校企联合模式的教育及经济价值

冷 慧，张婉音，尹宏博

（辽宁师范大学 外国语学院，辽宁 大连116024）

一、高校服务地方经济的必要性

地方高校服务地方经济发展是高校教育改革和自身发展的需要。美国教育学家Van Lier[1]指出，有效学习过程的实现，必须以学习者自主性、学习意识及学习过程真实性为前提，其中“真实性”包含语言输入的真实性、学习者对语言输入理解的真实性、促进语言学习练习活动的真实性、社会情境的真实性。传统语言教学中缺乏真实性，在一定程度上导致学生语言的实际应用能力不强。教学内容与社会脱轨，不能适应社会需求，造成就业的困难。[2]另外，地方高校的科研能力相对较弱，且缺乏政府的资金支持，只有因势利导、发挥自身优势，改变传统教育观念，才是地方高校自身发展的有力切入点。

高校服务地方经济发展是高校职能的本质体现。20世纪初，伴随地方高校的产生，美国威斯康星州立大学首次提出，大学教育应当为区域经济和社会发展服务，并由此逐步发展为目前普遍认同的高校三大职能，即人才培养、科学研究与社会服务。与研究型高校相比，地方高校具有更强的地域性。一方面，地方高校为地方经济及社会发展提供人才储备和智力支持；另一方面，高校发展必须以地方发展和政策支持为前提。因此地方高校的本质属性要求其主动融入地方，立足于服务地方经济，以实现地方经济和高校教育的“双赢”。

二、校企联合的教育价值

以地方高校为中旅（大连）输送英语导游人才为例。2009至2011年，笔者与大连市旅游局与中国旅行社大连分社合作，在辽宁师范大学建立英语旅游人才培养基地，召集百余名大学生参加大型国际活动英语导游工作，累计工作千余次。2011年6月，针对参与三次以上英语导游接待工作的60名同学发放问卷，回收有效问卷59份，旨在探讨校企联合模式在高校中的教育价值及经济价值。

问卷第一部分为学生的基本信息及参加社会实践活动的动机。第二部分为Likert Scale七级量表，Likert Scale七级量表内容包括通过受试者对其英语学习的反思，剖析英语教学现状；调查学生英语交际策略使用的能力；调查校企联合模式的实践活动对学生英语学习、自主性及职业发展的影响；调查社会实践是否改善学生的害羞心理、语言面貌、表达能力、听力水平、阅读能力及沟通能力。

量表的内容之一是反映学生的自我分析及反思能力，要求学生对英语口语学习的成功及不成功因素及其成因进行分析。在对英语口语教学的反思中，68%的学生认为没有合适、新颖的教学方法使口语教学的效率低，76%学生认为口语教学的教材是亟待改革的部分，90%以上的学生指出“学用结合”的最佳方式就是走出传统课堂，多参与实践活动，在真实的任务中学习。

量表的内容之二是考量学生解决问题能力和心理状态，测试受试者面对英语沟通障碍时的应对策略。其中，选择积极应对策略（通过举例、手势或重复）的受试者分别达到78%以上，仅有22%左右的学生采取消极应对策略，但这一数据明显高于不参与活动的受试者。应对对话中尴尬情形的训练是传统英语课堂欠缺之处，通过实践活动，触发学生同义词替换、反义词说明、解释或重复的应变能力，化解沟通障碍。

量表内容之三是考量该活动对学生自主能力、跨文化学习、职业态度及英语学习的影响。结果如下：91%的同学在实践过程中意识到中西文化差异，并发现了中国在此方面的缺失；98%学生认为参与活动有助于未来职业中的合作能力和礼貌意识；91%学生认为提升了语言应用能力；83%学生认为人际交往能力得到提高，并且所有学生都表示该活动提升了自己的服务社会意识。

问卷中还设计了陈述题，调查参与社会实践活动对学生未来职业发展及提高就业竞争力的影响。本题旨在调查学生能否真正从实践活动中受益，即考察校企联合未来对促进学生职业竞争力的价值。

通过数据分析，可以发现：以校企联合为模式，在学生愿意接受语言输入的条件下，为其创造语言接触的真实环境，通过活动参与和真实性的练习吸收语言信息，经过情感和认知的大量投入，最终实现对语言的运用和掌握。校企联合模式与传统课堂教学有机结合，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主性、学习意识、专业应用能力、沟通和交际能力，以及思维创新能力等。省属高校为大型国际会议及中国旅行社输送英语导游志愿者，学生获得真实的语言输入，以交际为目的，在认知和情感的参与中，实现学习过程的真实化，提高了学生就业竞争力，不仅使学生个人、家长受益，也为地方经济发展提供了双赢路径，使企业受益。

三、校企联合模式的启示

当今社会，培养应用型人才要求我们在夯实学生基础知识的前提下，以发展学生的实践能力为重点，注重知识、能力、素质的协调发展，完善人才培养方案。加强真实性社会实践教学，努力提高学生的实践能力、创新精神和创业能力。根据地方特色，与地方企业共建研发基地或实践基地，既能解决学校的经费问题、学生的就业问题，又能促进科研项目转化，促进企业的产品及技术创新。高校应根据地方经济发展状况，及时调整传统专业和学科，将高校的教育和科研优势与地方经济紧密结合，成为推动区域创新体系发展的强大动力。政府应努力为校企合作搭建交流平台，通过引导高校与企业建立人才需求信息定期交流制度，促使高校人才培养模式与人才需求市场相对接；完善激励机制，使校企双方均建立科学的管理、评价和奖惩机制，提高学校服务地方、地方促进教育的积极性。

从教育学角度看，校企联合所开拓的英语教育改革新路径，不仅为学生营造了获取知识、锻炼英语表达能力的新语境，更重要的是使学生在这个新语境中体验语言用于交流的真实性，引导学生自觉拓宽英语学习所关注的内容，能够自主地搜取、学习真实语言材料，并在语言交流的语境中赋予语言材料的真实意义。从其经济价值看，高等教育在服务地方经济发展，构建区域创新体系的过程中具有不可替代的地位。

总之，开展校企联合模式、开辟第二课堂，是实现教育资源和区域资源的优化配置，满足企业用人和学生就业的双赢决策。如今，高校已成为地方经济可持续发展的重要依托，高校应立足当地作出正确的前瞻性分析，从而推动传统经济的更新升级和新兴企业的成长，成为地方经济发展的持续推动力。

[1]Leo van Lier.Interaction in the Language Curriculum：Awareness，autonomy and authenticity [M].New York：Longman Publishing，1996：123－146.

[2]冷慧，李成瑗，谢明霞等.大型国际活动对高校英语教育的影响——以夏季达沃斯世界经济论坛为例 [J].沈阳师范大学学报，2011（5）：146－148.