多媒体在现代交换技术教学中应用的探讨

樊晓宇

（安徽科技学院机电与车辆工程学院，安徽凤阳2 3 3 1 0 0）

多媒体在现代交换技术教学中应用的探讨

樊晓宇

（安徽科技学院机电与车辆工程学院，安徽凤阳2 3 3 1 0 0）

利用多媒体在现代交换技术课堂教学中的作用、优势及特点，进行多层面、多角度、形象直观地展现教学内容，进行全方位教学，从而起到激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性和培养学生综合应用能力的作用，为能更好地完成现代交换技术的教学任务和提高学生的学习效果而服务.

多媒体；现代交换技术；教学手段；课堂教学

1 前言

多媒体教学作为一种现代化教学手段，在各类课堂教学中应用越来越广泛.这是因为多媒体教学弥补了传统教学手段和教学理念越来越不适应新形势、新课程和新知识的特点和要求.所谓多媒体教学就是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，利用计算机交互式地综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息，使它们建立起逻辑连接，成为一个系统，以多种信息形式作用于学生，达到优化教学的效果[1].多媒体教学能提供一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学课堂环境，为教师课堂教学的实施提供直观形象的表现形式，为学生模拟真实的学习情景，为知识点提供多种表达方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，真正地改变了传统课堂教学模式的单调性和枯燥性，使学生乐学落到实处.目前，多媒体的教学方式已经被广泛地应用于现代交换技术的课堂教学中，它可以优化现代交换技术课堂教学的实施过程，提高课堂教学效率和学生学习效率.作为现代交换技术课程的授课教师，下面针对多媒体在现代交换技术课堂教学中的应用谈一些体会，从而进行经验交流.

2 多媒体应用于现代交换技术课堂教学的优势

2.1 多媒体课件所含信息量大、内容丰富、形式多样、电路和仿真图形清晰、表格和公式明了

现代交换技术是一门技术性很强的专业课程，其最大特点是课程中大量的电路图和仿真波形图需要向学生直接展示和详细讲解.这其中有些电路图非常重要，而结构却相当复杂.教师在课堂教学过程中没有充足的时间，也不可能将其板书，更甚至某些电路图一个板面根本容纳不下.现代交换技术中的T-S-T三级数字交换网络原理图就属于这种情况.同时，课程教学内容中还有大量的重要公式和表格需要进行详尽讲解.而多媒体课堂教学过程中，可以省去教师在黑板上画图等一系列繁琐的工作，能够利用节约的时间为学生讲授更多的相关内容，使学生对所学内容的理解更详尽、更透彻，并且多媒体课件显示课堂教学内容时，文字清晰、图形直观形象，可用不同颜色和形式对重点内容标识，便于学生观看和记忆，能够提高课堂教学效果.

2.2 多媒体能够节省板书、画电路图和公式推导的时间，提高课堂教学效率

多媒体依信息、控制集成的优势，能够节省课堂教学时间，提高教师教学效率和学生学习效率.现代交换技术课程内容含有大量的文字解释、组成电路和计算公式，有些内容是教学重点，不得不进行板书讲解，结果导致课堂教学中因板书而浪费大量的时间.利用多媒体可以避免课堂上板书，并且多媒体操作灵活，控制方便，信息能够灵活呈现.这样就可以大大节省时间，用于其他教学内容的讲解，提高了教师课堂教学的效率.学生在接受更多信息的同时，也减少了等待教师板书的时间，利用更多的时间去理解课堂上所讲授的内容，提高了学习效率.

2.3 多媒体变抽象的教学内容为直观化，有利于学生理解和接受

现代交换技术课程中，背景、概念、原理等抽象的内容较多，仅使用传统教学方法进行讲解，学生难以理解和接受，教学效果不佳.多媒体教学的最大特点是它可以跨时空、跨地域展示事物的形成、演变和发展过程.利用多媒体课件图文并茂、能动能变、动静结合、生动形象的特点，不断地给学生以新的刺激形象，使抽象的教学内容具体化、形象化，即多媒体的直观形象性，能突破视觉的限制，多角度地观察事物，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握.多媒体教学还可通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，化抽象为具体，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，把教学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心，使学生积极参与思考知识的形成过程，加深对知识的理解和运用，即多媒体的动态性，能反映概念和过程，有效地突破了教学难点[2].以程控交换机的硬件系统理论课堂教学为例，通过多媒体可以很清晰地把各部分硬件结构展现，同时配以模拟动画，使学生很容易理解各部分硬件功能的实现，还能观看到实际的效果，并配有声音辅助，教学效果显著，弥补了传统课堂教学的缺陷.同时，多媒体可以创设问题情境，使学生展开认识、分析、综合，将学生学习活动变强迫性教学为创新思维式教学，突出学生的创新性.

2.4 多媒体课堂教学具有针对性

利用多媒体教学使针对不同层次学生的教学成为可能，可以使教师在课堂教学中因材施教.同时，教师在课堂上可以真正做到以学生为中心的情景式教学，这也是现代教育理念所提倡的，它有助于加强教师的教与学生的学进行交流，调动学生的主观能动性.在这方面，多媒体教学起到了重要的作用，尤其是在现代交换技术的课堂教学中，这方面显得更重要.课堂教学过程中，教师应该以学生的角度来讲解程控交换机的硬件、软件知识，要让学生对教学内容能够清楚区分.因为这部分教学内容较为繁琐复杂，学生容易将程控交换机硬件和软件的各部分结构和功能混为一谈.利用多媒体的情景式教学，以学生为中心，将交换机硬件和软件的各部分结构和功能详尽展现，加强与学生进行交流和互动，能使学生的学习思路变得清晰，有助于他们对教学内容的区分和深入理解.

2.5 多媒体教学能够辅助实验教学

现代交换技术是一门多实验的课程，教学内容中的大量理论知识都需要有实验作为支撑，可见其实验教学的重要性.然而，国内有部分高校由于没有完整成套的实验设备等原因，目前还不具备开设现代交换技术实验教学的条件.对于这部分高校，可通过多媒体实验教学模拟实际实验教学的过程，使学生了解实验项目，观察实验结果，给学生以直观的印象，起到对理论知识进行验证的实验效果.同时，利用多媒体实验还可以实现对现代交换技术的常规实验进行扩展和补充，通过对实际程控交换机电路扩展的模拟和仿真，可以设计一些创新性、综合性的实验项目，培养学生的探索、创造能力.尤其是在操作技能训练、学习研究等方面，多媒体可以把一些抽象、演变复杂、难以重复、难以操作训练的现代交换技术实验内容，进行完整的实现，有利于提高学生的实验创新能力.

2.6 多媒体课堂教学过程无污染、节约能源，是可持续的绿色环保教学

多媒体课堂教学过程中，很少使用粉笔和黑板，多媒体教学课件可以重复使用.这样既可以节约资源，有助于环境保护，又对教师的健康有益，可称为“绿色课堂教学”.据统计，由于教师讲课过程中粉笔灰导致的咽炎、肺炎等职业病的发病率较高，而利用多媒体可以大幅度降低此类疾病的发病率.同时，多媒体教学可以使国家的教育教学资源，国家的教育教学理念，更公平，更公正，更节约地应用于全国任何地方的高校，统一资源、公平教育.

3 多媒体应用于现代交换技术课堂教学中优势的发挥

3.1 按照现代交换技术课程理论教学内容和教学规律，认真安排多媒体课件的形式与内容，做到课件版面布局安排的合理恰当，能突出教学内容的重点和难点，让学生清楚哪些是了解、掌握和理解的内容

优秀的多媒体课件应该是内容与形式的完美统一，课件展示的画面要符合学生的感官和心理，使之产生学习兴趣[3].在制作课件时，应尽量做到色彩和谐、搭配科学合理、动静结合，使之具有美感，同时又能突出教学内容的重点和难点.以设计现代交换技术教学内容中程控交换机的振铃电路为例，课件的版面色彩以蓝色为底色，配以绿色的电路元器件，各元器件之间以黄色导线相连.电路接通时，在黄色导线中流动的电流以红色标识，使电流在流动过程中即清晰又有动画效果，振铃响动时配以悦耳的声音，同时使用黄色粗体文字进行标注.这样的动画电路，更容易为学生所理解和接受，教学效果显著.应该注意的是，多媒体进行课堂教学时，学生更容易关注生动的画面，会造成淹没重点的状况.所以，课件的版面内容不宜过多，要利于突出教学重点.除了注意课件版面精炼、文字合理布局、大小适中外，还可以通过使用鲜明的颜色、文字加粗、教师重点讲解等方法突出重点，使学生对重点内容深化理解.

3.2 实现多媒体教学与传统教学方式的有机结合，达到优势互补

多媒体教学应该是在传统教学方式的基础上增加了多媒体这一教学工具，它不可能完全替代所有的传统教学手段.因此，教学过程中不能为了多媒体省事省力而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合利用各种教学手段，把传统教学方式中的精华融入进来.在设计多媒体课件时，要把握好多媒体的使用时机，使多媒体课件、粉笔、黑板和语言表达有机地结合，使讲课节奏恰当，从而取长补短、互为补充，取得最佳的教学效果.特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系.切忌教师一味地始终从头到尾照念屏幕、平铺直叙、不加以讲解，导致教学效果大打折扣.要知道多媒体教学一定不是简单地从黑板到屏幕，从粉笔到鼠标.所以，使用多媒体进行课堂教学时，要恰当地结合教师的形体语言、表情语言、情感表达、现场板书等做到唤起学生的学习好奇心，引导学生思考，帮助学生理解，同时也增进了师生的沟通，提高了学生的参与度，使学生由被动接收变为主动学习.以现代交换技术课程教学内容中数字交换网络的阻塞概率计算公式的堆导为例，在公式推导过程中使用了大量的数学知识和公式，而这部分内容不可能都制作成多媒体课件，所以授课教师要结合板书进行相关的提示、推导和证明.将这部分内容由浅入深地逐层次在黑板上展现，不仅突出了公式的难点、强化了重点，而且使学生的思维能跟上教师的思路，达到教学效果的最优化.

3.3 多媒体教学要与新的教育理论相结合

利用多媒体课堂教学过程中，应该设计真实背景，运用多媒体提供丰富、真实的背景资料，反映出知识在实际中运用的方法，以便学生形成自己的认知结构.同时，制作多媒体课件时，应该留给学生必要的反思时间，使学生在这段时间内对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程，运用知识和方法的过程进行必要的反思，学会思考和运用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华.现代交换技术课程的授课要关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导教师的多媒体教学，使多媒体课堂教学对教学情境适应，对学习者适应，对学习任务适应，以便充分发挥多媒体教学的优势，从而达到良好的教学效果.

3.4 利用多媒体进行课堂教学，教师同样要认真备课

部分教师认为制作多媒体课件的过程就是备课的过程，所以他们花费大量时间在课件制作上，却忽略了教学过程中的备课环节.备课是寻找、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验教学方案的过程，它是整个教学过程的总策划，要过好教材关和学生关.制作多媒体课件只是设计教学方法的过程，并不能也不可能代替备课[4].尤其对于现代交换技术的授课，教师在备课过程中更应做好充分准备，因为教学内容中涉及交换技术的电路较为复杂，教师要引导学生从前向后分析电路.如果教师准备不充分，在分析电路时容易出错或思路混乱，会导致教师处于尴尬的局面，学生也会因为不理解而对教师和学习失去信心.所以，教师除了认真制作课件，也要认真备课.这样才能做到授课过程中有的放矢、详略得当，达到良好的教学效果.

4结束语

多媒体课堂教学作为现代课堂教育教学的一种新手段，已经在高校的各学科课堂教学中得到越来越广的应用.多媒体与现代交换技术课堂教学的有机结合，改变了现代交换技术的教学方法和教学模式，使学生能够积极主动地参与学习理论知识的过程，对提高学生素质、挖掘教师潜力、进行行之有效的教学管理等方面都有重要作用.以多媒体辅助现代交换技术的课堂教学，能够做到重视学生学习过程，重视师生间的思维互动，可以全方位、多层次地展现课堂教学内容，最大限度地调动学生的学习积极性，使教师能更好地完成现代交换技术的教学工作.

〔1〕金爽，刘松艳，王宝珍.多媒体技术在无机化学教学中的应用与探讨[J].辽宁教育行政学院学报，2009,26(12):57-58.

〔2〕潘旭.利用多媒体优势优化数学课堂教学[J].素质教育论坛，2012（2）:9-10.

〔3〕陈亚红，谢东坡.化学多媒体教学中存在的问题与应对策略[J].周口师范学院学报，2008,25(5)：87-89.

〔4〕陈华.多媒体教学的作用与不足[J].广西大学学报:自然科学版,2007（32）:169-170.

G 4 2 1

A

1 6 7 3-2 6 0 X（2 0 1 2）0 9-0 1 7 3-0 3

安徽科技学院重点教学研究项目资助（X201008)