高校钢琴教育的现状与策略研究

杨祝祥

（滁州学院 音乐学院，安徽 滁州 239000）

高校钢琴教育的现状与策略研究

杨祝祥

（滁州学院 音乐学院，安徽 滁州 239000）

钢琴教育在广大高校中存在着各种各样的问题，这些问题严重影响了学生的学习效果和教师的教育成果，这就意味着现阶段的高校钢琴教育体系亟待改善.钢琴教育的改革成效与否意味着高校钢琴教育体系是否完善和深入，通过对高校钢琴教育的现状的分析研究，提出相应的与时俱进的教育策略，有利于学生艺术审美能力和社会实践能力的提高，也是每一位音乐教育工作者需要深入研究的课题.

钢琴教育；现状；问题；策略

1 引言

音乐教育是其他教育形式不能相比也是无可替代的一种艺术教育形式，它有利于陶冶人的情操，开发人的智慧，培养人的素质和艺术审美情趣.钢琴教育是高校音乐教育的重要组成部分，钢琴是高校音乐的专业必修课之一，是非常重要的主干课程，随着近几年大专院校艺术类专业的扩大招生，音乐专业的招生人数也与日俱增，扩招的同时也不免出现了一些诸如学生水平参差不齐、学生基础差、音乐理解力程度低等问题，这些问题的存在大大影响了钢琴教学体系的成熟与完善，也影响到学生专业知识的掌握和审美素质的提高，因此，对高校钢琴教育的现状进行分析研究，并总结出相应的培养方案和策略，对于钢琴教育的甚至音乐教育的发展大有裨益，在素质教育的时代，提高高校钢琴教育的教学方法和教学效果是非常有必要的.

2 高校钢琴教育的现状

高等学校的钢琴教育现状大致可以从两方面来分析，一是学生中存在的问题，这类问题直接影响到教师教学方法的确定和运用，二是教学中存在的问题，这类问题反过来制约着学生知识的掌握和最终的教学效果.

2.1 高校音乐专业学生的现状

如果将高校的钢琴教育问题划分比例的话，学生的问题占了50%的比例，学校及学院的教学大纲和培养方案中要求我们培养出来的学生不仅具有高超的演奏技能，还要具有开阔的视野和较高的音乐审美能力，但学生却实际达不到这个标准，这并不能说明我们的大纲和方案不正确，而是学生的问题深浅不同地存在于我们的教学模式之中.

2.1.1 水平参差不齐

艺术类的学生特别是音乐专业的学生大致可分成两种，一种是从小受家庭的熏陶，因为喜欢音乐，喜欢钢琴而学习，另一种是为了考学而半路出家学习音乐.这两种学生无论是音乐鉴赏水平还是钢琴的演奏能力都存在着很悬殊的差别，从小学习的学生具备很熟练的钢琴弹奏基础，在基础课的学习中已经达到了较高的水平，而半路出家的学生由于学习时间有限，或者教学条件达不到相应的标准，使得这些学生的基础较差或没有基础，这给学生进入大学后的高校教育带来了极大的困难.

2.1.2 弹奏基本功较弱

基本功就犹如盖楼打地基，地基打的越牢固，楼宇才能越安全.在实际的教学过程中，学生的基本功较弱是很大的问题，在钢琴教学过程中，掌握正确的弹奏方法和弹奏技巧是影响基本功的关键，学生的基本功较弱表现在两方面，一方面在于手指的支撑能力、灵敏度和耐性等因素不能很好的协调，另一方面是音乐的表现能力不够准确；基本功不能牢固的打好，就意味着弹奏出来的乐曲不流畅，会大大降低乐曲的演奏质量.

2.1.3 综合素质较低

学生的综合素质较低并不是指学生的文化素养不够，而是要让学生对专业课的知识和文化课的掌握齐头并进、共同提高.钢琴作品有各个时期的经典，要想提高自身的综合素质，在练习弹奏经典作品的同时，还要广泛的聆听古典音乐、交响乐等不同题材的音乐作品，提高自身的音乐素质，培养高尚的音乐鉴赏能力.

2.1.4 兴趣较低、即兴弹奏能力差

很多学生学习钢琴的目的在于考级，认为级别的高低代表着钢琴弹奏能力的高低，因此，在学习钢琴的过程中机械的练习成了学习钢琴的主要目标.但事实证明，机械的练习钢琴曲目，不仅不能培养学生的即兴演奏曲目的能力，对钢琴的学习提不起兴趣，而且使学生产生消极的负面影响，不利于今后高校的钢琴教育.即兴弹奏因为涉及到伴奏的演奏方式，深受广大学生的喜爱，但也有其难度，学生的创作天赋是一方面，更重要的是要在学习钢琴曲目的同时进行大量的练习，把自己的情感融入到作品曲目当中，提高学习的兴趣，培养音乐思维能力.

2.2 高校音乐专业教育的现状

高校的钢琴教育问题比例的划分，除去学生存在的50%的问题外，另外的50%在于教育的问题.教学效果不明显、教育成果不显著，很大程度上在于教学模式中的问题，具体现状如下：

2.2.1 师资能力不足

近几年，学习钢琴的学生年龄愈渐偏小，这就说明了毕业后教钢琴的年轻教师数量的增多.年轻教师一般具有高学历，但是由于缺乏教学经验，缺乏岗位的历练，实际教学水平和学术能力不能呈正比，照本宣科的情况时常出现，课本上如果没有的曲目学生在学习的过程总就不能接触和掌握，造成学生的知识面严重缩窄，在钢琴作品的鉴赏水平上达不到足够的词汇量，限制了学生对钢琴的音乐鉴赏能力，从而限制了学生的演奏能力.

2.2.2 不能因材施教

随着院校扩招的影响，选择音乐专业的人才越来越多，在平时的教学过程中，即使能够做到小班教学，学生的数量也不能和教师成正比关系，因此，这就导致了一个老师带很多个学生的现象.高校钢琴教育不同于理工科教学，艺术专业的教学特别是钢琴教学要特别强调的是学生个体的差异性，如果让一个班的同学一起去听贝多芬的第九交响曲，每个人的感受是完全不同的，所表达出来的想法也是有很大差异性的，有的学生对音乐的理解比较到位，有的则比较缓慢，需要花时间去揣摩，在教学的过程中，如果用一种方法去指导学生，效果肯定是不好的，在高校钢琴教学中，最好的是一对一教学，能够突出因材施教的重要性，从一言一行上带动学生，教会学生如何掌握钢琴的弹奏技巧等.

2.2.3 教学体系不系统，教材不合理

在钢琴教学中，教师不能了解该学科的教学目标，各个阶段应该解决的技术问题不能合理的拟定；现阶段有些院校的教材建设不能自成体系，造成教材建设发展缓慢，内容陈旧，针对性较弱，非常不利于高校钢琴教育的发展.

2.2.4 钢琴教学脱离实际

高校的钢琴教育在很大程度上趋向于理论教学，实际应用比较少，这就导致学生毕业后运用的知识很少，不能很好的被社会认同和接受，因此在高校教学中，应该考虑其实用性，在教育的过程中将理论和实际相结合，让学生所学被社会所用.

3 高校钢琴教育改革的必要性

基于钢琴教育的两大现状，高校钢琴教育势必要进行强有力的改革.首先，要改变传统的教学模式，要因人而异、因材施教；其次，要改革钢琴教育的重技艺、轻素质培养的教学现状，努力提高学生的综合素养；再次，引进高校钢琴教师的专业性人才，使学生和教师比例得当；最后，严格把关学生的基本功，科学训练，从长发展.

4 高校钢琴教育的策略

4.1 激发兴趣，挖掘潜力

很多学生在学习的过程中容易产生枯燥的学习态度，高校钢琴教育中首当其冲的就是要培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣才能把潜力挖掘出来.教学中，要减少单曲目的练习，因为技术和音乐共同存在，不让学生对音乐产生畏惧的最好方法就是要努力提高学生的音乐基础和钢琴基础，在教学过程中要引导学生，鼓励学生，这样不仅可以使学生的自信心增强，而且可以有效地挖掘学生自身的潜力.

4.2 拓宽选材，加强实践

钢琴教育的选材范围应当适当拓宽，加进一些诸如民族钢琴作品或者现代钢琴作品等内容.现有的教材一般选材范围都比较窄，有的院校沿用欧洲的教材体系，有的则选用巴洛克时期的作品，针对中国教学模式，传统民歌、民乐以及民族钢琴曲等曲目也应当系统学习，这些音乐作品不仅能开阔视野，而且能够提高不同音乐的鉴赏力；此外，要加强钢琴教学实践能力的培养，在提高音乐修养的同时，提高学生的作品鉴赏力和即兴伴奏等实践能力.

4.3 丰富教学课型

在钢琴课型方面，要区别于其他课程的教学.课型是一个复杂的模式，不仅要涉及到学生的人数，而且要考虑到学生的适应程度，只有这样，才能最大意义上提高学生的学习积极性，试想一下，如果把两个成绩悬殊的学生编排到一个小组，短时期内不仅不能提高成绩差的学生的演奏技巧，而且很有可能因为两人的成绩悬殊越拉越远，对学生综合能力和创新能力的培养还是非常有必要的.

5 结束语

在高校的钢琴教育中，教改的主要目的在于培养高素质的复合型人才，钢琴教育不能脱离学生这群主体而独立的存在，要将教育和学生融合到一起，要将创新作为教改的手段，将学生作为教改的主体，将兴趣作为提高素质的目的，提高音乐专业学生的综合素质，培养大学生的社会实践能力，促进学生的发展，规范教学模式，加强教材建设，是现阶段音乐工作者亟待解决的问题.

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