提高医学生学习药理学积极性的几点思考

刘志杰

（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 024000）

提高医学生学习药理学积极性的几点思考

刘志杰

（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 024000）

近年来，随着教学改革的不断深化，教育理念的逐步提升，教育者越来越重视学生在教学活动中的主体地位，努力营造和谐安全的教学气氛.其中充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性在医学教育发展中至关重要.本文根据学科特点从多方面、多角度阐述提高学生学习积极性的若干方法，以期达到事半功倍的教学效果.

灵活教学；药理学；积极性

积极性是学习的原动力，是最好的老师，在药理学的教学过程当中，若能根据学科特点，采取各种科学合理的教学方法、教学手段，便可激发学生学习这门课程的动力，提高教师理论和实验授课的水平，收到良好的教学效果.

1 概述

1.1 学习药理学的意义

药理学是研究药物与机体（包括病原体）相互作用及其作用机制和规律的科学，指导临床防病治病、合理用药、开发新药，并为其他相关学科的发展提供理论依据，促进生命科学的进步.药理学是专业基础课，其理论和实验教学并重，是基础医学与临床医学、医学与药学之间相互联系的桥梁学科.因此，医学生学好这门课将来可以更好地适应自己的工作，对从医执业至关重要.

1.2 学习积极性

积极性是学生学习时表现出来的一种心理能动状态，是维持学习、推动学习、激发学习的原动力.是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量.它包括注意力的集中、意志的努力、情绪的振奋、认知的活跃、行为的投入等等.成功的教学有赖于学生的积极参与.大学生的知识结构是由积累向拓展转变的过程，学习具有一定的自主性.学习过程中既需要教师的教学和指导，同时又要有一定的弹性空间和自由度.因此，提高学生的学习积极性在提高学生的药理学习成绩、实践技能及综合竞争力方面显得尤为重要.[1,2]

2 提高学生学习药理学积极性的方法

2.1 让学生充分认识学习药理学的重要性

首先要向学生讲解学习药理学的目的及意义，间接建立兴趣.当学生对该课程没有太强的吸引力时，了解学习目的及意义就显得异常重要.教师通过介绍药理学的发展简史及趋势，并引导学生从国家、社会发展的高度去看待所学知识，培养学生具有高度的社会责任感，使学生对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，从而对所学知识产生浓厚的兴趣.

2.2 教师从多方位、多角度关心学生

教师通过多种方式关心帮助学生，拉近与学生之间的距离，用自己高尚的人格魅力去感染学生，使学生由衷地喜欢老师，进而间接地喜欢你所讲授的课程.

2.2.1 增强服务意识，建立融洽的师生关系

多投入感情，多关心帮助学生，注意处理问题的方式方法，做到人性化服务，充分考虑学生的内心感受，一视同仁，尊重学生，视学生为朋友，积极主动与他们沟通，化解学生的心理压力，保持愉悦的心情，并为他们解决实际问题，从而充分得到学生的信任，建立起融洽的师生关系，增进师生情感，进而提高学生的学习积极性.

2.2.2 增强学生的自信意识，提高学习兴趣

在教育教学活动中，通过奖赏、赞扬等鼓励方式培养学生的自信心，增强其自信意识是激发学习积极性不可缺少的手段.

积极的鼓励、正确的评价、适当的表扬可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等，是对学生的一种积极肯定.进一步激发学生的学习兴趣，并促使学生产生继续努力的愿望.但表扬要注意适度，过分的夸奖会引起学生骄傲并忽视自己的缺点，即使责备时也要充分考虑学生的感受，采用巧妙的方式，在表扬的同时指出进一步努力的方向，批评时又肯定其积极进步的表现.

2.3 努力提高教师自身的综合素质

作为教师，要注意自身学习，提高综合素质，做专家型、研究型的人才.勤于钻研业务，认真仔细备课，反复研究教学方法，做到知识渊博，功底扎实，上课具有艺术性.多用幽默风趣的语言来启发学生的智慧，以此提高学生的悟性.要为人谦虚、勇于创新，努力成为一名有理想、有追求、感情丰富、与时俱进的教师.时刻树立教学相长的观念，与学生共同研究切磋问题，虚心讲解、学习，对学生提出的疑难问题，要具有坦诚、虚心、实事求是的态度，“知之为知之，不知为不知”.通过与学生交流探讨，使自己的知识结构不断丰富和完善.亲其师，而信其道.学生们往往是缘于喜欢某位老师，进而喜欢这门课程，所以教师要增强自身修养、提升个人魅力，从而间接提高学生的学习积极性.

2.4 讲究授课艺术，提高理论课教学水平

2.4.1 精心设计教学环节，合理安排授课内容

教师要合理设计教学内容及进度，逐层深入，循序渐进.教学内容着重于基础，主次分明，有重点地讲解，千万不可面面俱到.药理学与临床结合紧密，所以在授课过程中注意列举相关的临床实例，可使课堂教学生动有趣.提高学习兴趣的同时，引发学生的深度思考，即提高教学效果，也为今后从医提供经验.

2.4.2 教学方法灵活，加强师生互动，强化学生参与意识

我认为教师授课必须讲究艺术，要有重点，有高潮，有波澜，切忌“满堂灌”.要让学生去“想”，去“悟”，去“探索”，去“发现”.在讲课过程中适时授予学生一些好的学习方法也很必要.适当采取提问的方式，启发、诱导学生积极参与教学，要充分给予学生思考、讨论的时间，使学生集中注意力.教师要善于充分调动学生的多种感官，做到眼、耳、嘴、手并用.教师上课时不能只有教案，单纯按照自己的思路去讲解，眼中更应该有学生.当发现学生注意力不集中时，要有意识地停顿，用不同的方式去提醒，例如点名或提问等.掌握科学的授课方法，得出正确结论，这就是教学艺术.若课堂上有一个“勤奋”的老师，从头讲到尾，面面俱到，就会带出一批“懈怠”不善于思考的学生.我们不要埋怨学生不动脑，不思考，不积极回答问题，我觉得很大程度上责任在教师，因为你没有给学生留置思考和回答问题的空间，因为他们可能习惯了你的“满堂灌”授课法.课堂上学生是主体，要让学生带着思考的头脑进课堂，而不是等待灌输.教师要将上课的主动权交给学生，把课堂提问的权力下放给学生，多让学生质疑并由其他学生回答.传统授课，教师提问学生回答，容易造成学生紧张，缺乏胆量、勇气和自信，情绪也不稳定，当把主动权交给学生，他们之间相互提问回答，往往能顺利地解决问题，进而使学生内心充满成就感，同时也克服了胆怯心理.教师要努力培养学生的质疑能力，使他们的学习由潜伏状态转入活跃状态.提问质疑即是教学技巧、教学方法问题，也是教学原则、教育观念问题.因此，作为教师必须更新教育理念，把质疑提问作为改进教学，让学生积极参与教学的一种举措，使学生养成勤于思考、善于质疑的良好习惯.摒弃传统的“师道尊严”教育观念，确立师生平等观念、学生主体观念，创造宽松和谐的教学环境，实践证明：问题教学法比讲演法更有效，更能调动学生的学习积极性，更能收到满意的教学效果.

2.5 注重实验教学，提高学生的动手能力及参与积极性

实验课是对理论授课内容的验证、充实和提高.药理学实验教学原理形象、具体，可操作性强，注重对学生动手能力的培养，加之实验课的实验操作对象是活体动物，增加了课程的趣味性，同时激发了学生们的热情、兴趣和操作探究欲望，对实验教学的兴趣明显高于理论授课[3].

2.5.1 教师要敬业、细心，提前做预实验

我们药理教研室的老师有一个好的传统，即在每次实验之前都要预实验.通过提前预实验，可以及时发现问题并给予解决.对可能出现的问题，在实验过程中提醒学生注意.只有教师敬业和细心，才能充分保证实验的顺利进行.

2.5.2 加强学生操作技能的培养

在实验操作前，要先引导学生复习相关的理论知识，结合教材内容，提出问题，启发思维，以便灵活操作.讲解每次实验的目的、要求、原理、步骤及注意事项.与学生探讨实验过程中可能出现的问题及应对措施.对于每次实验，讲解完后都要给予学生充足的提问、答疑时间，使学生充分熟悉了解实验，以便接下来顺利完成操作.在实验过程中，规范操作，合理分组，使每位学生都享有动手操作的机会.对于个别同学对实验动物存在恐惧心理，教师应给予适当鼓励.在实验过程中，发现问题要及时解决，对个别同学操作有误要及时纠正，给予个别辅导.每次实验完成后，要求学生针对自身实验过程中出现的问题及时总结，查找原因并畅谈本次实验的心得体会及收获，即使实验失败了，也有成就感，因为他总结了失败的原因，知道错在哪里，这是实验的另一种收获，同样重要！

总之，我们要不断更新教育理念，改善教学方法，及时总结经验，改革创新，锐意进取，充分调动学生的学习积极性，使药理学教学达到事半功倍的效果，以适应当前医学教育的需要，培养出理论扎实、富于创新的医学人才.

〔1〕彭云丽，沈兴华，王云霞，蒋春雷.如何提高学生学习航海医学心理学的积极性.海军医学杂志，2005,31(2):164.

〔2〕张艺.人本主义心理学与教育改革[J].河南社会科学，2003（5）.

〔3〕韩放.论如何提高学生生理学实验的动手能力.辽宁教育行政学院学报，2005,22(2):113.

G642

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1673-260X（2012）04-0266-02