Flash动画项目制作时间与课程安排的合理性

韦静

Flash动画项目制作时间与课程安排的合理性

韦静

在Flash动画的教学实践活动中，在课堂中引入项目的制作，不但可以丰富教学内容，还可以提高学生的实践能力，并培养学生研究分析的技能，增强学生相互协作和解决问题的能力。本文在介绍动画制作的时间周期安排的基础上，探讨项目教学方法在教学过程中的具体应用。

项目教学法；动画制作；课程安排

一、问题的提出

对于高校动画专业来说，引入项目融合到教学的过程中，不但能让学生将理论知识学以致用，还可以让学生在项目制作中学会相互配合以解决问题。教学的目的是让学生掌握知识，并提高实践探索的能力，而项目教学则是限定时间和资金完成一定质量的成品，这无疑就给项目教学提出了一个难题。如何让动画项目的制作时间周期和教学固定的时间进行合理安排，在教学中既顺应学生上课的周期又符合动画项目灵活的时间变动是本文要探讨的问题。

二、动画项目的制作周期评估

当一个项目确定运行和投入制作阶段的时候，一般都有一定的时间期限，比如参加某个比赛而组织的项目，有参赛的投稿期限，即项目的结算日，一个动画项目不可能永无止境，所以一开始就应该给项目作出时间评估。

动画项目或者具体到一个10分钟左右的动画短片制作的时间周期，不但要看制作镜头的多少，还要看制作画面的质量，参与制作工作人员的多少，乃至整个时间周期安排的合理性都是非常的重要。对于教学而言，动画项目的制作难以像公司一样有固定的时间、人员进行制作，但就动画的制作整体而言依然划分为三个基本步骤。

（一）前期制作

前期主要是确定动画的主题风格以及动画角色和场景。前期制作的过程，一般来说要求参与的人员并不多，但却是对整个动画起到决定性作用的重要时期。

（二）中期制作

传统动画对中期制作的划分一般是原画、动画以及镜头的制作。这个部分是对动画零件部分的组织，一个动画的质量好坏就在中期的制作中显示出来。

（三）后期制作

后期制作一般包括镜头的合成，特效的添加，以及剪辑配音到最后的合成输出。例如《舞马》，这个动画项目是一个长篇动画，根据项目的初期任务设定，在学生的一门48学时分为12周的课程中制作出一集10分钟左右的Flash动画片。项目的前期准备只有文字剧本。为了能快速的进入到动画制作阶段，教学的时间大致安排如下。

十二时间（周）类型前期制作剧本文字分镜角色设计场景设计分镜头中期制作角色原画一二三四五六七八九十十一背景绘制镜头合成后期制作角色动画剪辑特效合成输出配音

前期阶段有3周时间，这3周是一个对动画质量起着决定性作用的阶段，所以这个阶段是全体参与，特别是角色设计以及场景设计这些概念化的蓝图。每个学生能参与到其中并制作出自己理解中的角色设计，最后从中挑选最为合适和优秀的作品进行点评和使用。

在中期制作阶段，主要采取分组制作的方式。这种方式一方面可以让艺术风格在小组的制作中得到初步统一，另一方面方便工作资源的分配和应用。分组的机制和动画制作的部门比较类似，采取兴趣结合能力的小组形式。根据动画的进程分配镜头和背景。其中尤其要注意作品返工阶段的时间安排，一般来说以一星期为周期，进行上一周工作的收集和点评，以及提出修改意见，最后分配新任务。

在后期制作中，主要采用兴趣和特长的自主参与方式。镜头的合成一般需要1-3人。剪辑特效和配音也采取了小组负责的形式，由有特长的同学进行制作。在确认初步的毛片后再进行合成输出。

三、项目制作结合课程的时间分配应用重点

（一）时间上以不变应万变

课程的时间安排一般都是固定的，但是在学生的课程中引入项目，并完全只在课堂上制作项目，这在时间上似乎很难把握。学生并非工作人员，他们没有每天固定的8小时参与工作，这样在项目的分配上就要考虑时间安排。项目的分配采取“镜头分封制”，即把有共同特征的镜头分配到一组，由一组的同学单独完成，并负责修改完善。在分配镜头的时候一定要注意镜头的相似性，可以从几个角度进行考虑。

1.角色优先。可以根据角色来分配镜头，一个组只做一个角色的动画，在镜头动画的制作上，这种类似流水线的作业不但可以提高学生对角色的熟悉度，还可以提高动画制作的效率和质量。

2.场景辅助。除了根据角色来分配任务，还可以考虑以同一场景内不同镜头作为分配要素。在一些比较复杂的场景中，可以让学生更好的控制整个场景的调度关系。

3.特效参考。拥有特效的镜头也可以单独分离出来交给一个组别的学生。这样在制作上不但节约时间，也能保证画面的一致性。

（二）工作上从简节约

Flash动画制作本身就是一个对动画制作的步骤和过程进行简化的工程，所以在进行Flash制作的时候更应该注意在项目制作周期上避免重复。比如角色原画与角色动画，可以合二为一，项目式的“流水线”严密的分工制度，在课程的项目教学中有很多弊端，往往过分的分工制作，会造成后期合成或单独镜头的制作过程中产生严重脱节或跳帧。所以在动画的制作环节应采用合作不分工的模式。如一个角色从左走到右的过程，一般需要画原画，中间帧，动画，这些步骤的分工都可以省略，因为在Flash中很多画面是不需要重新绘制的，只要在角度或者方向以及节奏上进行调整即可。而合作不分工恰恰简化了这个工作环节，从而大大节约了制作时间。

（三）态度上刚柔并用

项目制作的课程有一定的专业难度，在很多镜头的制作上需要耐性去研究和制作，学生难免会产生“倦怠心理”，这个时候一定要提高学生的责任心和成就感。在适度的时间进行项目小结和项目评估是很重要的。不但能提高学生对项目整体制作的把握，还可以让学生对自己制作的环节有统筹的了解，让学生产生一定的项目成就感。

项目名称：以动画专业学生就业为导向，探索改革人才培养模式之路。项目编号：HZKJ201101

[1]柳执一，周忠成.浅议动画专业《Flash动画》教学与课程建设重点[J].新闻界，2009，（6）.

[2]陈少波．中国动漫游戏产业论[M]．中国广播电视出版社，2008.

责任编辑:何岩

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1671-6531（2012）07-0118-02

韦静/华南农业大学珠江学院艺术与人文系助教（广东从化510900）。