has been achieved initial effectiveness in the aspects of constructing discipline competition platform，building intramural and out-college practice training base，strengthening the integration of teaching and research，optimizing the graduation design content，edc，and then cultivated the high-quality innovati ve talents．

G40-012

A

2095-2708(2012)04-0011-04

2012-05-03

校级优秀教学团队项目资助;院级教学研究项目资助