浅析模块项目制教学在动漫专业中的应用

马静波

浅析模块项目制教学在动漫专业中的应用

马静波

在动漫设计与制作专业的课程中采用模块项目制教学方式能够更好的让教师与学生进行有效的沟通，并且可以很大程度提高学生的学习兴趣，不仅能使学生对动漫产业流程很快熟悉，更能增强学生对所学专业的热情。本文就模块项目教学法提出了自己的理解。

模块教学法；动漫专业课；应用

一、 高校动漫教学状况

目前国内有1400多所大学开设了动漫设计专业，但在培养动漫人才方面却存在很大的误区，导致培养的人很多，但真正能在专业上有作为的人却太少，大多数学生成为动漫专业热浪中的牺牲者。就此问题，牡丹江大学在近几年的动漫专业教学中就人才培养方案、课程体系、教学模式上做了一些改革，在毕业生就业等各方面都能取得了较好的成效。

二、 我校动漫模块项目制教学特点

（一）经市场调研确定人才需求

调查企业究竟需要什么样的人才？行业有什么样的新趋势？我们要求自己必须能够清楚地回答这些问题！只有这样才能保证最终培养的人才是企业最需要的。所以我们积极与企业进行沟通，了解企业究竟需要什么样的人才，确定我们培养人才的方向。

根据需求我们确定了专业的培养目标与人才规格要求，即以职业岗位作业流程为导向，将岗位需求深入到课程中去。

经过前期充分的市场调研，分析专业职业工作岗位，进行职业能力分析，动画制作人员岗位工作流程分析，针对性地按企业岗位职业要求及动画企业流程设计教学内容。着重培养自学的能力、职业素养与团队协作精神。

（二）根据人才培养方向结合行业情况确定教学模式

与企业共同建立一套动画专业课程体系与标准。针对岗位要求，整合专业课程，确定课程包含的核心能力；以专业素质教育和职业能力培养为主线，编写教学方案、制定一套具有高职特色的影视动画专业教学计划和评价考核标准，开展优质核心课程及其网络课程建设。

我们根据岗位需求情况将课程设置为前期课程、中期课程和后期课程三个主要模块。我们从前期筹备阶段、中期制作阶段、后期编辑合成输出阶段这个制作流程为基本依据来设置课程。集中前四个学期，根据动画流程的环节来安排课程，由浅入深，层层递进。

前期基础课程的学习，使学生具备动漫人的基本素质。机房、画室全天开放，让学生充分利用课余时间消化所学知识。中期课程在每学期中都会有一个方向上的主干课程。学生分为四个不同方向，其中三维、影视后期设置课程比例加大，因为三维、后期合成计算机操作技术难度大，动漫人市场需求比例也大。

第二年下半学期分成工作小组，请企业中的专业人员到学校中来与在校教师一起领着学生做项目，因为项目来源于企业。教师将学生按各方向工作流程进行分组。

第三年将学生送到企业中去，或者在学校的教师工作室、校企合作工作室进行实际商业项目开发。

每门课程基于整个工作流程与任务划分模块，将整个课程划分成若干个教学模块与若干个综合项目实训模块。教师根据不同专业与不同方向，在讲授基本技能模块之外，有针对性的选择专业方向模块进行教学，教学形式完全采用项目驱动案例教学，使得本课程教学模块适应于动漫设计与制作专业需要。

（三）将教学内容模块化、流程化

根据职业岗位能力素养标准、动画制作流程以及各个流程中所需技能组织教学内容，开发出原画、动画、上色、特效、合成、后期等六个学习模块，各个模块设置若干教学任务。

如在《Flash二维无纸动画制作》课程的设计中，选择基于工作流程的课程教学载体，以完成项目为工作目标和学习目标，设计了六个模块的学习，分别涉及到了动画制作中的原画、场景、上色、动画、特效、合成六大岗位，学生经过这六个流程的学习后，就可以达到动画企业所需要的岗位要求。

1.课程中引用企业项目真实化。课程中引用的项目都来自于企业的真实项目，依据《Flash二维无纸动画制作》人才培养目标，教学内容的改革之处就是强化实践教学内容，参照职业资格标准和岗位技能要求，设计实训教学环节，建立符合社会需求和职业岗位技能要求的实践教学内容体系，营造一种仿真的工作环境，以真实的工作任务设计实训项目，有效地实现工、学、做结合。

2.强调学生自主，教师为辅。在课程上一改传统教育“教师主导”的特点，大胆尝试，让学生成为主导。结合能力目标布置课内课外实训任务，让学生优化组合，分小组讨论问题，自己操作，独立完成动画片制作的全过程。制作完成后，形成动画的片花，并做出自我评价，激发学生学习的主动性和积极性及团队合作意识。

3.强化评价考核环节。在学生学习的过程中，将课程分模块进行设计，每个模块结束时都会有一个阶段性考核。在课程最后结束时还会有一个总体性的考核。根据学生的态度与工作质量以及各项能力给学生一个综合的评价。这种考核方式对促进学生重视平时操作和学习，形成良好的学习习惯具有明显的推动作用。考核成绩从学生互评、模块评价、综合价评三个方面进行。学生评价占10%，每一个阶段的模块评价占80%，综合评价占10%。

4.注重职业素养培养。在实践教学中，我注重培养学生的职业素养。在教学设计和实际教学中注重有关职业道德、自律与他律的渗透，培养团队协作精神。在课程开设前，对同等专业的同类高校进行了细致的调研。针对毕业生目前及未来从事专业工作必须具备的知识、能力、素质，制定一个有助于学生就业的课程计划，课程由项目驱动，任务辅助教学，由浅入深的进行系统化分模块的教学。课程由三大部分组成，一是教师的知识讲授，二通过学生亲自动手实践提高动手能力，三是通过德育内容、外语知识、职业核心能力的渗透提高学生的综合素质。

三、 我校动漫模块项目制教学改革实施效果

动漫模块项目制教学改革使得教与学的目的更加明确，培养目标也更加明确，教学过程更加贴近生产实际，有利于应用型、技能型人才的培养；有利于学生团结协作的精神和解决实际问题能力的培养；有利于日常教学与专业技能考核相结合，学生考证更加容易。

学校联手水晶石数字科技、中南卡通、央视动画等企业进行深度校企合作，开发“课程置换式”教学、项目制作、产品研发等项目，真正的实现了校企深度融合。目前就有水晶石企业方的教师在进行全程授课，央视项目在我校正在制作过程中。与企业方强强联手，运用其先进的教学理念、前沿技术、真实项目共同进行订单式培养，开展课程体系开发、教材建设、师资共享。

2009年，学校创建了牡大动画有限公司，是黑龙江唯一一家校办动漫企业，将专业实践教学与公司运营有机融合，完美地实现了工学结合。与央视动画公司合作，借助央视制作管理技术及丰富经验，提高我校专业师资队伍水平。另外，公司既可供学生实习，又可对外营业，还可以成为学生就业的渠道之一。在进行项目制作的过程中，学生可以真正的参与到企业项目中，并与教师共同开发动画项目，做到了产、学、研一体化。

拥有省内一流的实践教学条件和实训基地，建有省内唯一一条高清动画生产线。基地占地面积达3000平方米，专业硬件投入累计超过2000万元，建成了省内一流、国内一流的影视动画技术实训室，设备是省内同类院校中最为先进的。与多个企业进行了多个项目的合作，如与央视动画公司的合作项目《金螺号》、《安逗与黑仔》，与阿凡提国际动画有限公司联合出品的52集二维动画片《大草原上的小老鼠》等。

模块项目制教学法作为对传统教学模式的一次改革，对动漫专业教学有着特殊的意义，通过项目的实施，使复杂的动画制作变得简单易懂，使课程教学效果和教育教学质量得到了提高，为培养符合时代需求的人才提供了保障。

[1]李忱.案例教学的魅力—哈佛大学教育见闻[N].人民日报，2003-11-24(11).

[2]张润莲.案例教学法及其运用[J].桂林电子工业学院学报，2004(8):102-105.

责任编辑：何 岩

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1671-6531（2012）07-0116-02

马静波/牡丹江大学传媒与艺术学院院长，副教授(黑龙江牡丹江157011)。